【www.zhangdahai.com--工作心得体会】
《方帽子店》小学教案1 教学目标： 1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。 2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 3.懂得世界一天天在改变，人们的思下面是小编为大家整理的2023《方帽子店》小学教案,菁选五篇,供大家参考。
《方帽子店》小学教案1
教学目标：
1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.读了课题，你有什么疑问？
2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容
1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董
3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】
三、再读课文，感悟理解
1.出示自学提示一:
自由读课文1—6自然段，想一想：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：
（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”
抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。
【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】
四、深入体验、深入理解
1．出示自学提示二：
小组合作学习7—10自然段，想一想:
小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?
2.汇报交流。
出示相关句子：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
“假如我们用布做成真的帽子……”
“那戴在头上就更舒服了。”
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……
(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。
(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？
3.出示自学提示三：
自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。
4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。】
5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。
五、课后作业：
如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？
板书设计：
方帽子店
方帽子 又奇怪又不舒服
圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服
《方帽子店》小学教案2
教学目标
知识与能力
1．会认7个生字，掌握多音字“嚷”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。
2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
情感、态度与价值观
懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
教学重点
默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
教学难点
懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人。小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)归类识字。
归类示例：
焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)
口-扣(扣门)-叩(叩头)
(2)多音字。
嚷
rāng：嚷嚷别嚷嚷
rǎng：叫嚷嚷叫
溜
liù：溜缝眼尖手溜
liū：溜冰溜之大吉
辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。
“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽“时，读liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不见走开“”沿着，顺着“时，读liū，如”溜达、溜边儿“。
三、通读课文，整体感知
1．课文主要写了什么内容？
明确：讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。
2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？
明确：课文可以分成三个部分。
第一部分(1～10)：写小孩子们觉得方帽子不舒服，做了圆帽子。
第二部分(11～15)：写大人们对圆帽子的看法。
第三部分(16～21)：写新帽子取代了方帽子。
四、课文研读，突破重难
1．学习第一部分。
(1)第2自然段的省略号的作用是什么？
明确：用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。
(2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？
明确：“从来都是做方帽子“说明他们一成不变，不知变通，”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法，”不能改“更说明了他们不知变通的性格。
(3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服？
明确：他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！
(4)”舒服吗？真不舒服！“是一个什么句式？
明确：设问句。自问”舒服吗“，自答”真不舒服“。
教师点拨：
设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。运用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不仅不能提高表达效果，反而令人生厌。
“舒服吗？真不舒服！”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题，紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意，自然而然地引发读者的思考，又能强调方帽子戴着并不舒服，才有了后文小孩子们发明新帽子的事。
(5)小孩子们做出了什么形状的帽子？
明确：圆的、尖的、香蕉形的帽子。
2．学习第二部分。
(1)方帽子店的主人为什么大吃一惊？
明确：因为他从来只看见过方帽子，没有看见过圆帽子，觉得太不可思议了。
(2)“儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了”一句中，加点词有什么表达效果？
明确：“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子，十分喜欢它；“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子，也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。
3．学习第三部分。
(1)孩子们慢慢地长大后，又设计出了怎样的帽子？
明确：圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽，圆筒形的呢绒帽，碗形的布帽。
(2)猜猜看，顾客们站在两家帽子店的橱窗前，会有哪些想法？
明确：顾客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，会不会有人取笑我喜新厌旧呢？
顾客二：这家店的老板真是能折腾，什么帽子能有方帽子好呢！
顾客三：终于有其他样式的帽子可选了，我必须进去好好挑选，送给我的亲朋好友！
(3)你觉得方帽子为什么被取代了，变成了“古董”？
明确：因为方帽子虽然年代久远，但是戴起来并不舒服，所以会被各式各样的新帽子取代，变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物，改变老观点的。
五、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。
①街上人山人海。
②在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。( )
明确：
①人海如潮
②大惊失色
(2)这个故事说明了什么道理？
明确：这个故事告诉我们，一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
2．总结。
方帽子是人们一直不敢去改变的东西，即使知道戴着方帽子不舒服，也没有人想着去改变，不敢尝试新事物。后来，孩子们发明了大家喜欢的圆帽子，也最终被大家接受。所以，在以后的学习生活中，遇到什么事情，大家要想着用最好的方法去解决，要学会创新，这样才能生活得更好。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
《方帽子店》小学教案3
【设计理念】
根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。
【教材分析】
《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。
【教学目标】
1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。
【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。
【教学过程】
一、提问导入
1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。
2.读了课题，你有什么问题吗？
3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。
【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】
二、梳理，概括故事大意
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。
2.出示生词，指名读。
橱窗 不能改 奇怪 不舒服
碗扣在头上 舒服 漂亮
香蕉形 圆筒形 各式各样 古董
①齐读词语。
②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？
【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】
三、对比，呈现故事内容
1.下面，老师要带大家去认识这一家店。
（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”
①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？
②他们做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”
你知道省略号省略了什么吗？
（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？
2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。
（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”
①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？
②谁来读读这句话？
③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）
④这些大人们给你怎样的印象？
（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”
①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？
②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？
③这些孩子们又给你怎样的印象？
（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”
（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？
（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。
（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？
4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。
（1）小组内讨论交流。
（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？
（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。
同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？
【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】
四、总结，复述意想不到之处
1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”
（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？
（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。
【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】
五、布置作业
1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。
2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。
【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】
《方帽子店》小学教案4
【教学目标】
知识与技能:
1.认识6个生字，认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
过程与方法:
1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。
2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观:
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重点】
1.理解课文内容，理清课文的叙述顺序。
2.抓住课文的主要内容进行复述。
【教学难点】
理解课文内容，感悟课文说明的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
1.出示各种帽子图。
2.启发谈话:同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此帽子的种类也很多，选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧!
3.板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图:
运用多媒体课件创设情境，引导学生深入了解帽子，用简单的问题引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示“我会读”。
橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)
扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)
嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟
溜(liū)冰
(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。
(2)学生讨论记忆生字的方法。
(3)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。
设计意图:
引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，在具体的语言环境下识字，提高学生的`识字能力。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事?
2.出示题目，学生填空。
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。
设计意图:
运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。
四、细读课文，感悟理解。
(一)师生研读课文第1~4自然段。
1.出示自学提示一。
(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。
(2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。
2.汇报交流。出示相关句子。
(1)“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子
(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……(这段话先概括叙述，后具体讲解，强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)
(3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服
3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒服的方帽子)
(二)小组合作学习课文第5~15自然段。
1.出示自学提示二。
(1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?
(2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?
(3)孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主人有什么表现?
(4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?
2.汇报交流。
出示相关句子。
(1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜欢方帽子，想戴圆帽子)
②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)
③他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)
(2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服，但是没有办法，理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进)
(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执，不敢改变传统的东西)
(4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
②儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子)
3.出示课文插图，分角色朗读这几段话。
4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。
5.在小组内练习表演。
(三)自学课文第16~20自然段。
1.出示自学提示三。
(1)孩子们长大后做了哪些事情?
(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?
(3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?
(4)方帽子店的主人又有什么表现?
2.汇报交流。
(1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子
(2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服
方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”
(3)路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子
(4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去
(四)齐读最后一个自然段。
讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?
