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《一个小宝两个样》教案1 设计思路 在与一些幼儿家长的交流中，我了解到有些幼儿在家中的表现与在幼儿园中的表现是完全不同的，幼儿在家中由于父母的溺爱，使幼儿不懂得尊敬父母并养成不爱劳动，事事依赖父下面是小编为大家整理的《一个小宝两个样》教案3篇,供大家参考。
《一个小宝两个样》教案1
设计思路
在与一些幼儿家长的交流中，我了解到有些幼儿在家中的表现与在幼儿园中的表现是完全不同的，幼儿在家中由于父母的溺爱，使幼儿不懂得尊敬父母并养成不爱劳动，事事依赖父母的毛病。而在幼儿园中为了得到老师的表扬和喜爱，他们却变得很懂礼貌又会做很多事情。这种“两面人”的做法对幼儿身心的发展是极为不利的。希望借助活动课来调整幼儿心态，使其做到言行一致、身心得到健康的发展。
活动目标
帮助幼儿建立正确的为人处世的观点，做个表里如一的好孩子。
活动准备
1、木偶大嘴（由一名教师扮演）。
2、创设情境“大嘴剧院”。
3、事先排练好情境表演《明明在幼儿园》、《明明在家里》。
4、多媒体：录像《家园一个样》；音乐《猜拳游戏舞》动画片《大耳朵图图》
活动过程
一、放松活动：教师带幼儿随音乐《猜拳游戏舞》进入活动室后可在地毯上自由活动，做爬、跑、跳、拍手等动作。
二、带幼儿进入特定情境“大嘴剧院”中。
（大嘴）李老师好，小朋友好，欢迎到大嘴剧院来，（师）大嘴今天怎么这么有礼貌？（大嘴）我是和明明学的。（师）谁是明明？（大嘴）就是他，你们看。
（一）观看情境表演《明明在幼儿园》
早晨妈妈送明明上幼儿园，明明与妈妈再见向老师问好，然后自己脱开衣服叠好放在柜子里，又去帮老师放小椅子、擦桌子。开饭了，主动帮老师端饭、发筷子。老师夸奖明明是好孩子。
1、提问：
（1）你们认识明明吗？
（2）明明在什么地方？他都干了些什么？
（3）你觉得明明是怎样的孩子？你喜欢他吗？
2、教师小结：明明在幼儿园有礼貌，自己的事情自己做是个好孩子。
3、自由猜想：明明在家里会怎么做呢？
（大嘴）李老师，我知道明明在家是怎么表现的。他在家中没礼貌，我到他家去他都不理我。（师）大嘴我昨天叫你，你也没理我呀。（大嘴）我昨天也是和明明学的。（师）明明是个好孩子，怎么会像你昨天那样？（大嘴）我就是和明明学的，不信你们看。
（二）观看情境表演《明明在家中》
早上起床，明明让妈妈帮着穿衣服。吃饭挑食让妈妈喂。家里来客人了，明明只顾玩玩具不予理睬。妈妈批评他，他还与妈妈顶撞。
1、提问并讨论：
（1）明明在什么地方？他是怎么做的？
（2）你觉得明明这样做对吗？为什么？
（3）明明在家与幼儿园为什么不一样？
（4）明明是不是好孩子？怎样才能成为好孩子？
2、教师小结：明明在家中，样样事情都让妈妈做，与在幼儿园的时候像是两个人一样。
3、谈话：
（1）你们在家是什么样的，和你们在幼儿园的时候一样吗？
（2）你在家中有表现的不太好的地方吗？
（3）在幼儿园和在家中表现不一致是不是真正的好孩子？
（师）怎样才能成为真正的好孩子，让我们一起看一段录像。
（三）运用多媒体，观看录像《家园一个样》
1、请幼儿说一说录像中的小朋友是不是真正的好孩子，为什么？
2、教师总结：希望幼儿无论在什么地方都是一个样，做一个真正的好孩子。
（师）大嘴，你也要记住，不要一味的去模仿别人，要学习别人好的一面才行呀。（大嘴）我知道了，要做好孩子，无论是在家中还是幼儿园或者其他地方，都要表现好才行，小朋友你们知道了吗？
3、演唱并表演歌曲《都是好宝宝》
三、在“大嘴剧院”内观看动画片《大耳朵图图》
活动反思
此活动中我十分注重“寓教于乐”的原则的运用，通过创设特定情境“大嘴剧院”、会讲话的木偶、还有幼儿喜欢的.情境表演，很快的吸引了幼儿的注意，调动了幼儿活动的兴趣，幼儿在观看情境表演和录像的同时或多或少会唤起幼儿自己在家表现的回忆，使幼儿能从中进行比较，找到自己的差距和激发幼儿做好宝宝的愿望。很自然的达到了预定目标。但回顾整个活动过程，也发现在本此活动中有的幼儿的能力没有完全发挥出来，因为考虑到要照顾全体幼儿，此外也是由于是比赛的缘故，所以将时间因素考虑了进去，并没有给发言积极的幼儿更多的机会。
《一个小宝两个样》教案3篇扩展阅读
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展1）
——《两个好朋友》教案3篇
《两个好朋友》教案1
