初中美术教学中多媒体手段应用,菁选3篇（范文推荐）

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初中美术教学中多媒体手段的应用1　　多媒体教学手段的确为初中美术教学带来了巨大的便利，也为初中美术教师提出了巨大的挑战。　　【内容摘要】现今时代信息技术大行其道，各行各业竞相依托信息技术手段实现办公下面是小编为大家整理的初中美术教学中多媒体手段应用,菁选3篇（范文推荐）,供大家参考。

初中美术教学中多媒体手段的应用1

　　多媒体教学手段的确为初中美术教学带来了巨大的便利，也为初中美术教师提出了巨大的挑战。

　　【内容摘要】现今时代信息技术大行其道，各行各业竞相依托信息技术手段实现办公、经营效率的提升。伴随着这一发展趋势，传统教学方式必须积极进行转变，以契合信息时代的内在发展诉求。为此，本文将就初中美术教学中多媒体教学手段的应用展开探究，以供参考。

　　【关键词】初中美术;多媒体;新课;程改革

　　多媒体技术具备卓越的技术优势，其以视频、图片、文字以及声音的动态演示功能，为教师提供了全新的教学途径，同时借助多媒体技术在初中美术教学中的实践应用，将使学生更好地受到美术知识的熏陶以及艺术环境的浸染，进而帮助学生形成对美术知识的喜好之情。此外，依托多媒体技术实现初中美术教学，将使学生的主体地位得以凸显，进而满足新课标对初中美术教学的范式要求。因此，本文将就初中美术多媒体教学手段展开探究，提出要运用多媒体为学生提供全面的感性材料，运用多媒体加深学生感官印象，运用多媒体让学生摆脱时间与空间的束缚。

　　一、运用多媒体为学生提供全面的感性材料

　　初中美术教师通过多媒体技术进行课堂教学，能够使学生在学习美术知识的过程中获益于多媒体技术为其带来的丰富美术素材，从而使学生的艺术审美能力得到锻炼，并让学生对美术知识学习形成持之以恒的兴趣。同时，多媒体技术的教学资源承载性，亦能够帮助学生拓展视野，丰富见识，使学生的创新思维在多媒体技术所创设的教学情境下得以进步。初中美术教学的目的在于帮助学生系统性的掌握美术知识与绘画技法，并且使学生受到美育熏陶，使学生的精神世界能够为之获益。因此，初中美术教师依托多媒体技术的应用，将有效地达成前述教学目的，优化课堂教学氛围，使学生在多媒体技术所带来的各类美术资源与美术教学素材的直观感知下，美术素养得到显著进步。此外，多媒体技术所创设的教学情境，契合了初中年龄段学生的心理特质，从而更易于使学生接受和消化课堂习得的美术知识。

　　二、运用多媒体加深学生感官印象

　　通过多媒体技术教学，将使教师能够更好地向学生传授美术知识与绘画技法，多媒体技术所具备的声、光、色技术优势，将使学生在学习中形成深刻的感官印象，从而激发出学生的美术知识学习潜能。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。当学生欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生*介绍就会出现在眼前。这样一来，学生在欣赏经典名作的时候，不但可以概览作品全貌，还可以进行局部的细节方面的观察;不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。这样，运用多媒体手段真正加深了学生的感官印象。例如，笔者在带领学生鉴赏西班牙美术大师毕加索的《格尔尼卡》时，为了避免这一超现实主义画作给学生带来的认知障碍，故而使用多媒体技术对该幅画作进行了由局部到整体的动态展示，并在展示的同时设置了舒缓的背景音乐，在这个过程中，笔者逐步为学生讲解了毕加索这幅传世之作的创作背景以及人物形象的寓意等，从而使学生对该幅画作的艺术价值形成了完整的认知。

　　三、运用多媒体让学生摆脱时间与空间的束缚

　　从现阶段国内初中美术教学的实际情况来看，学生较少有直接接触美术作品的契机，因而初中美术教师应当尽可能地为学生搜集美术素材，以便使学生通过对美术素材的鉴赏，培养其艺术审美旨趣。基于此种情况，多媒体技术的应用较好地实现了这一目的，例如，在《外国美术作品欣赏》这一课中，由于学生对于外国的画家与美术作品并不了解，如果仅仅是为学生进行理论的介绍，会使学生感觉到难以理解。所以教师做了一个有声有色的多媒体课件，里面包括一些画家的简介、具有代表性的作品以及风格特点等，进而帮助学生跨越时空的限制，实现了同不同艺术大师的隔空对话，进而提升了学生对美术知识的喜好。