“古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。
设计意图:
通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思考，发展学生思维。
五、回顾总结，体会道理。
1.指名朗读课文，读后交流:读了课文，你明白了什么道理?(日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取)板书:改变
2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。
设计意图:
通过讨论交流，复述课文，引导学生深入理解课文，感悟文章说明的道理。
《方帽子店》小学教案5
【课前解析】
本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应新时代的变化，才能更好地生存。
关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。
关注课后拓展：
有关创新的名言：
苟日新，日日新。
没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重点】
1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。
2.了解故事内容，复述故事内容。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学过程】
一、生活入手，导入新课
1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢？可以从质地、形状、款式等方面说一说。
学生交流。
预设：舒服的、流行的、漂亮的等等。
出示课件1：
2.各式各样的帽子，同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子，你们瞧！这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？
出示课件2：
学生交流。
预设：看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。
3.想一想如果有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？
集体交流。
4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。
出示课件3：
（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。
出示课件4：
2.认读词语
同学们读得非常认真！词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？
（1）带拼音，男女对读词语
（2）去掉拼音，指名读
出示课件5.6：
（3）理解词义
理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。
出示课件7.8.9：
3.识记生字
（1）指名读，注意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。
出示课件10：
（2）学习多音字“嚷、溜”
出示课件11.12：
（3）说说识字方法
①熟字加偏旁
出示课件13：
②开火车组一组
出示课件14：
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，厘清脉络。
出示课件15：
2.自主学习，小组讨论
出示课件16：
（设计意图：整体感知，理清文章结构，层层深入，便于学生整体把握好文本。）
四、默读课文，细读感悟
1.说说你最意想不到的内容
出示课件17：
预设1：大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。
点拨：从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守，不愿改变。
出示课件18：
预设2：方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。
点拨：从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见，对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同，适应时代的发展。
出示课件19：
预设3：方帽子店不肯改变，还和新帽子店互相较劲。
点拨：从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流，让人们有更多的选择。方帽子店
却仍然坚持。
出示课件20：
2.人们最终选择了什么帽子？方帽子的结局如何呢？
指名交流。
出示课件21：
3.师小结，引导学生明白道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。（板书：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧）
出示课件22：
（设计意图：抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题，引导学生启发思维、分析
理解课文，轻松掌握内容、明白事理。）
五、迁移学法，练习复述
1.借助表格、复述内容
请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。
出示课件23：
2.练习复述11——16段，小组合作完成表格。
出示课件24：
3.集体交流、教师点评。
出示课件25：
（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的复述中，学以致用。）
六、课后作业
结束语：同学们，今天我们学习了26课，明白了时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事，与大家交流分享。
出示课件26：
（设计意图：在收集资料和交流分享的过程中，培养学生自主学习的好习惯。）
七、板书设计
26，方帽子店
时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧
【课后反思】
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。
本课是一篇略读课文，首先在学生初读课文后，解决生字词，读准字音、识记字形，为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移，练习复述。通过借助25课的表格法进行复述，不但让学生对新知掌握得牢固，而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。
教学中只有真正地把课堂的自*还给学生才能得到好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发学生的兴趣，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并注意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)扩展阅读
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展1）
——方帽子店教学设计5篇
方帽子店教学设计1
[学习目标]
1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。
2．默读课文，说说课文中那部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。
3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。
[教学重点]
了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。
[教学重点]
懂得优胜劣汰的道理。
[教学过程]
一、激情导入，诱发兴趣
1．谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）
2．鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。
（1）方帽子店里发生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、出示学习目标
三、初读课文，学习生字词
1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董
3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“rng”，组词是“吵嚷”。
四、再读课文，整体感知
细读课文，了解课文的写作顺序。
课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精读课文，重点感悟
（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题
1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？在课文中用“ ”画出来。
2．想一想方帽子舒服吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？
3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？
4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“……”画出来。
5．全班汇报展示。
（二）小练笔
仿照文中的句子，完成练习：
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像，又圆又沉。
运动员像，向终点跑去。
时间像，一闪而过，永不回头。
6、汇报总结
1．听老师读17—21自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
2．抽学生概括主题，教师指导完成。
七、复述课文
回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。
八、拓展延伸
通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。
九、课堂小结
十、创新作业
假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！
方帽子店教学设计2
【设计理念】
《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。
【教材分析】
《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。
【教学目标】
1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。
【教学难点】
用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。
【教学过程】
一、提问导入
1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。
2.读了课题，你有什么问题吗？
3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。
【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】
二、梳理，概括故事大意
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。
2.出示生词，指名读。
橱窗 不能改 奇怪 不舒服
碗扣在头上 舒服 漂亮
香蕉形 圆筒形 各式各样 古董
①齐读词语。
②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？
【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】
三、对比，呈现故事内容
1.下面，老师要带大家去认识这一家店。
（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”
①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？
②他们做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”
你知道省略号省略了什么吗？
（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？
2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。
（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”
①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？
②谁来读读这句话？
③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）
④这些大人们给你怎样的印象？
（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”
①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？
②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？
③这些孩子们又给你怎样的印象？
（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”
（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？
（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。
（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？
4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。
（1）小组内讨论交流。
（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？
（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。
同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？
【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】
四、总结，复述意想不到之处
1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”
（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？
（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。
【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】
五、布置作业
1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。
2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。
【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】
【设计总评】
统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。
本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。
依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。
方帽子店教学设计3
【教学目标】
知识与技能：
1.认识6个生字，认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
过程与方法：
1.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，理解课文内容。
2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观：
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重点】
1.理解课文内容，理清课文的叙述顺序。
2.抓住课文的主要内容进行复述。
【教学难点】
理解课文内容，感悟课文说明的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
1.出示各种帽子图。
2.启发谈话：同学们，我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此帽子的种类也很多，选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样，种类繁多。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文，从课文中寻找答案吧!
3.板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：
运用多媒体课件创设情境，引导学生深入了解帽子，用简单的问题引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示“我会读”。
橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)
扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)
嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟
溜(liū)冰
(1)注意：“嚷”“溜”是多音字，“橱”是翘舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。
(2)学生讨论记忆生字的方法。
(3)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。
设计意图：
引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事?
2.出示题目，学生填空。
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。
设计意图：
运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度，让学生有法可循，降低学习的难度。
四、细读课文，感悟理解。
(一)师生研读课文第1~4自然段。
1.出示自学提示一。
(1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。
(2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。
2.汇报交流。出示相关句子。
(1)“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介绍帽子店的.情况。理解“从来”)板书：方帽子
(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……(这段话先概括叙述，后具体讲解，强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)
(3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点，后面是设问句，发出感叹，表明方帽子戴着真不舒服)板书：不舒服
3.学生自由读这几段话，用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子，人们只好戴不舒服的方帽子)
(二)小组合作学习课文第5~15自然段。
1.出示自学提示二。
(1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?
(2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?
(3)孩子们戴上了圆帽子，方帽子店的主人有什么表现?
(4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?
2.汇报交流。
出示相关句子。
(1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法，他们不喜欢方帽子，想戴圆帽子)
②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)
③他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)
(2)大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服，但是没有办法，理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识，守着传统的东西，不求改进)
(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊，大声呼喊，还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执，不敢改变传统的东西)
(4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
②儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子，他们不顾大人的反对，坚持戴圆帽子)
3.出示课文插图，分角色朗读这几段话。
4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。
5.在小组内练习表演。
(三)自学课文第16~20自然段。
1.出示自学提示三。
(1)孩子们长大后做了哪些事情?
(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?
(3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?
(4)方帽子店的主人又有什么表现?
2.汇报交流。
(1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子，不同的季节戴不一样的帽子，还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书：各式各样的帽子
(2)新帽子店：橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”
板书：舒服
方帽子店：方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”
(3)路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……
板书：变了样子
(4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!
板书：几乎昏过去
(四)齐读最后一个自然段。
讨论：“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?
“古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子，人们都不戴方帽子了，所以那些方帽子变成了古董。
设计意图：
通过自学提示，引导学生品读重点词句，理解课文，启发学生思考，发展学生思维。
五、回顾总结，体会道理。
1.指名朗读课文，读后交流：读了课文，你明白了什么道理?(日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变，无论做什么事情都不能因循守旧，要与时俱进，开拓进取)板书：改变
2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。
设计意图：
通过讨论交流，复述课文，引导学生深入理解课文，感悟文章说明的道理。
方帽子店教学设计4
[学习目标]
1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。
2．默读课文，说说课文中那部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。
3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。
[教学重点]
了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。
[教学重点]
懂得优胜劣汰的道理。
[教学过程]
一、激情导入，诱发兴趣
1．谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）
2．鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。
（1）方帽子店里发生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、出示学习目标
三、初读课文，学习生字词
1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董
3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“rng”，组词是“吵嚷”。
四、再读课文，整体感知
细读课文，了解课文的写作顺序。
课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精读课文，重点感悟
（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题
1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？在课文中用“ ”画出来。
2．想一想方帽子舒服吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？
3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？
4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“……”画出来。
5．全班汇报展示。
（二）小练笔
仿照文中的句子，完成练习：
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像，又圆又沉。
运动员像，向终点跑去。
时间像，一闪而过，永不回头。
6、汇报总结
1．听老师读17—21自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
2．抽学生概括主题，教师指导完成。
七、复述课文
回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。
八、拓展延伸
通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。
九、课堂小结
十、创新作业
假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！
方帽子店教学设计5
【课前解析】
本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应新时代的变化，才能更好地生存。
关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。
关注课后拓展：
◇有关创新的名言：
苟日新，日日新。
没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重点】
1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。
2.了解故事内容，复述故事内容。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学过程】
一、生活入手，导入新课
1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢？可以从质地、形状、款式等方面说一说。
学生交流。
预设：舒服的、流行的、漂亮的等等。
出示课件1：
2.各式各样的帽子，同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子，你们瞧！这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？
出示课件2：
学生交流。
预设：看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。
3.想一想如果有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？
集体交流。
4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。
出示课件3：
（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。
出示课件4：
2.认读词语
同学们读得非常认真！词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？
（1）带拼音，男女对读词语
（2）去掉拼音，指名读
出示课件5.6：
（3）理解词义
理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。
出示课件7.8.9：
3.识记生字
（1）指名读，注意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。
出示课件10：
（2）学习多音字“嚷、溜”
出示课件11.12：
（3）说说识字方法
①熟字加偏旁
出示课件13：
②开火车组一组
出示课件14：
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，厘清脉络。
出示课件15：
2.自主学习，小组讨论
出示课件16：
（设计意图：整体感知，理清文章结构，层层深入，便于学生整体把握好文本。）
四、默读课文，细读感悟
1.说说你最意想不到的内容
出示课件17：
预设1：大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。
点拨：从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守，不愿改变。
出示课件18：
预设2：方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。
点拨：从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见，对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同，适应时代的发展。
出示课件19：
预设3：方帽子店不肯改变，还和新帽子店互相较劲。
点拨：从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流，让人们有更多的选择。方帽子店
却仍然坚持。
出示课件20：
2.人们最终选择了什么帽子？方帽子的结局如何呢？
指名交流。
出示课件21：
3.师小结，引导学生明白道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。（板书：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧）
出示课件22：
（设计意图：抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题，引导学生启发思维、分析
理解课文，轻松掌握内容、明白事理。）
五、迁移学法，练习复述
1.借助表格、复述内容
请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。
出示课件23：
2.练习复述11——16段，小组合作完成表格。
出示课件24：
3.集体交流、教师点评。
出示课件25：
（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的复述中，学以致用。）
六、课后作业
结束语：同学们，今天我们学习了26课，明白了时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事，与大家交流分享。
出示课件26：
（设计意图：在收集资料和交流分享的过程中，培养学生自主学习的好习惯。）
七、板书设计
26*方帽子店
时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧
【课后反思】
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。
本课是一篇略读课文，首先在学生初读课文后，解决生字词，读准字音、识记字形，为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移，练习复述。通过借助25课的表格法进行复述，不但让学生对新知掌握得牢固，而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。
教学中只有真正地把课堂的自*还给学生才能得到好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发学生的兴趣，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并注意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展2）
——《方帽子店》教学反思3篇
《方帽子店》教学反思1
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。
教学《方帽子店》这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中只有真正地把课堂的自*还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
我在本节课中还是存在很多不足之处：一是教学语言不够简洁到位，很多环节说话罗嗦，没能一针见血；二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化，特别是让学生来补充提示语时，学生是能根据老师的要求补充具体，我却没有引导学生关注它们的情感变化，这样放在课文里是不合理的。如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的，我想同学肯定会有很多个性化的精彩表达……
《方帽子店》教学反思2
《方帽子店》这篇课文在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。
读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。
课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
《方帽子店》教学反思3
叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1、略其所略。
教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
2、精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。从两句广告语生发，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。
3、重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展3）
——《方帽子店》教案3篇
《方帽子店》教案1
教学目标：
1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.读了课题，你有什么疑问？
2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容
1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董
3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】
三、再读课文，感悟理解
1.出示自学提示一:
自由读课文1—6自然段，想一想：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：
（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的`地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”
抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。
【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】
四、深入体验、深入理解
1．出示自学提示二：
小组合作学习7—10自然段，想一想:
小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?