活动目标：
1.能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。
2.通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1.物质准备：
(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔6个篮子
2.经验准备：理解故事《会游动的小岛》
活动过程：
1、图片排序，讲述新故事
(1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》，瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(交换第一、三幅图位置)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图，创遍新故事
(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
延伸活动：
请小组交流创编绘画的新故事。
《两个好朋友》教案2
设计意图
本班孩子喜欢阅读、表达，但在教学的过程中，尤其是看图讲述活动中，我们发现孩子在观察画面细微变化方面，创造力想象方面，以及用连贯、完整的语言表达等方面是比较欠缺的。《两个好朋友》是一节多线索的排图讲述活动，它既能满足孩子现阶段的"需要，也有助于孩子积累更多的讲述经验，为孩子扎实的语言表达能力以及创造性思维方面奠定基础。
活动目标
1、引导幼儿能细致地观察图片，根据自己的想法，合理地为图片排序。
2、鼓励幼儿能用连贯、完整的语言，根据自己的想法大胆的讲述图片内容。
3、让幼儿体验排图讲述的乐趣并乐于参与排图讲述。
重点难点
重点：幼儿观察画面的细微变化进行合理排图。
难点：在合理排图之后，幼儿根据排图的顺序用好词好句进行讲述表达故事的内容。
活动准备
1、大图五幅一套。
2、小图每人一套。
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
教师：有两个朋友，他们背上都有重重的壳儿，走路都很慢，猜猜他们是谁？（乌龟、蜗牛）
教师：今天老师带来了几幅关于乌龟和蜗牛的图片，我们一起来看看吧！
（此环节，教师重点引起幼儿活动的兴趣。）
2、引导幼儿观察图片，鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序，并讲述图片。
（1）引导幼儿观察图片（教师不按图片顺序出示图片。）
教师：这里有几幅图？图片里有谁？天气怎样？他们在什么地方？每幅图的地点有变化吗？乌龟和蜗牛的表情是怎样的？你觉得会发生什么事情？
（教师重点引导幼儿关注画面的细微变化，寻找图片之间的联系，以及讲述时的四要素。）
（2）鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序。
教师：这五幅图不小心被彭老师把顺序给打乱了，现在彭老师想请小朋友帮帮忙，来给图片排排顺序，还要编成一个好听的故事。编故事的时候请注意时间、地点、人物，以及他们之间发生的事，如果加上好听的词句，小动物之间的对话就会更好，最后别忘了给故事起个名字。
（在幼儿排图讲述前，教师重点提示幼儿需要注意的地方，帮助幼儿梳理排图讲述的思路，鼓励幼儿恰当的好词好句，使讲述的内容丰富，提高讲述的能力。）
（3）（幼儿人手一套小图）幼儿为图片排序，并进行讲述。
教师重点引导幼儿根据自己的理解，大胆为图片排序。
注意倾听个别幼儿的讲述，提示幼儿注意讲述的连贯和完整性。
（在这一环节中，教师的巡回指导很重要，是为了解多数孩子排图、讲述的情况，并抓住个别亮点和突出的问题，对孩子的情况做到心中有数。）
（4）请个别幼儿在集体面前排图、讲述。
教师：你是怎么排的？请你为大家讲讲你编的故事吗？
讲述后问：“为什么你要这样排？”（大概请4——5名幼儿讲述）
（教师根据孩子讲述的情况适当进行提问，如针对故事情节合理性的提问；针对孩子观察细微处的提问；好词好句运用的提问等，适当的提问是目标达成的基础。）
师生一同评价：你觉得他讲的好不好？好在什么地方？
（教师重点引导幼儿关注讲述时的连贯性、完整性，故事情节的合理性，以及运用的好词好句，角色之间的对话，包括故事的名称。）
（5）鼓励幼儿同伴间进行讲述。