　　四、运用多媒体中的音乐捕捉灵感，实现视觉与听觉艺术的互通

　　音乐和美术这两种视觉艺术与听觉艺术是互通的，其为学生提供了无限想象的空间。舒缓、悠扬、轻快、流畅的旋律，再加上生动有趣的美术活动，能把孩子们带入到一个高雅的殿堂和优美的境界中，引发孩子无限的联想。在教授《在美术世界中遨游》一课时，教师可以为学生播放《春江花月夜》这首优美动听的古筝曲，使学生沉浸在高雅、恬静、悠扬的乐曲声中，真正感悟了音乐与美术的互融。

　　五、结语

　　以上，我们提出了要运用多媒体为学生提供全面的感性材料，运用多媒体加深学生感官印象，运用多媒体让学生摆脱时间与空间的束缚三个方面的设想。多媒体教学手段的确为初中美术教学带来了巨大的便利，也为初中美术教师提出了巨大的挑战。为此，希望初中美术教师能够充分认识到多媒体教学手段的重要意义，充分运用多媒体，来实现多媒体教学手段的效益最大化，切实提高初中美术教学水*。

　　【参考文献】

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　　[5]王爱春.用多媒体技术重塑初中美术课堂[J].中小学信息技术教育，2013(09).

初中美术教学中多媒体手段的应用2

　　一、高中美术多媒体教学必要性分析

　　高中美术教学实践教学的性质要求改革传统的课堂教学模式，以多样化的教学手段来支撑实践教学的内容。美术教学自身具有的审美性为多媒体教学提供了应用空间，应用多媒体实施美术教学可以完善美术教学的形式。教学改革分为宏观改革和微观改革，美术多媒体教学属于微观层面的教育改革，是应用现代化先进的教学手段对传统的教学方法进行的变革。随着我国科学技术的不断进步，计算机越来越普及，很多领域都应用了多媒体技术，这也使各领域都发生了较大的变化。而教学领域尤其是在美术教学中，多媒体教学方式更符合美术的学科特点，可以采用图片、声音和文字等信息载体，更加直观地反映美术作品的内涵。美术多媒体教学是对传统美术课堂的一种变革，是美术教学的辅助工具。由此可见，在美术教学中应用多媒体技术是非常必要的。

　　二、在高中美术教学中应用多媒体的方法

　　（一）高中美术多媒体教学中的审美欣赏

　　随着计算机的普遍应用，在美术教学中应用多媒体技术，不仅可以丰富教学内容，为美术教学提供丰富的素材，还能弥补传统教学的不足。第一，丰富美术教学素材。美术教学的内容具有欣赏性，对于涵括古今中外的美术教学内容，教师可以将其制作成视频或课件，从而让学生在美术课堂上就可以纵横古今中外，足不出户就能领略世界的美，就能漫步在艺术长廊中，就能飞翔在想象的天空里；第二，弥补传统教学的不足。美术教学具有直观审美性，应用多媒体技术可以通过图片、声音和动画等形式，直观生动地将静态美术教材转变为动态美术动画，从而增强了美术课堂的趣味性，并以形象的美术教学深化学生的感悟，增加了美术课堂教学的感染力，充分体现出了美术教学的学科特色。美术多媒体教学刺激了学生的感官，调动了学生的学习积极性，培养了学生的审美力，刺激了学生的学习欲望，从而促使学生逐渐爱上美术。