2.汇报交流。
出示相关句子：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
“假如我们用布做成真的帽子……”
“那戴在头上就更舒服了。”
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……
(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。
(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？
3.出示自学提示三：
自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。
4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。】
5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。
五、课后作业：
如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？
板书设计：
方帽子店
方帽子 又奇怪又不舒服
圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服
《方帽子店》教案2
【教学设想】
认识7个生字，其中认识一个多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读这篇课文，了解故事内容，复述课文。
【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣。
1.谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。
（1）方帽子店里发生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、初读课文，学习生字词。
1.课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。
重点强调“浸、在、脑、袋、膝、盖”的读音。
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董
2.同桌互相指读生字。注意读准：翘舌音“橱嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一个多音字“嚷”在这里读“rng”，还有一个读音是“rng”，组词是“吵嚷”。
3.集体交流识字方法
（1）形声字识字：橱蕉扣嚷筒董
（2）组词巩固：改革改变改正
4.“小老师”领着大家读一读。
5.让学生默读课文，将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多音字“兴舍”，并组词区分。
三、再读课文，整体感知。
1.让学生自由举手朗读课文，整体把握课文内容。
（1）请同学开火车读一读。每人读一自然段，其他同学边听边思考：一共有几个自然段？（20个自然段）按什么顺序进行描写？（本文是按照事情发展的顺序写的）
（2）本文分为哪几个部分？
又可以分为三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌轮读课文，体会方帽子店的变迁。
四、朗读课文，重点感悟
再次读读这个故事，哪些地方是你感兴趣的，意想不到的地方？找出来和大家交流。
1.“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？真不舒服！”
这里是写什么？（方帽子戴在头上一点儿也不舒服）
哪些地方不舒服了？（紧的地方太紧，宽的地方太宽）
2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服，又漂亮。”
孩子们想到要造出什么样的帽子？为什么要造这样的帽子？
预设：孩子们想造圆形的帽子。
预设：因为圆形的帽子“戴在头上，又舒服，又漂亮。”
预设：又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀，这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子，在市面上流行开来的原因。
3.再读课文，复述课文。
可以自己最感兴趣的部分，也可以复述全文。
《方帽子店》教案3
［教学目标］
1、会认8个生字。读准“嚷、溜”2个多音字。
2、能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］
默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入课题，激发兴趣
1、今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？
2、师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。（板书课题：方帽子店学生齐读课题）
二、品读课文，整体感知
1、说说课文讲了一件什么事。（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）
2、默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。）
②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”
①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）
②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”
①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）
②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
（4）课件出示：“我要！我要！”儿子嚷嚷着。
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（从中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱）指导朗读，读出孩子们的坚定。
（5）课件出示：孩子们慢慢地长大了……春天和秋天戴碗形的布帽。（孩子们长大后，
他们小时候的奇思妙想得以实现，并慢慢地改变着人们的生活方式读出对孩子们的认可）
（6）课件出示：日子一天天地过去……慢慢地成为古董。（这里的方帽子成为古董是因为固执的店主不愿改变。）
3、指名学生分自然段读课文
三、拓展延伸，练习复述
1、默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
2、举手自荐复述课文，师生评议。
［教学板书］
26、方帽子店
方帽子冬天冷，夏天热
圆帽子适合头型，形状多且美观
［教学反思］
在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容。略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能更快地掌握文章的中心。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展4）
——千姿百态的帽子教案5篇
千姿百态的帽子教案1
活动目标：
1、尝试有序地翻阅图书，通过观察进一步理解小熊寻找帽子的有关情节；
2、愿意大胆的讲述故事中有趣的情节与对话，感知帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备：
1、经验准备：已自主阅读过故事《小熊找帽子》
2、物质准备：ppt、绘本、小熊胸饰若干、小青蛙、小松鼠手偶各一个
活动过程：
一、演示手偶小熊，引题
二、幼儿自主阅读
提要求：我们应该怎样看书？
三、提问，帮助理解故事
你看到了什么？（根据幼儿回答出示相应图片）
四、看ppt，师幼共读
重点提问：
1、小熊会对小青蛙说什么？
2、你们觉得小青蛙会愿意帮小熊一起找帽子吗？你从哪里看出来？
3、小熊又会对小松鼠怎么说？
4、小熊的帽子在哪里？变成了什么？
5、鸡妈妈来了，会对小熊说什么？（幼儿猜测）
6、小熊会把帽子拿回来吗？
四、分角色表演讲述
五、小结：以后当别人有困难了，你会像小青蛙、小松鼠、小熊一样帮助别人吗？
千姿百态的帽子教案2
活动目标：
1、观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。
2、能安静地听老师讲故事，并愿意大胆地讲讲演演故事中的有趣情节。
活动准备：
1、PPT课件
2、小熊毛绒玩具一个，帽子一顶。
活动过程：
一、引题师：嗨！大家好！（学说小熊的语气打招呼）瞧，小熊今天打扮得可真帅，原来它要去朋友家作客。你们猜它一路上会发生什么事情呢？（幼儿回答）二、播放PPT，理解故事内容。
1、第一幅图：
师：
①这是什么声音呀？（播放风声）
②大风吹来了，会发生什么事情？
③小熊的帽子吹跑了，小熊的表情会是怎么样的？谁来学学小熊的表情？（幼儿学做表情）