（为幼儿搭建讲述的空间，鼓励更多幼儿把自己创编好的故事讲述出来。）
3、教师小结：今天小朋友们为图片排出了好几种不同的排法，排法不同，讲出的故事也就不同，可真有趣。如果你有兴趣，下课或区角活动的时候，你可以再尝试不同的排法，讲更有趣的故事。
活动总结
《两个好朋友》是多线索的排图讲述材料，他需要孩子通过观察图片、积极思考进行排图，通过对图片的理解，然后转换成语言进行讲述，对孩子来说是一次挑战，也是促进幼儿创造性思维和语言表达能力的有效手段。
在活动环节二，引导幼儿观察图片中，教师的提问十分有针对性，如：你觉得每幅图的地点一样吗？有什么变化？这个的问题的目的是让幼儿注意到随着地点的变化，故事的情节也随之发生了变化。再如：你觉得会发生什么事？这个提问主要是引发幼儿积极思考，鼓励幼儿根据自己的理解去创编故事。通过这样有针对性的提问，为幼儿后一环节中的排图讲述奠定了基础。
请幼儿在集体面前讲述的过程中，教师十分注意引导幼儿讲述时的完整性，以及好词好句的运用，利用评价的形式，同伴间的相互影响，从而提升幼儿讲述的质量。如：美美在讲述乌龟睡着时说道：“乌龟发出了雷鸣般的呼噜声。”评价时，孩子们都一致给予认同。友友在讲述蜗牛时说：“蜗牛十分疲倦，它也睡着了。”像这样好词好句，在整个讲述中频频出现，充分说明孩子的书面语言在不断提高。
但在活动中，教师过于注重词句的运用，对讲述中的合理性欠缺引导，如果教师能注意到这方面的引导，对幼儿今后的讲述和写作会更有帮助。
作为教师，我们应该善于发现、利用每一活动中对幼儿发展的价值所在。排图讲述中的观察方法、思维能力（逻辑性、连贯性、创造性、推理能力）、表达能力等经验可以迁移到更多的领域之中，比如阅读理解生活训练中的操作流程图、数学活动中的排序学习、科学活动中对小实验步骤的记录和讲述等。特别是大班幼小衔接活动中，幼儿自己的计划制订（放学后的、周末的），都可以运用到我们在今天的排图讲述活动中培养的能力、方法，让他们的求异思维、创造性得到更好的锻炼。
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展2）
——一个今天胜过两个明天作文3篇
一个今天胜过两个明天作文1
时间，是公正的，它对任何人都一视同仁。不管你浪费也好，珍惜也罢，它都在不紧不慢地向前走……
时间在流逝，你看见了吗？枯叶落下，转眼间就冒出了新芽；花瓣飘下，没多久，新的花朵又悄然绽放；柳絮飞走，肯定有新的`柳芽在萌发。君不见，昨天，这里还是一片废墟，今天，一座高楼已拔地而起；君不见，太阳东升西落，转眼间又是一天。旧的事物一茬接一茬消失，新的事物一个接一个涌现。
时间在流逝，你听见了吗？布谷声声，那是告诉你，春天来了，该播种了；知了鸣唱，那是提醒你，夏天已在眼前。婴儿啼哭，那是新生命诞生的宣言；老人临终时的呢喃，那是告诉我们：该来的挡不住，该去的留不下……
时间在流逝，你感觉到了吗？从黎明的第一丝光亮，到夕阳在天幕中一点一点地下坠，都在告诉我们：你所拥有的，又少了一些……
我们的一生，充其量也就3万多天，每一天，都是那么短暂。在这3万多天里，你是茫然地度过，看着时间一点一滴从指缝溜走，还是拼命抓住时间的尾巴，做时间的主人？
很多人喜欢用“明天”来为自己开脱，殊不知，“我生待明日，万事成蹉跎”。我们所能做的，就是珍惜今天，一个今天，胜过两个明天！
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展3）
——伴娘是一个还是两个3篇
伴娘是一个还是两个1
伴郎和伴娘基本上一个，这要依据不同地区的习俗而定。
如果已请司仪了，可以问一下司仪肯定知道的。
如果没请，就问一下双方的父母，如果没什么讲究，伴郎和伴娘就找一对就行。
在古时候的“抢婚”时代，新娘由家里人保护着不被外人抢走。后来，在乡村婚礼上这种小戏剧成为一种游戏。衣着华丽的新郎来找他的新娘，碰到一群穿着相似的伴娘。新郎的任务是要“放弃所有其他的人”，找到他的真爱并把她带到教堂。新郎经常带着他身强力壮的朋友来帮他挡开情人的兄弟。
这些人就是起初的伴郎到近代维多利亚时期，新娘的伴娘通常都穿着白色的衣服，甚至还带着新娘短面纱，看起来就跟新娘一样。
新娘最好的朋友成为新娘的第一伴娘。女傧相和男傧相的选派同我们日前的小型婚宴一样。以前要求要有10个伴郎伴娘，以此来战胜嫉妒之魔。伴娘与新娘穿得很象，伴郎与新郎穿得很象。这样便能迷惑想要伤害新人的幽灵们。如果幽灵们无法从参加婚礼的人中识别出新郎和新娘，他们就无法施展魔法了……