　　（二）高中美术多媒体教学中的情境创设

　　在高中美术多媒体教学中，教师应以课堂组织者的身份进行教学，在这样的模式下师生关系会更为和谐融洽。教师通过多媒体教学为学生创设良好的学习情境，引导学生积极主动地参与到教学过程中，不仅可以活跃课堂教学氛围，而且还能创设出寓教于乐的教学情景，从而使学生可以在娱乐中学得相应的美术知识。多媒体教学在高中美术教学中的应用可以通过向学生展示图片、声音和文字等信息载体，让静态化的教材转变为动态化的逼真生动的课件，从而使学生可以尽情地展开联想，在美术的空间里翱翔，这样不仅深度挖掘了学生的潜能，改变了传统的教学模式，而且加强了教师和学生之间的互动。同时，学生也可以积极的态势主动学习美术知识，从而提高了学生学习美术的兴趣。多媒体教学以直观的美术魅力刺激了学生的感官，可以使其发现美术中的真谛和意境，从而触发了学生的内心感悟，促使学生与美术之间构建起了一种美的感应，进而优化了学生的学习效果，实现了高中美术的教学目标。

　　（三）高中美术多媒体教学中的教学互动

　　在高中美术教学中应用多媒体技术不仅可以打破传统的“灌输式”教学模式，减轻了教师的教学负担和学生的学习负担，还可以以动态化的教学内容增加美术课堂教学的趣味性，让美术课堂由静态转变为动态，激发学生的学习兴趣，刺激学生的创作活力，发挥学生的学习主体作用，培养学生的自主学习能力。这种多媒体美术教学可以给予学生更多的主动权，从而将学生的被动学习转变为自主学习。多媒体教学通过学生的自主参与，提高了学生的美术学习兴趣，激发了学生的美术创作活力，同时还能得到学生学习的及时反馈，从而增强了教与学之间的互动，优化了学生的美术学习效果。

　　三、结语

　　总之，在高中美术教学中融入多媒体技术是非常必要的。因此，我们可以从审美欣赏、情境创设、教学互动三个方面来将多媒体技术与高中美术教学结合起来，从而切实突破传统的美术教学模式，提高高中美术的教学水*。

初中美术教学中多媒体手段的应用3

　　1、多媒体对小学美术教学的重要性

　　多媒体教学概念多媒体教学是以多媒体为核心的教学方式，可以通过多媒体构建立体化、层次化教学内容，将静态教学转变为动态教学，给学生视觉、听觉上不同的课堂享受。

　　多媒体教学设计的过程中教师要依照教学目标和教学对象特点对教学体系进行合理编制，依托多媒体技术对教学结构进行改善，依托多媒体资源对教学内容进行拓展，从而为学生构建良好的学习环境，激发学生学习主观能动性。多媒体教学过程中学生能够与教师积极交流，与教师共同进行课堂内容的教与学，完成教学结构的全面调整，达到教学体系的优化，实现教学效益的最大化。

　　多媒体教学的重要性多媒体教学可以激发学生学习的主观能动性。多媒体教学可以通过多媒体技术为学生提供良好的学习环境，创造生动、形象的知识体系，将小学美术学习变成简单、有趣的事，对学生学习积极性的改善和学习热情的提升具有至关重要的意义。

　　小学美术教学过程中多媒体技术将静态的教学画面转变为动态的教学体系，通过动态图画、视频等直观、清晰地为学生展现了小学美术教学内容，让学生与美术能够近距离接触，从本质上激发学生的主观能动性。

　　多媒体教学可以提升学生美术欣赏水*。多媒体教学过程中利用多媒体资料对小学美术内容进行展现，在课堂教学基础上实现教学内容拓展，开阔学生视野。在该教学过程中学生可以通过大量的多媒体资料充分了解美术，对美术的奥秘进行挖掘，从而全面改善自身的审美水*，提升审美观念培养效果。尤其是在不同流派画作对比的过程中，学生可以自然感受到美术的魅力，在不同流派的对比过程中充分了解不同美术流派知识，提升学生对美术的认知，改善学生审美水*。

　　多媒体教学可以拓展学生美术认识。传统小学美术教学过程中只是对学生进行知识性教学，只是单纯进行课本知识教学，这在很大程度上限制了学生对美术知识的认知，影响了小学美术的发展。而多媒体技术可以从多媒体资源出发，对小学美术教学体系进行丰富，信息量非常庞大，可以让学生在美术知识的海洋中自由翱翔，扩大学生知识容量，给学生提供良好的知识学习氛围和环境，让学生在潜移默化中形成知识认知，这对小学美术教学效益的提升具有非常好的促进作用。