2、第二幅图：
师：
①是谁在说话？青蛙刚才是怎么说的？（幼儿学说）
②小熊又会怎么说呢？谁把小熊的话记住了。（幼儿学说）
③现在我来当小青蛙，你们来当小熊，我们来学学他们刚才的对话。（第二次互换角色进行对话）
3、第三幅图：
师：
①接下来，他们又会碰到谁？（小松鼠）
②小松鼠会对小熊说些什么呢？
③小熊又会怎么说呢？
4、第四幅图：师：小熊的帽子找到了没有？那小熊的帽子在哪里？
5、第五幅图：师：
①小熊的帽子变成鸡宝宝的家了，那鸡妈妈会怎么说呢？
②小熊没有了帽子，这可怎么办呢？
6、第六幅图：师：我们来看看小熊又是怎么做的？
二、结合课件，完整欣赏。
师：小熊的帽子变成了鸡宝宝的家，这可真有趣！我们一起完整地来听听这个故事吧！（完整欣赏故事）。
师：小动物们觉得帮助人是一件非常快乐的事情，我们小朋友*时也要互相帮助！
千姿百态的帽子教案3
设计思路：
小熊找帽子的故事看似简单，但设计了有趣的情节发展，隐含着的三个巧合串联了整个故事：一巧是青蛙正好要给母鸡送蘑菇，二巧是松鼠也要给母鸡送伞，三巧是帽子正好飞到了母鸡那里成了小鸡的家。这么多的巧事让小熊在朋友的陪伴下顺利找到帽子，也在朋友的影响下把帽子送给了小鸡。虽然没有了心爱的帽子，可他还是那么快乐，因为和朋友在一起总是快乐的。故事能够带给孩子的也就是和同伴在一起的一种快乐吧。
活动目标：
1、 观察画面，理解小熊和他的朋友一起找帽子的相关画面，体验友好相处的快乐。
2、 愿意简单说说对画面的理解。
活动准备：
1、 小图书人手一本（图书的右下角都贴有小手标志）
2、 大图书一本，故事录音（故事讲述中有翻页的提示），红色礼帽一顶，字卡“小熊的帽子”及小熊图片（故事中的小熊形象）
活动过程：
一、 引疑激趣
引入：今天我带来了一样东西，是什么呢？（出示被遮住的红色礼帽）
戴着这顶帽子漂亮吗？感觉怎么样？哇，这顶帽子漂亮、暖和、舒适，我真喜欢，你们喜欢吗？（出示帽子图片）
这顶漂亮的帽子是谁的呢？（出示小熊图片及字卡“小熊的帽子”）这是“小熊的帽子”。
小结：小熊也非常喜欢这顶帽子。一天，小熊戴着心爱的帽子出门了。
（设计意图：通过小熊图片和字卡的出示，很自然地引出故事的名称，也自然地进入故事情境中。）
二、大图书分享（1-4幅）
1、第1幅
提问：哎呀，发生了什么事情呀？
帽子被什么吹走了？风吹过来怎么样的呀？
一阵狂风吹走了帽子，小熊看到自己的帽子被吹走了怎么样呀？
小结：小熊好着急呀：“我的帽子，我的帽子，”小熊想我一定要把帽子找回来。
（设计意图：这一幅画面比较贴近幼儿生活经验，且里面有一些符号和元素可以让幼儿观察，比如：从帽子飞离了小熊，幼儿知道帽子被吹走了，从东倒西歪的树枝幼儿能看出风很大，从小熊的表情和动作能感受他的着急。）
2、第2-4幅
提问：走呀走，瞧，前面来了谁呀？
小青蛙想：哎，风这么大，小熊去干什么呀？让我去问问他。我们一起来问问他吧？（风这么大，你上哪儿去呀？）
（设计意图：从画面上是无法观察到小青蛙会对小熊说什么，所以直接问“小青蛙会对小熊说什么”，那么幼儿的回答可能就是天马行空的想象，但是有了青蛙的想，幼儿可以顺势猜测，就有了想象的支点，就是给幼儿搭设了想象的支架。）
快告诉小青蛙，小熊去干什么呀？来听听小熊说的吧。（画外音：我去找帽子，你帮我一起找好吗？）
小青蛙一听，高兴地说“好呀好呀，母鸡孵小鸡，我正想送蘑菇去呢。”他很乐意帮助小熊去找，正巧呢，母鸡在干什么？小青蛙正想送什么给母鸡去呢？
（设计意图：小青蛙的话有两个点，一是他同意陪小熊找帽子，二是他也正好要去做另外一件事：给母鸡送蘑菇去，因为母鸡在孵小鸡，这正是故事中的第一个巧合，也是一个难点，所以通过老师讲讲问问的方式化解这句话的理解难度。）
小结：于是小熊和小青蛙一起边走边找。后面会发生什么事呢？我们到小图书里去看看吧。展开阅读全文
三、小图书阅读（5-10幅）
幼儿边翻看图书边听故事录音。
（设计意图：小班幼儿未具有独立阅读的能力，需要在*的带领下进行阅读，因此采用边听故事边翻看相应画面的方式进行，有益于幼儿对画面的观察和理解。同时边听边看可以帮助幼儿建立画面与语言的链接，形成两者之间的转换机制。教师要注意的是讲述故事的速率要根据当前幼儿的翻看情况，给与幼儿充分看和翻的时间。）
四、阅读后分享
1、回忆故事内容：故事好看吗？你看到了什么？（可以根据看到的自由说说，也可以让幼儿找找说到的画面在哪一页。）
2、梳理故事情节：
（1）小青蛙和小熊去找帽子的时候又遇到了谁？
（2）他们说什么呀？
（3）小松鼠答应了小熊，他正巧要给母鸡送什么呢？
（4）哎，小熊的帽子里有谁呀？帽子怎么会在这里呢？
（5）小鸡在帽子里怎么样呀？知道帽子是小熊的，鸡妈妈高兴地说：“谢谢你，有了这顶帽子，我的宝宝就不会着凉了。”
（6）听了鸡妈妈的话，小熊怎么做了呢？喜欢的帽子给了小鸡，小熊怎么办呢？
小结：是呀，用树叶做帽子，小熊一样很快乐。
（设计意图：这分享的过程是比较开放的，主要是给幼儿一个大胆表达的*台，教师要把握的是帽子怎么会成为小鸡的家，没有帽子的小熊又会怎么办，帮助幼儿理解小熊心理的转变。）
五、多媒体完整欣赏
边欣赏多媒体边听老师讲述故事。
小班阅读活动的`“教师支持”与“幼儿自主”
———以图画书《小熊的帽子》为例
图画书《小熊的帽子》动物憨态可掬，色调温馨，故事线索简单，很适合小班幼儿阅读。但是和小班这一年龄对照，让孩子理解故事存在两个冲突：一是画面中遇到青蛙和松鼠的画面是比较静态的，光让幼儿自己观察画面是比较难以理解的。二是小熊愿意把帽子给小鸡是心理冲突。小熊因为喜欢帽子，所以才会去找帽子，结果发现帽子成了小鸡的家，要回来还是不要了？
冲突产生教育契机，正是老师支持的价值所在。因此就这两个冲突，我们不断实践，前者要为孩子搭设一个情节支点，把静态的画面转化为动态的语言对话，通过说说听听小青蛙和小熊的对话了解故事情节。后者是先通过老师听讲故事了解故事情节，然后又通过层层递进的提问幼儿帮助理解小熊最终还是快快乐乐的把帽子给了小鸡。
就阅读方式上，幼儿的阅读能力还很弱，所以尝试师生共读重点部分：帽子飞走、遇见青蛙，后面的情节采用幼儿自主阅读的方式，这里的自主也是在教师支持下的，幼儿可以边听老师讲述边翻看绘本，然后和幼儿聊聊看到的听到的故事内容，帮助幼儿梳理重难点情节，最后再完整欣赏，对故事有一个系统的全面的理解。
一、 形象展示支持幼儿进入情境
活动开始时，老师出示实物“红色礼帽”让幼儿看看戴戴，使得幼儿对帽子有一个直观的感受：漂亮、暖和、舒适，这正是小熊喜欢帽子的原因，由于非常喜欢小熊才会去找帽子，才会有故事的发展，所以凸显帽子的好处能为后面故事的展开做好铺垫。
二、 适龄语言支持幼儿理解情节
教师的支持语言要简单且适合小班幼儿。如果语言过长，需要教，幼儿就会没劲。小熊遇到小青蛙，青蛙问“风这么大，你到哪里去？”小熊说“我的帽子丢了，你愿意陪我去找嘛？”可以调整为“我的帽子丢了，你帮我一起去找好吗？”而青蛙说：“好呀好呀，母鸡孵小鸡，我正要给他送点心呢，我边走边找吧。”这句话可以是过渡，老师讲述，不需要学说。
三、线索提问支持幼儿沉浸情境
教师的提问语言要明晰且在故事情节中。例如在让孩子感受风的时候设计提问“风吹过来怎么样的呀？”，幼儿可以用动作和呼呼的象声词来表示，而不是“风是怎么吹的”或者“哪里有风呀？”这样直白的提问。又如在让孩子看小熊在路上遇到了谁时，曾经设计“遇见了谁”，后来调整为“前面来了谁”。“前面来了谁”和“遇见了谁”，看似没有什么区别，因为答案都是“小青蛙”，但是细细琢磨，却能感受到两句话的不同，前者感觉就是和小熊一起走看见了前面走来的小青蛙，而后者是突然跳离了故事的情景，从旁观者的角度看到了小青蛙。
四、多样方式支持幼儿多元发展
幼儿进行自主阅读时有两种方式：一是听故事录音。让幼儿体验口头语言转化为书面语言，但是录音对老师的要求很高，其中语速要慢，翻页提示时要有停顿，可以适当的插入一些小提问。二是听老师讲故事。教师可以按照幼儿的速率进行，难的地方可以等一等，可以追随孩子，也可以有很好的互动。
五、集体分享支持幼儿自主交流
老师要放开，让孩子对看到的东西要有一个分享的*台。“孩子们，好听吗，好看吗，看到什么说来听听。”怎么使阅读更与生活结合，更有灵动性呢？我们要和孩子一起说说，比如看到帽子找到了，是在哪一页，还看到什么？遇到小松鼠，小松鼠在哪一页？鼓励鼓励，看得仔细找得对。看到小松鼠，他们之间说了什么？小松鼠说正巧，我也要去看鸡妈妈。让孩子放开来说，才能将活动推到高潮，实现教师支持的价值，促进幼儿阅读能力的提高！
千姿百态的帽子教案4
活动目标：
1、结合已有经验，引导幼儿在观察感知的基础上，认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征及用途。
2、引导幼儿在游戏中能根据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们的学习兴趣。
3、鼓励幼儿发挥想象，用不同的材料、不同的方法装饰和设计帽子，提高他们的动手能力和表演的能力。
活动准备：
各种帽子实物：建筑帽、军帽、护士帽、厨师帽、太阳帽、浴帽、棉帽等。
活动过程：
一、谈话激发幼儿兴趣。
师：（用布将所有帽子都盖住）小朋友，你们想知道用布盖着的是什么吗？
二、通过观察感知，让幼儿发现帽子的不同之处，并能知道各种帽子的名称及用途。
1、引导幼儿观察帽子，能说出不同之处。
①材料不同：棉、毛线、布、塑料?