按照习俗，伴郎或男傧相及伴娘或女傧相都应该是未婚的。但是，今天他们可以已婚也可以未婚。历史上，新郎的主要陪伴人称作“男傧相”，后来叫做“伴郎”。不管他有什么样的称谓，他通常都是新郎最要好的朋友。在古代，伴郎们有时会帮助新郎偷走他的新娘，然后在旁边守护着，确保婚礼在结束以前不会受到新娘家庭的干扰。婚礼一旦举行完毕，婚姻就认为是确定了。
伴娘是一个还是两个2
一、伴娘的任务和职责
顾名思义，“伴娘”就是要陪伴在新娘身边的，在婚礼当天帮助新娘整理仪容、保管东西、挡酒、换装、整理婚纱裙摆、保管戒指、处理一些情况和问题的，主要是为新娘服务，做新娘的得力小助手。
在前期备婚的时候，伴娘也需要陪同新娘一起，挑选婚纱、准备婚礼用品、核对宾客名单、设计堵门游戏和道具、参与婚礼彩排、熟悉婚礼流程、沟通工作人员等，总之是一件非常辛苦的`事，没有想象中那么轻松哦。详细可看
二、伴娘怎么选
尽量满足以下条件：
①性格开朗外向，善于与宾客和工作人员打交道。
②聪明机智，当出现一些临时状况能迅速反应，并找到解决办法。
③为人正直诚信，要帮助新娘收红包、保管钻戒等财物，只有人品过硬才行。
④细心认真，做好每一件提前交代的事，不遗漏物品，在新娘需要的时候立刻上前。
⑤最好能喝酒，在新人敬酒时，能帮新娘挡酒。
⑥最好是自己熟悉的闺蜜或多年朋友，能真心为你考虑的。
尽量避开这些方面：
①孕妇，避免太过操劳导致身体不适，因小失大。
②在生理期的女生，身体较虚弱，可能应对不了这么繁杂又忙碌的角色。
③属相不与新人相冲，家中如果比较注重属相命理的，可以避开这种属相的伴娘。具体可参考
④爱出风头的女生，不论是衣服、妆容还是行为，当天都不要盖过新娘。
三、伴娘要几个
伴娘的数量主要根据婚礼规模来决定：100人以下可以安排1-2位伴娘，100-300人选择2-4位伴娘，300人以上可以考虑4-6位伴娘。
当然，伴娘数量没有严格的标准，也可以根据自己的喜好来决定，如果觉得闺蜜团比较多，那么多安排几位伴娘也无妨，但是伴娘伴郎的数量一定要相等，不然大喜的日子有人落单就不好了。
四、送伴娘什么礼物好
一般婚礼结束，新娘都会送一份伴手礼给伴娘作为答谢，这个伴手礼可以是买的现成套盒，也可以是自己搭配的，那么接下来，纪小犀就为大家介绍几种送伴娘的伴手礼常见搭配，记得每个礼盒中再加上一张亲手写的感谢卡哦，伴娘们收到会很感动的。
1、 口红+护手霜+可爱眼罩
美妆护肤套餐，既实用又美观，没有哪个女生会不喜欢吧！口红和护手霜可以选大牌一点的，像Mac、Ysl、香奈儿、欧舒丹、Aesop等都是不错的选择。
2、 香水小样+精致睡衣+手链
如果你的伴娘团都是“大女人”风格，那么不妨送她一些性感又精致的礼物吧，像Dior、香奈儿、Gucci、祖玛珑的香水小样都可以，搭配性感精致绸缎睡衣和纯银手链，女人味十足。
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展4）
——两个电话阅读答案3篇
两个电话阅读答案1
两个电话
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：爸，什么事?他连忙问：昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给你A
儿子只漫不经心：不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。他喋喋不休，儿子不耐烦了：知道了，知道了。撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服B絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：妈，你那边天气怎么样?老人答：雪还在下呢。
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
1、A、B两处省略号分别表示什么?
2、结合上下文理解：漫不经心
3、老王愣住的原因是什么?( )
A、他牵挂南方的儿子，却忽略了北方的母亲，而母亲却惦记他。
B、他没有想到母亲那边下着大雪，感到惊讶。
4、说说你对最后一个自然段的理解。
5、这个故事让你想到了什么谚语或诗句?
答案：
1、A、处表示老王的话还没说完，就被儿子打断了。