　　2、小学美术多媒体教学体系的构建

　　定位教学地位，优化多媒体教学关系传统小学美术教学过程中主要以教师为核心开展小学美术教学，在教师引导下进行各项知识学习，这在很大程度上影响了学生学习积极性和主动性。新时期小学美术多媒体教学体系构建的过程中，教师要构建以学生为核心的多媒体教学体系，在学生需求上合理设置多媒体教学内容，确保多媒体教学能够更好地服务于学生。教师要对多媒体技术进行把握，通过多媒体技术全面展现多媒体内容，对多媒体教学体系进行完善，从而形成和谐、自由的学习氛围，为学生小学美术学习奠定良好的学习环境。该过程中教师要主动与学生进行沟通，了解学生学习状况并及时依照学生学习状况对多媒体教学内容进行调整。

　　合理筛选材料，改善多媒体教学氛围多媒体教学的过程中，教师要对多媒体材料进行合理筛选，依照小学美术教学需求对网络资源进行合理运用，将网络资源与小学美术教学融合在一起，全面拓展小学美术教学内容。笔者在“建筑艺术欣赏”教学过程中，就在课本图片欣赏的基础上进行拓展，在网络上搜集多样图片资源，通过多媒体对上述图片进行展现，让学生对上述建筑内容进行分析。这种课堂资源的拓展让学生加深了对建筑艺术的印象，从不同方面提升了学生对建筑艺术的认知，对学生小学美术学习效益的改善具有非常重要的意义。与此同时，在小学美术教学过程中，教师还可以利用多媒体的动态环境对教学内容进行拓展，通过多媒体对小学美术资料进行对比，让学生在该对比过程中了解美术作品之间的差异，提升学生对小学美术的认知。

　　丰富教学设备，提升多媒体教学效益在小学美术多媒体教学过程中，教师要对多媒体设备进行完善，要适当拓展投影仪和摄影器材，对多媒体教学体系进行丰富，从而全面提升多媒体教学质量，改善多媒体教学效益。教师要善于利用投影仪进行示范，通过投影仪对小学美术中的剪切画、图片等进行展示，让学生能够快速、清晰地看到示例样本，大大降低课堂中因为示例样本观赏导致的时间浪费。教师要善于利用摄影设备，通过摄影设备对学生课堂学习及美术教学中的画面进行展现，给学生身临其境之感，让学生能够在立体的空间中感受小学美术教学的美妙，提升小学美术教学效益，为学生创建良好的学习氛围。笔者在对基础色彩知识进行教学的过程中，就通过投影仪对“红、黄、蓝”色光三元素进行展现，让学生通过投影仪观察上述三原色组合后的色彩效果，通过观察效果直接进行记忆，这在很大程度上提升了学生对色光三原色组合后各种色彩的认知，提升了学生对色光三原色的学习效益。

　　完善教学设计，改善多媒体教学质量在小学美术多媒体教学设计的过程中，教师要对设计结构进行合理把握，要依照教学要求对教学层次进行完善，为小学美术教学创建良好基础。教师要在多媒体教学中适当融入其他教学方法，在多媒体中设置探究式教学内容，让学生通过多媒体情境进行小学美术探究，充分拓展学生的视野和思维，让学生对小学美术学习过程中的相关内容进行把握，从而全面提升学生学习质量，改善小学美术学习效益。教师要设置实时交互环节，及时了解学生学习过程中存在的问题，对学生的问题及时解决，从而让学生能够紧跟教学进度。除此之外，教师还要设置小学美术评价内容，让学生指出美术教学过程中的不足之处，与学生就上述问题实施交流，及时修改和调整，从本质上提升小学美术多媒体教学质量，达到小学美术多媒体教学的全面优化和提升。

　　3、总结

　　小学美术教学过程中教师要对多媒体技术进行全面把握，对多媒体内容进行全面分析，在该基础上构建系统化、层次化教学内容，达到教学效益的全面改善。教师要对多媒体教学关系进行调整，在教学需求上合理安排教学内容，设置教学方法，优化教学设备，为教学工作的开展创建良好的环境和条件，从而保证小学美术多媒体教学能够全面落实到日常教学中，从根本上加速小学美术发展进程

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