②颜色不同：红、蓝、黄?
③摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的、粗糙的?
④形状不同：圆的、方的?
2、鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称及用途。师：谁愿意向我们大家介绍一下他手中的帽子？
3、帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子（如：厨师帽、护士帽、军帽等），知道他们的特征及用途。
三、以游戏的形式，让幼儿进一步了解各种帽子的特征及用途。
1、以“帽子商店”，引起幼儿兴趣。
师：我们一起来开一家“帽子商店”，好不好？
2、提出游戏的要求。
师：你们每一位小朋友都是“帽子商店”的营业员，你们要根据客人的需要帮助他们选择帽子。
3、教师扮演小动物，让幼儿根据小动物的要求选择帽子。
① 小猪家要盖楼房，该买一顶什么样的帽子？
② 小狗想外出旅游，可是天气太热了，怎么办？
③小狗买了辆摩托车，该买什么帽子？
④小鹅想买顶军帽，你们说行不行？为什么？
3、让幼儿了解从帽子上可以分辨出人们所从事的不同职业。
4、让幼儿充分讨论、回答，以此激发对周围事物的兴趣。
师：你们喜欢这些帽子吗？为什么？你们还见过什么样的帽子？
四、让幼儿根据自己的意愿，选择不同的小组，进行活动，提高他们的动手能力及表演能力。
（1）装饰帽子
（2）设计帽子（绘画）
（3）制作帽子
（4）用帽子进行表演游戏幼儿分组进行活动，教师巡回指导。
师：小朋友设计、制作的帽子真是太漂亮了，我们把它们送给小班的弟弟妹妹好吗？（结束活动）
千姿百态的帽子教案5
【活动目标】
1、初步理解故事和人物形象，学习故事中的对话。
2、初步了解太阳和云的基本特征，萌发观察大自然的能力。
【活动准备】
1、带领幼儿感知太阳，观察云遮住太阳。
2、多媒体电脑课件一套。
3、用小花、小草、小树叶做成花环，小鸟的头饰（总数和幼儿的人数一样多）。
【活动重难点】
学习故事中的对话，了解太阳和云的基本特征。
【活动过程】
一、开始部分
师：小朋友，你们想听故事吗？今天老师给你们讲一个大自然中发生的故事，名称是《飞来的云帽子》。
二、基本部分
1、教师讲述故事，然后提问；
（1）故事的名称叫什么？
（2）帽子是什么样子的？
（3）谁要戴帽子？
2、教师结合多媒体电脑课件讲述第二遍故事，然后提问：
（1）什么季节天好热好热？
（2）最后是谁戴上了云帽子。
（3）为什么太阳公公戴上了云帽子，天就变凉了？（幼儿讨论）
教师小结：夏天，天特别热，人们都怕晒太阳，出门时总要戴帽子，或者打雨伞，遮住太阳光。小草、小花也怕热，当云遮住了太阳光，他们晒不到太阳，所以觉得凉快了。
3、结合多媒体课件学习故事中人物语言。小草说……，小花说……，小树说……，小鸟说……。
三、结束部分；幼儿分角色表演故事情节。
1、让幼儿自愿选择角色进行表演，提醒幼儿运用故事中的语言进行讲述。
2、教师评价幼儿的表演。
3、全班幼儿分角色戴上花环头饰集体表演。
四、活动延伸；
1、让幼儿大胆想象，还有哪些动植物怕热，把它的语言加进去，丰富故事内容。
2、幼儿到室外做手影游戏。
附：飞来的云帽子
夏天到了，太阳火辣辣的，照得小草，小花，大树热得抬不起头来。
蓝蓝的天空中饭飞来一朵云帽子，小草说：“我热呀，我想戴！”小花说：“我也热呀，我先戴。”大树说：“我先戴，我热得受不了了。”
小鸟在一旁说：“别争别争，还是先给太阳公公戴吧！。”
哇，太阳公公上了云帽子，大地一下子变阴凉了，小动物们快乐地唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展5）
——《传帽子》小班游戏教案3篇
《传帽子》小班游戏教案1
活动目标：
1、提高幼儿的应变能力
2、培养幼儿活泼开朗的性格
3、培养幼儿手眼协调的能力。
4、体验同伴间友好的情感。
重点难点：
重点：体验游戏的快乐
难点：学会游戏的规则
活动准备：
草帽20顶
游戏过程：
1、将幼儿分*数相等的两组排成两行（坐或站），各行排头的幼儿前面放有10顶小草帽。
2、各行排头的幼儿将第一顶帽子戴在头上后，第二个幼儿立即从第一个幼儿的头上摘下帽子戴在自己的头上，后面的幼儿依次传下去。
3、当第一个幼儿被摘下帽子后马上将第二顶帽子戴在头上，同样依次不断地戴下去，直至10顶帽子传戴完为止，传得快的组为胜。
备注：
1、必须是前面的幼儿戴上帽子后，后面的幼儿才能摘下。
2、必须是等后面的幼儿摘下帽子后，前面的幼儿才能戴上另一顶帽子。
3、游戏开始时，可先让幼儿做几次练习，获得初步的经验后再进行竞赛。
教学反思：
幼儿都非常喜欢传帽子这个游戏，在游戏中，感受了大家一起努力，大家一起做游戏的氛围，并且都在为本小组的胜出做出了自己的努力。在这个游戏中，幼儿学会了集体合作，理解了集体合作的重要性。也进一步获取了游戏的快乐，锻炼了自己的`自信心。
《传帽子》小班游戏教案2
游戏目标：
1、提高幼儿的应变能力，培养幼儿活泼开朗的性格。
2、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
3、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
游戏准备：
小草帽20顶
游戏过程：
1、将幼儿分*数相等的两组排成两行(坐或站)，各行排头的幼儿前面放有10顶小草帽。
2、各行排头的幼儿将第一顶帽子戴在头上后，第二个幼儿立即从第一个幼儿的头上摘下帽子戴在自己的头上，后面的幼儿依次传下去。
3、当第一个幼儿被摘下帽子后马上将第二顶帽子戴在头上，同样依次不断地戴下去，直至10顶帽子传戴完为止，传得快的组为胜。
备注：
1、必须是前面的幼儿戴上帽子后，后面的幼儿才能摘下。
2、必须是等后面的幼儿摘下帽子后，前面的幼儿才能戴上另一顶帽子。
3、游戏开始时，可先让幼儿做几次练习，获得初步的经验后再进行竞赛。
游戏反思：
整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑和跳的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
《传帽子》小班游戏教案3
教案：
漂亮的帽子
活动目标：
1、 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；
2、 体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。
活动准备：
1、兔子舞音乐
2、各种颜色的皱纹纸
3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”
活动过程：
一、游戏
激趣，导入课题。
幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？
教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。”
师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”
二、 欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。
展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。
1、 欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”
教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。你们想不想试一试？
2、 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。
师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”
三、 幼儿操作，教师巡回指导。
四、 作品欣赏与讲评。
师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展6）
——《帽子》中班美术教案 (菁选3篇)
《帽子》中班美术教案1
活动目标
1.用纸盘、彩纸等材料制作花帽，培养幼儿的创造力。
2.合理利用废旧纸盘，体验纸盘再利用的乐趣。
活动过程一、教师引导幼儿观察教师带来的花帽
1.师：小朋友们这是什么？这个花帽是怎么样的？
2.教师出示用纸盘制作的花帽相对比。
3.教师提问这个花帽用了什么材料？（请幼儿介绍花帽的`制作材料和方法）
二、出示各种用纸盘制作而成的花帽
1.教师请幼儿观察老师带来的花帽有哪些类型，分别说一说花帽的样子，为制作而准备。
2.提出制作的要求：请幼儿先想好自己要制作花帽，它是什么样子，并选好自己要用的材料，开始制作。
三、幼儿制作，教师巡回指导
1.师：现在你们想好要制作什么样的花帽了吗？
2.谁来说说你想做的花帽，是什么样子？
3.要怎么样做呢？4.幼儿制作教师巡回指导，辅导动手能力比较差的孩子。
四、作品介绍请幼儿介绍自己做的花帽，名字是什么？
五、教师总结，点评。
六、延伸教师出示其他造型的帽子，幼儿可以再美工去在此尝试和制作。活动反思在本次活动中，通过教师的详细解说以及仔细的示范操作，激发了孩子制作好看的花朵帽的兴趣，孩子们都能够相互合作，个别幼儿在制作中遇到了困难，需要同伴或者是老师的帮助和指导。在最后完成的结果来看，孩子们使用剪刀的技能还不熟练，不能剪出光滑的图形来，但是幼儿能互相欣赏对方的作品，赞赏同伴的作品。
《帽子》中班美术教案2
设计背景
这节美术课我是根据中班幼儿的认知发展水*及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，《帽子》是幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的，非常丰富。
活动目标
1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
2、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
重点难点
让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。
活动准备
实物：帽子课件画纸勾线笔。
活动过程：
一、出示实物帽子，引出课题。
这是什么?它有什么用?