B、处省略了老王母亲的话语，联系下文这一句絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起可以看出。
2、没有放在心上
3、A
4、老王因为自己只懂得关心自己的儿子，而忽略了更需要关爱的母亲而惭愧;也因为父母对孩子永恒的牵挂而感动。
5、谁言寸草心，报得三春晖。鸦有反哺之心，羊有跪乳之心。(答案不唯一)儿行千里母担忧
两个电话阅读答案2
看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，电话那头才响起了儿子的声音：爸，什么事？他连忙问：昨晚的天气预报看了没有？
儿子漫不经心地说：不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：知道了，知道了。搁了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：天气预报说，北京今天要变天，你家了衣服没有？疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实地打了个大喷嚏。
老母亲急了：已经感冒了是不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服絮絮叨叨，从他七岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：妈，你那边天气怎么样？老人答：雪还在下呢。
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些关切给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的真情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。
1.老王为什么不由自主地愣住了？
2.人间最温暖的真情，为什么竟是这样的含义是什么？表现了老王什么的心理
3.老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？
4.读了《两个电话》，你受到了怎样的教育？你的感想是什么？请写下来。
1.因为在寒潮初袭的清晨，老王深深牵挂的是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些关切给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
2.含义是距离隔不住亲情，时光带不走亲情。表现了老王深深的自责。
3.用对话和环境描写的方法。
4.我们总关心着自己想要关心的人，却忘了年迈的父母正如我们一样，在远方惦记着我们。我们不应当这样自私，应该懂得孝顺父母。
从中体会到人间最温暖的亲情莫过于此，年迈的老祖母担心儿子，但儿子却因为对自己儿子的爱而忘却了母亲，揭露了当今社会许多未成年人对父母爱的方式感到的反感和老王所谓的亲情！
天下的父母都是把最无私的爱给与了自己的孩子，无论什么时候，他们身在何处，想念的关心的都是孩子，而孩子却往往忽视甚至不解父母心
体会到了母亲对于作者的关心，和思念。老王心中对人间亲情的认知被现实彻底的打击了一次，伤心痛绝，不敢相信自己所看到的竟然是这样子。表现了老王内疚的心理。
两个电话阅读答案3
两个电话
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：爸，什么事?他连忙问：昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给你A
儿子只漫不经心：不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。他喋喋不休，儿子不耐烦了：知道了，知道了。撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服B絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：妈，你那边天气怎么样?老人答：雪还在下呢。
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
1、A、B两处省略号分别表示什么?
2、结合上下文理解：漫不经心
3、老王愣住的原因是什么?( )
A、他牵挂南方的儿子，却忽略了北方的母亲，而母亲却惦记他。
B、他没有想到母亲那边下着大雪，感到惊讶。
4、说说你对最后一个自然段的`理解。
5、这个故事让你想到了什么谚语或诗句?
答案：
1、A、处表示老王的话还没说完，就被儿子打断了。
B、处省略了老王母亲的话语，联系下文这一句絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起可以看出。
2、没有放在心上
3、A
4、老王因为自己只懂得关心自己的儿子，而忽略了更需要关爱的母亲而惭愧;也因为父母对孩子永恒的牵挂而感动。
5、谁言寸草心，报得三春晖。鸦有反哺之心，羊有跪乳之心。(答案不唯一)儿行千里母担忧
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展5）
——两个苹果初一作文3篇
两个苹果初一作文1
荒凉的沙漠上可以看到骆驼的耐力，患难的经历中可以看到友谊的忠诚，真正坚固的友情牢不可破。
我曾读过这样一个故事：有一对好朋友，在沙漠上跋涉，上帝托梦告诉他们，不远处有一颗苹果树，树上有一大一小两个苹果，一大一小的差别，会牵连到生命的安全，醒来后，他们互相推托着，要让自己的好朋友吃大的那一个，而自己吃小的那一个，他们争执着，又在极度地劳累中昏睡过去。一个朋友醒后，发现他的朋友已经走了，只留下了那树上小小的苹果，他不禁为朋友的绝情感到心灰意冷，走了一段路后，看到了倒下的朋友，也看到了朋友手上拿着一个苹果，那苹果竟比自己手上的苹果整整小了一圈……我被这友情的巨大力量震撼了，他们的友情是多么可歌可泣呀，世上竟真有这样的朋友，能抛开一切顾虑，不畏死亡，把生的希望留给朋友，做出这样的决定，需要多大的勇气啊，只有在那样生死诀别的时刻，毫不犹豫地作出牺牲自己的决定的，才算是真正的好朋友，才算是一段真正真挚的友情。如果自己也遇到这样的情况，我会拿走那个小的苹果，把大的苹果留给朋友吗？还是选择自己吃大的，留给朋友小的"苹果，而背叛自己的良心，背叛自己的友情？到了这生死关头，你能否果断地作出决择，又会怎样面对，怎样解决呢？这是否是一个很难回答的问题呢？
最后，祝大家都能获得一段真挚的友情。珍惜自己的友情吧！
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展6）
——两个条例学*结3篇
两个条例学*结1
近日，*中央颁布实施新修订的《**廉洁自律准则》(以下简称《准则》)和《**纪律处分条例》(以下简称《条例》)，并下发通知，要求党的各级组织和党员干部认真学习并遵照执行。通过11月24日部机关组织的集中学习和之后对照原文逐字逐句的个人自学，我进一步了解了新《准则》和《条例》修订背景、目的意义，熟悉了《准则》、《条例》修订前后内容删减，增强了廉政意识和纪律意识的主动性和自觉性。在这里，结合个人学习谈谈几点心得体会。
一、提高思想认识，增强践行《准则》《条例》的主动性和自觉性
新《准则》和《条例》的颁布，是贯彻党的*和十八届三中、四中全会精神的两项重要基础性法规，是落实全面从严治党的实践成果，是深入开展党风廉政和反腐倡廉工作提出的新要求，是对各级党组织和全体党员干部树立了一个看得见、够得着的高标准。《准则》和《条例》，一正一反，相辅相成。《准则》从宏观上提出要求，坚持正面倡导，列出正面清单，重在立德;《条例》从具体上列出负面清单，清晰明了，重在立规，画出了党员领导干部不可碰触的红线。我们必须要深刻认识《准则》和《条例》对巩固党的执政地位、全面推进党风廉政建设和反腐倡廉工作、密切党群干群关系的重要意义，提高思想认识，切实增强法纪意识的自觉性和主动性。