师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨，还可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老师带来的帽子是其中的一款。
二、整体观察帽子的形状和构造。
1、观察帽子的形状。
这顶帽子看上去怎么样?像什么?
2、了解帽子的构造。(演示课件)
你们知道帽子可以分几个部分吗?
(引导幼儿观察帽子，根据幼儿说出的.部分，引出帽盖和帽檐)
3、教师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。
三、局部观察帽子，教师示范绘画。(演示课件)
帽檐是什么形状?上面有什么花纹?(特写帽檐)
帽盖的形状是怎么样的?上面有什么?看上去像什么?(特写帽盖)
转换角度观察。(教师选择一种范画)
1、从顶部上、下观察，帽子的形状发生了什么变化?帽檐的形状怎么样，帽盖的形状怎么样?这时像什么?
2、从底部下、上观察，帽子的形状和刚才一样吗?发生了什么变化?现在是从那个角度看的呢?
3、出示课件：三张不同角度的帽子
教师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看，它的形状都是不一样的，小朋友也要学会从各个角度仔细观察。
四、教师示范绘画。
现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜。
五、欣赏范画
六、幼儿作画
1、如果你们想把帽子画下来，你想从哪里开始画?
2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。
七、启发想象。
教师根据幼儿的作品转换角度启发想象。
这顶帽子倒过来像什么?你能把它变成什么?
《帽子》中班美术教案3
活动目标
1.用纸盘、彩纸等材料制作花帽，培养幼儿的创造力。
2.合理利用废旧纸盘，体验纸盘再利用的乐趣。
活动过程一、教师引导幼儿观察教师带来的花帽
1.师：小朋友们这是什么？这个花帽是怎么样的？
2.教师出示用纸盘制作的花帽相对比。
3.教师提问这个花帽用了什么材料？（请幼儿介绍花帽的制作材料和方法）
二、出示各种用纸盘制作而成的花帽
1.教师请幼儿观察老师带来的花帽有哪些类型，分别说一说花帽的样子，为制作而准备。
2.提出制作的要求：请幼儿先想好自己要制作花帽，它是什么样子，并选好自己要用的"材料，开始制作。
三、幼儿制作，教师巡回指导
1.师：现在你们想好要制作什么样的花帽了吗？
2.谁来说说你想做的花帽，是什么样子？
3.要怎么样做呢？4.幼儿制作教师巡回指导，辅导动手能力比较差的孩子。
四、作品介绍请幼儿介绍自己做的花帽，名字是什么？
五、教师总结，点评。
六、延伸教师出示其他造型的帽子，幼儿可以再美工去在此尝试和制作。活动反思在本次活动中，通过教师的详细解说以及仔细的示范操作，激发了孩子制作好看的花朵帽的兴趣，孩子们都能够相互合作，个别幼儿在制作中遇到了困难，需要同伴或者是老师的帮助和指导。在最后完成的结果来看，孩子们使用剪刀的技能还不熟练，不能剪出光滑的图形来，但是幼儿能互相欣赏对方的作品，赞赏同伴的作品。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展7）
——幼儿园小班《帽子》教案 (菁选3篇)
幼儿园小班《帽子》教案1
活动目标
能够理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。
能够理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
能够体会表演故事的乐趣。
活动准备
课件准备：故事图片、故事音频。
纸面教具：小鸟、小花、小草、大树、太阳头饰。
活动过程
谈话导入，激发幼儿兴趣，引出主题。
——夏天来了，外出的时候太阳照在身上热热的，我们有什么办法可以让自己凉快一些呢？
——戴帽子是个好办法，今天老师也带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。
播放故事，引导幼儿初步感知理解故事内容。
——小草、小花、大树的心情怎么样？它们为什么会这样呢？
——谁飞来了？
——小鸟做了什么？
——太阳公公戴上云帽子后，脸上发生了什么变化？
再次完整播放故事，引导幼儿讨论画面内容。
——小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？
小结：夏天到了，太阳照在身上很热很热。小鸟想到好办法，给太阳戴上云帽子，这样大地就变凉快啦。
出示纸面教具太阳、小花、小草、大树、小鸟头饰，引导幼儿表演故事《一朵云帽子》。
——小朋友们，我们一起来把这个故事表演出来，好吗？
——谁愿意来当小草、小花、大树？它们热得抬不起头来要怎么演呢？它们发现天空上有一朵云帽子时说什么？
——谁愿意当太阳？没有云帽子时太阳热得直流汗怎么演？
——谁愿意当小鸟？小鸟怎么给太阳戴云帽子？
——小朋友们都演得非常好，现在听老师念故事，我们来完整地表演一下吧。
附【故事】
一朵云帽子
夏天到了，太阳火辣辣的。照得小花、小草、大树，热得抬不起头来。蓝蓝的天空，一朵云帽子。小草说我戴我戴。小花说我戴我戴。大树说我戴我戴。小鸟飞来了。小鸟说太阳公公最热，应该给太阳公公戴。小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了。小动物们在云帽子下唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。
幼儿园小班《帽子》教案2
活动目标
1、了解冬天帽子的特点，知道冬天戴帽子可以保暖。
2、关注周围的生活用品，愿意用语言表达自己的发现。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
重点难点
让幼儿区分不同的帽子。
活动准备
1、幼儿每人至少带冬天的帽子一顶。
2、教师事先准备不同质地的棉帽，穿冬装和夏装的小朋友图片各一张。
3、布置帽子展览。
活动过程
一、开始部分
带领幼儿参观帽子展览，引导幼儿感知帽子的多样化。请幼儿分散看一看，摸一摸并用语言表述自己的发现。
二、基本部分
引导幼儿讨论帽子的多样性。
师：这么多漂亮的帽子，你喜欢哪顶？请把它戴在头上。幼儿自由选择一顶自己喜欢的帽子戴在头上。
师：你为什么喜欢这顶帽子？它有什么特别的地方？这些帽子一样吗？有什么不同?请幼儿自由发言。如：帽子的颜色，质地等方面。
三、结束部分
游戏：戴帽子，引导幼儿关注帽子在冬天的作用。
师（张贴小朋友图片）：现在有两个小朋友也想戴帽子，请看看他们适合带什么帽子？请幼儿说出自己的想法。
请幼儿选择合适的帽子放在小朋友的身边。
四、活动延伸
让幼儿到帽子展览中找出冬天的帽子并说出理。
教学反思
本节课首先通过让幼儿参观帽子展览吸引了幼儿，并让他们在参观中用自己的语言表述所发现的东西，提高了幼儿的语言表达能力。然后通过参观让幼儿讨论帽子的多样性，区分不同的帽子，加深幼儿对帽子的认知。最后通过游戏的形式让幼儿知道冬天戴帽子的作用。整个过程幼儿都能积极参与，积极性也高。但幼儿的.生活经验缺乏，语言表述也不太到位。需以后多引导加强。
幼儿园小班《帽子》教案3
活动目标：
1、理解动画片内容，会用较完整的话讲述动画片主要内容。
2、尝试根据动画片情节续编故事
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
1、红蓝帽子
2、图谱
3、剪接好的动画片
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿活动兴趣
游戏：变魔术师：小朋友们，老师今天带来了两顶神奇的帽子。它们是什么颜色的？（教师出示帽子）师：这两顶神奇的帽子还会变魔术呢！红帽子能把东西变大，蓝帽子能把东西变小。不信，你看：刘老师戴上了红帽子，我变得很大很大；当我戴上了蓝帽子，我变得很小很小。
师：你们想不想变变魔术啊？刘老师拿出红帽子“变变变”你们要怎么样？（变大）蓝帽子呢？“变变变”（变小）（教师出示帽子，幼儿用身体动作表示变大变小）
二、分段观看动画片，理解动画片内容。
1、观看第一段动画片师：你们知道这两顶神奇的帽子是哪儿来的吗？这是刘老师从帽子树上摘下来的。（出示图片帽子树）师：你们瞧，小兔也来到了帽子树，它会选择哪顶帽子呢？发生了什么事？
（幼儿带着问题观看第一段）问：
1）小兔选择了哪顶帽子，它发生了什么变化？（请个别幼儿回答）
2）为什么变大后的小兔吃了一根胡萝卜还饿呢？
出示图谱问：小兔还选择了什么帽子，发生了什么事？
师：小兔喜欢这棵帽子树吗？为什么说这是一棵糟糕的树？
“糟糕”是什么意思？（大概了解“糟糕”的意思）
小结：小兔戴了红帽子把自己变大，使得一根胡萝卜不够填饱肚子，然后它又戴了蓝帽子，把自己变得很小很小。它觉得这是一棵糟糕的树！那它的心情会是怎样呢？（不高兴）师：老师这有两个表情图，你觉得小兔现在的心情应该用哪张表情图表示。
（请一名幼儿上台贴表情图）师：谁能把刚才这段动画片的内容用自己的话讲一讲。
2、第二段动画片师：狐狸觉得这是一棵什么样的树？
你们猜狐狸会选择哪顶帽子，会发生什么事呢？
（幼儿讲述，教师出示图谱）问：狐狸为什么要把肉片变大，狐狸变小呢？
狐狸觉得这是一棵很棒的树，它的心情怎么样？（高兴）谁来送个表情图给狐狸。
师：你会用自己的话把这段动画片的内容讲一讲吗？
（狐狸先戴上……把……放大，然后戴上……把……变小……）
小结：狐狸妈妈非常聪明，它会动脑筋，巧妙地利用帽子，让自己的宝宝吃个饱。
3、完整观看动画片师：我们一起来完整的看一遍这个动画片。
谁能用自己的话讲一讲动画片里的故事？
（引导幼儿结合图谱讲述动画片内容）
三、延伸活动
师：你喜欢动画片里谁？为什么喜欢它？你想对小兔说些什么？
师：听了你们的话，小兔变聪明了，第二天早上，小兔有蹦蹦跳跳的来到了帽子树前，你觉得这次它会选择什么帽子？它会发生什么变化？你来说一说（请个别幼儿上台说）师：如果是你，你想戴哪顶帽子，你想变什么？请你选择一顶帽子，找你的好朋友告诉他（她），你用帽子变什么了？
教学反思：
中班年龄段的孩子主要以抽象思维为主。这个故事配上图片能够吸引孩子们的兴趣。孩子们在课堂上的表现都非常活跃。但是在教学过程中教师的衔接不是特别好。有待加强。
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展8）
——小熊的帽子教案 (菁选2篇)
小熊的帽子教案1
【活动目标】
1、观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。
2、能安静地听老师讲故事，并愿意尝试说说故事中的有趣对话。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、能专注地倾听故事，乐意表演故事。
【活动准备】PPT课件。
【活动过程】
一、引疑激趣
师：我今天带来了一样宝贝看看是什么？（PPT1帽子引导幼儿说说帽子）
师：帽子要来干什么呀？
师：你们猜猜这顶帽子会是哪个小动物的呢？（出示ppt）
小结：原来是小熊的啊。小熊非常喜欢戴帽子。
二、播放PPT，理解故事内容。
师：小熊戴上帽子心里在想什么呀？（PPT2引导幼儿观察小熊的表情）
过渡：有一天，小熊戴着他最爱的帽子出门去了，可是会发生什么事情呢？我们一起来看一看。
1、第一幅图：
①（播放风声）听，这是什么声音呀？
②大风吹来了，会发生什么事情？
③小熊的帽子吹跑了，你们看小熊的脸，他心里怎么想的呀？谁来学学小熊的表情？（幼儿学做表情）
哎呀，这可是小熊最爱的帽子呀，帽子没有了，这可怎么办呀？
过渡：你们都愿意帮助小熊，那我们和小熊一起去找帽子吧！
2、第二幅图：
①咦，是谁在说话？（小青蛙）他刚才是说什么的？那小熊会说什么呀？小青蛙会怎么做呀？
②现在我来当小青蛙，你们来当小熊，我们来学学他们刚才的对话。（第二次互换角色进行对话）
3、第三幅图：
①诶，谁来了呀？（小松鼠）
②小松鼠会对小熊说些什么呢？小熊又会怎么说呢？
小结：三个好朋友一起去找帽子了。
4、第四幅图：
他们走啊走，找啊找，小熊的帽子找到了没有？那小熊的帽子在哪里？
5、第五幅图：
①小熊的帽子变成了什么啊？那鸡妈妈会怎么说呢？
②小熊说……？
③马上就要下雨了，小熊没有了帽子，这可怎么办呢？你们来想想办法，什么东西也可以做帽子？
6、第六幅图：
那到底小熊有没有帽子，我们一起来看看。
小结：小青蛙和小松鼠帮助小熊找到了帽子，小熊也要像他们一样帮助别人，把自己的帽子送给鸡宝宝，做鸡宝宝温暖的床。
三、结合课件，完整欣赏。
师：真是一群喜欢帮助别人的小动物啊！原来这件快乐的事藏在这个故事里。我们一起完整地来听听这个故事吧！
小结：小动物们觉得帮助人是一件非常快乐的事情，别人有困难了，我们也要帮助别人。
【活动反思】
本次活动能够较好地达到了预设目标。但是在活动过程中，还存在着一些不足，如：在让孩子模仿难过的表情时，我对孩子说了句真棒，其实我的原意是指：这个孩子模仿的真棒，但是没有说完整，造成了歧义；另外，在本次的活动过程中，我发现我们班孩子的语言能力发展还可以，但是想象力却欠缺一点，因此下阶段，我将着重加强孩子创造力的培养。
小百科：帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此种类也很多，选择也有很多讲究。
小熊的帽子教案2
设计思路：
小熊找帽子的故事看似简单，但设计了有趣的情节发展，隐含着的三个巧合串联了整个故事：一巧是青蛙正好要给母鸡送蘑菇，二巧是松鼠也要给母鸡送伞，三巧是帽子正好飞到了母鸡那里成了小鸡的家。这么多的巧事让小熊在朋友的陪伴下顺利找到帽子，也在朋友的影响下把帽子送给了小鸡。虽然没有了心爱的帽子，可他还是那么快乐，因为和朋友在一起总是快乐的。故事能够带给孩子的也就是和同伴在一起的一种快乐吧。
活动目标：
1、 观察画面，理解小熊和他的朋友一起找帽子的相关画面，体验友好相处的快乐。
2、 愿意简单说说对画面的理解。
活动准备：
1、 小图书人手一本（图书的右下角都贴有小手标志）
2、 大图书一本，故事录音（故事讲述中有翻页的提示），红色礼帽一顶，字卡“小熊的帽子”及小熊图片（故事中的小熊形象）
活动过程：
一、 引疑激趣
引入：今天我带来了一样东西，是什么呢？（出示被遮住的红色礼帽）
戴着这顶帽子漂亮吗？感觉怎么样？哇，这顶帽子漂亮、暖和、舒适，我真喜欢，你们喜欢吗？（出示帽子图片）
这顶漂亮的帽子是谁的呢？（出示小熊图片及字卡“小熊的帽子”）这是“小熊的帽子”。
小结：小熊也非常喜欢这顶帽子。一天，小熊戴着心爱的帽子出门了。
（设计意图：通过小熊图片和字卡的出示，很自然地引出故事的名称，也自然地进入故事情境中。）
二、大图书分享（1-4幅）
1、第1幅
提问：哎呀，发生了什么事情呀？
帽子被什么吹走了？风吹过来怎么样的呀？
一阵狂风吹走了帽子，小熊看到自己的帽子被吹走了怎么样呀？
小结：小熊好着急呀：“我的帽子，我的帽子，”小熊想我一定要把帽子找回来。
（设计意图：这一幅画面比较贴近幼儿生活经验，且里面有一些符号和元素可以让幼儿观察，比如：从帽子飞离了小熊，幼儿知道帽子被吹走了，从东倒西歪的树枝幼儿能看出风很大，从小熊的表情和动作能感受他的着急。）
2、第2-4幅
提问：走呀走，瞧，前面来了谁呀？