二、认真学习领会，深刻理解《准则》《条例》的内涵和要求
在新的历史时期，新修订的《准则》和《条例》与之前的相比有很多不同之处，需要我们逐字逐句认真研读，才能读懂读深读透，才能模范遵守不犯错误。新修订的《准则》是在原来的基础上进行整合，在内容上进行“减法”，把原先与其他法律法规重复的内容进行删减，在对象上进行“加法”，把适用对象从党员领导干部扩大到全体党员。新修订的《条例》和原先的相比也可以用焕然一新来形容，最突出的就是违法分开，把纪律挺在前面，注重抓早抓小。在分则中分别对政治、组织、廉洁、群众、工作和生活等六大纪律做了明确的`规定，有利于党员干部学懂弄通、学思践悟，对照自己，反省自己，约束自己，达到学习教育目的。
三、严守党的纪律，自觉争做《准则》《条例》的模范遵守者
作为一名党员干部，在日常工作生活中一定要带头将《准则》《条例》内化于心、外化于行，牢固树立*党规党纪意识，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，时刻用《准则》《条例》为标尺丈量自己，牢筑反腐倡廉的思想防线，克己奉公，廉洁自律，做到守纪律、讲规矩、知敬畏、存戒惧，在廉洁自律上追求高标准，在严守党纪上远离违纪红线，认认真真做事，踏踏实实做人，自觉争当遵守《准则》《条例》的模范。
两个条例学*结2
**指出“我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，纪律严明是党的光荣传统和独特优势。”新修订的《**廉洁自律准则》，坚持理想信念，通篇体现出了**人应具备的高尚道德情操，是我们党向全体人民发出的铮铮誓言。新《**纪律处分条例》，严明党的纪律，全文诠释了“纪严于法、纪在法前、纪法分开”的要求，是我们从严治党、依规治党的一把戒尺。作为纪委*，不仅要牢记誓言，做忠诚干净担当的好干部，更要手握戒尺，履行好管党治党的重要职责。
一、宽阔人生*行线。
*同志在“**与世界对话”座谈时指出：“全面从严治党，既要理想信念宗旨这个核心价值观作为‘高线’，又要守住党的纪律这条‘底线’。要把纪律、规矩挺在前沿，小错提醒，动辄责咎，坚持‘高线’，绝不允许突破‘底线’。“底线”和“高线”是我们人生历程的一对*行线。为人、处世、从政既要淡泊明志守住底线，又要志存高远力争高线。只有坚守底线，方能攀越高线。新《准则》大道至简、微言大义，短短八条、281字，“四个必须”“八条规范”，为党员和党员领导干部树立了一个看得见、够得着的高标准，也是我们修身从政的目标线、水准线;新《条例》坚持把纪律挺在前面，围绕“六大纪律”开列“负面清单”，划出了党组织和党员不可触碰的底线，也是我们为人处世从政的保底线、警戒线。因此，我们领导干部既要以新《条例》为戒尺，注重他律，严守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律，坚守人生保底线、警戒线，干干净净干事;又要以新《准则》为镜子，注重自律，不懈追求*人的高尚道德标准，提升修身从政的目标线、水准线，方能固本强基，使我们人生*行线扬得更高、阔得更实，在人生的道路上走得更稳、走得更远。
二、刻纪在心不容缓。