小青蛙想：哎，风这么大，小熊去干什么呀？让我去问问他。我们一起来问问他吧？（风这么大，你上哪儿去呀？）
（设计意图：从画面上是无法观察到小青蛙会对小熊说什么，所以直接问“小青蛙会对小熊说什么”，那么幼儿的回答可能就是天马行空的想象，但是有了青蛙的想，幼儿可以顺势猜测，就有了想象的支点，就是给幼儿搭设了想象的支架。）
快告诉小青蛙，小熊去干什么呀？来听听小熊说的吧。（画外音：我去找帽子，你帮我一起找好吗？）
小青蛙一听，高兴地说“好呀好呀，母鸡孵小鸡，我正想送蘑菇去呢。”他很乐意帮助小熊去找，正巧呢，母鸡在干什么？小青蛙正想送什么给母鸡去呢？
（设计意图：小青蛙的话有两个点，一是他同意陪小熊找帽子，二是他也正好要去做另外一件事：给母鸡送蘑菇去，因为母鸡在孵小鸡，这正是故事中的第一个巧合，也是一个难点，所以通过老师讲讲问问的方式化解这句话的理解难度。）
小结：于是小熊和小青蛙一起边走边找。后面会发生什么事呢？我们到小图书里去看看吧。展开阅读全文
三、小图书阅读（5-10幅）
幼儿边翻看图书边听故事录音。
（设计意图：小班幼儿未具有独立阅读的能力，需要在*的带领下进行阅读，因此采用边听故事边翻看相应画面的方式进行，有益于幼儿对画面的观察和理解。同时边听边看可以帮助幼儿建立画面与语言的链接，形成两者之间的转换机制。教师要注意的是讲述故事的速率要根据当前幼儿的翻看情况，给与幼儿充分看和翻的时间。）
四、阅读后分享
1、回忆故事内容：故事好看吗？你看到了什么？（可以根据看到的自由说说，也可以让幼儿找找说到的画面在哪一页。）
2、梳理故事情节：
（1）小青蛙和小熊去找帽子的时候又遇到了谁？
（2）他们说什么呀？
（3）小松鼠答应了小熊，他正巧要给母鸡送什么呢？
（4）哎，小熊的帽子里有谁呀？帽子怎么会在这里呢？
（5）小鸡在帽子里怎么样呀？知道帽子是小熊的，鸡妈妈高兴地说：“谢谢你，有了这顶帽子，我的宝宝就不会着凉了。”
（6）听了鸡妈妈的话，小熊怎么做了呢？喜欢的帽子给了小鸡，小熊怎么办呢？
小结：是呀，用树叶做帽子，小熊一样很快乐。
（设计意图：这分享的过程是比较开放的，主要是给幼儿一个大胆表达的*台，教师要把握的是帽子怎么会成为小鸡的家，没有帽子的小熊又会怎么办，帮助幼儿理解小熊心理的转变。）
五、多媒体完整欣赏
边欣赏多媒体边听老师讲述故事。
小班阅读活动的“教师支持”与“幼儿自主”
———以图画书《小熊的帽子》为例
图画书《小熊的帽子》动物憨态可掬，色调温馨，故事线索简单，很适合小班幼儿阅读。但是和小班这一年龄对照，让孩子理解故事存在两个冲突：一是画面中遇到青蛙和松鼠的画面是比较静态的，光让幼儿自己观察画面是比较难以理解的。二是小熊愿意把帽子给小鸡是心理冲突。小熊因为喜欢帽子，所以才会去找帽子，结果发现帽子成了小鸡的家，要回来还是不要了？
冲突产生教育契机，正是老师支持的价值所在。因此就这两个冲突，我们不断实践，前者要为孩子搭设一个情节支点，把静态的画面转化为动态的语言对话，通过说说听听小青蛙和小熊的对话了解故事情节。后者是先通过老师听讲故事了解故事情节，然后又通过层层递进的提问幼儿帮助理解小熊最终还是快快乐乐的把帽子给了小鸡。
就阅读方式上，幼儿的阅读能力还很弱，所以尝试师生共读重点部分：帽子飞走、遇见青蛙，后面的情节采用幼儿自主阅读的方式，这里的自主也是在教师支持下的，幼儿可以边听老师讲述边翻看绘本，然后和幼儿聊聊看到的听到的故事内容，帮助幼儿梳理重难点情节，最后再完整欣赏，对故事有一个系统的全面的理解。
一、 形象展示支持幼儿进入情境
活动开始时，老师出示实物“红色礼帽”让幼儿看看戴戴，使得幼儿对帽子有一个直观的感受：漂亮、暖和、舒适，这正是小熊喜欢帽子的原因，由于非常喜欢小熊才会去找帽子，才会有故事的发展，所以凸显帽子的好处能为后面故事的展开做好铺垫。
二、 适龄语言支持幼儿理解情节
教师的支持语言要简单且适合小班幼儿。如果语言过长，需要教，幼儿就会没劲。小熊遇到小青蛙，青蛙问“风这么大，你到哪里去？”小熊说“我的帽子丢了，你愿意陪我去找嘛？”可以调整为“我的帽子丢了，你帮我一起去找好吗？”而青蛙说：“好呀好呀，母鸡孵小鸡，我正要给他送点心呢，我边走边找吧。”这句话可以是过渡，老师讲述，不需要学说。
三、线索提问支持幼儿沉浸情境
教师的提问语言要明晰且在故事情节中。例如在让孩子感受风的时候设计提问“风吹过来怎么样的呀？”，幼儿可以用动作和呼呼的象声词来表示，而不是“风是怎么吹的”或者“哪里有风呀？”这样直白的提问。又如在让孩子看小熊在路上遇到了谁时，曾经设计“遇见了谁”，后来调整为“前面来了谁”。“前面来了谁”和“遇见了谁”，看似没有什么区别，因为答案都是“小青蛙”，但是细细琢磨，却能感受到两句话的不同，前者感觉就是和小熊一起走看见了前面走来的小青蛙，而后者是突然跳离了故事的情景，从旁观者的角度看到了小青蛙。
四、多样方式支持幼儿多元发展
幼儿进行自主阅读时有两种方式：一是听故事录音。让幼儿体验口头语言转化为书面语言，但是录音对老师的要求很高，其中语速要慢，翻页提示时要有停顿，可以适当的插入一些小提问。二是听老师讲故事。教师可以按照幼儿的速率进行，难的地方可以等一等，可以追随孩子，也可以有很好的互动。
五、集体分享支持幼儿自主交流
老师要放开，让孩子对看到的东西要有一个分享的*台。“孩子们，好听吗，好看吗，看到什么说来听听。”怎么使阅读更与生活结合，更有灵动性呢？我们要和孩子一起说说，比如看到帽子找到了，是在哪一页，还看到什么？遇到小松鼠，小松鼠在哪一页？鼓励鼓励，看得仔细找得对。看到小松鼠，他们之间说了什么？小松鼠说正巧，我也要去看鸡妈妈。让孩子放开来说，才能将活动推到高潮，实现教师支持的价值，促进幼儿阅读能力的提高！
《方帽子店》小学教案 (菁选5篇)（扩展9）
——小班教案《漂亮的帽子》
小班教案《漂亮的帽子》1
活动目标：
1、尝试在父母的帮助下用对边、对角折的方法折叠一顶简单的帽子。
2、尝试用多种材料装饰"帽子"，练习粘贴到技能。
3、体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。
活动准备：
知识经验准备：事先观察过各种各样的帽子。
物质经验准备：A3纸张人手一份；彩纸、皱纹纸若干；双面胶、剪刀、小箩筐等；音乐。
活动过程：
一、游戏激趣，导入课题。
1、带领幼儿跟着音乐，开着汽车去郊游，进入活动室。
2、师：森林里真热闹，原来是小熊开了一个化妆舞会，邀请我们所有的小朋友和爸爸妈妈一起参加舞会，你们想不想参加？小熊要请每个参加舞会的小朋友必须带上一顶漂亮的帽子。可是我们现在没有帽子，怎么办呢？
3、师：今天我们就一起动手制作一顶漂亮的帽子吧。
二、教师示范，激发折叠帽子的兴趣。
1、讲解折叠帽子的过程：将长方形纸沿短边对着；顶部两角往中心折；将下边剩余长条往上折，分两次一次折一半；将纸翻转，把长条往上折叠，从中间撑开。
2、请个别幼儿和爸爸或妈妈一起示范如何折叠帽子。
三、示范装饰，激发装饰帽子的兴趣。
1、师：帽子制作好了，想不想让我们的帽子变得更漂亮？
2、教师示范用不同的材料装饰帽子。
四、幼儿操作，教师及父母巡回指导。
教师重点指导有困难的幼儿。
五、作品评价，体验游戏活动的乐趣。
1、展示幼儿制作的帽子，说说你的帽子好看吗？你还喜欢谁的.帽子？为什么？
2、幼儿带上帽子，一起参加小熊的化妆舞会。
活动反思：
引导儿童初步学习手工制作的基本规律，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。
推荐访问:教案 帽子 小学 《方帽子店》小学教案 菁选五篇 《方帽子店》小学教案1 方帽子店的教案
本文来源：http://www.zhangdahai.com/xindetihui/gongzuoxindetihui/2023/0712/624323.html