学习贯彻，首先是学。新《准则》《条例》的出台，是对党纪严肃性的重申和强调，就是要唤醒党员干部*党规党纪认识，使纪律要求从“宽、松、软”转到“严、紧、硬”，用纪律管住党员干部，使之不敢踩“红线”、越“雷池”、闯“禁区”。如一顿公款吃喝、接受一个小“红包”、一次口无遮拦议论、一次违规用车、瞒报个人事项等看似不起眼的“小问题”，却违反了党的纪律和规矩，也会付出“大代价”。《条例》施行在即，不搞不教而诛。只有学深吃透，才能入脑入心;只有刻纪在心，方能行有所止。新《条例》《准则》颁布以来，惠农区快速反应，主动行动，于10月31日印发学习贯彻《通知》，召开区委中心组理论(扩大)专题学习会，辅导学习两部法规，动员部署学习贯彻工作。同时，将11月确定为“《准则》《条例》学习宣传月”，开展“五个一”活动，运用“惠农区纪检监察网”、“惠农手机报”、“惠农清风微信”和手机短信*台等新媒体，荐读权威解读，报道学习动态，交流心得体会，引导党员干部随时随机随地学。下一步我们将创新研发了手机和网络在线测试系统，通过随机出题、在线考试、自动阅卷、实时评分的方法，检验学习效果，推动其主动学、认真学、深入学，真正使党纪党规刻在心上、烙在脑海，自觉树立高线、划清界限、筑牢底线。
三、执纪把握新形态。
“明制度于前，重惩戒于后。”党内法规制度的生命力在于落实，约束力在于执行，威慑力在于从严。新的《条例》的出台，我们既要教育引导党员干部学深悟透，更要履行《*》赋予职责精准执纪、从严执纪，通过“批评教育、组织处理、纪律处分、立案审查”四种形态，让纪律和规矩立起来、严起来、执行到位，成为不可触碰的底线。当前，在工作中我们有认识的运用新法规对违纪行为进行分析，在头脑中培养运用新法规的思维习惯。在线索处置环节，在乡镇、街道、部门纪(工)委推行“六定”工作责任制、畅通*举报渠道的同时，紧紧围绕“六大纪律”，按照动态清理、分类规范、突出重点、处置得当的原则，对问题线索从纪律和规矩层面认真梳理，全部纳入“五类标准”进行处置;在纪律审查环节，通过“领导联片、信息联网、单位联动、案件联查” “四联”工作机制，将违反“六大纪律”和违反“八项规定”问题作为审查重点，恰当运用“四种形态”处理各种违纪行为，抓早抓小、动辄则咎，实现监督执纪问责经常化;在执纪审理环节，按照纪在法前的要求，通过“联审会审问审”“六部门联合执行”的“三审一联”工作机制，重点聚焦审理违反纪律和规矩问题，用*党规党纪衡量违纪行为，确保铁纪发力、警令得行、规矩生威。
四、打铁必须自身硬。
“善禁者，先禁其身而后人。”纪委不是天然的“保险箱”，纪检干部也没有天生的免疫力。新的《条例》的“六大纪律”，不仅适用于全体党员，同样也适用于我们纪检干部，尤其“第一百一十四条”、“第一百二十条”、“第一百二十五条”中，对纪检干部的“工作纪律”做出明确规定。作为一名纪委*，天然拥有着“三种”身份。首先是一名*员，就必须用“四个坚持”要求自己，用纪律和规矩约束自己;其次是一名党员领导干部，就必须用“四个自觉”激励自己，用“六大纪律”管好自己;最后是一名执纪者，就必须成为学习贯彻的标杆和精准运用的先锋。三种身份的叠加，可以说是一级比一级严格。要带头学习提高。坚持“周一学堂”制度，完善“三个一”学习培训成果分享机制，培养阅读党报党刊习惯，推行跟班培训、以案带培模式，全面提升纪检干部业务素质，形成“学思践悟”的优良学习氛围。要完善内控制度。出台《内部监督管理措施》，落实《纪律审查人员监督制度员监督卡制度》，严格审查工作程序和业务流程，完善请示报告、回避等制度，把依规依纪安全审查的要求贯穿始终。要严守纪律规矩。始终牢记“破一次规矩，就留下一个污点;搞一次特殊，就降低一份威信;谋一次私利，就失去一片人心”，心存敬畏、手握戒尺，既要自身正、过得硬，更要在管理中严字当头、敢抓敢管，领好班子、带好队伍，在学习贯彻遵守《准则》《条例》中标准更高，要求更严，走在前，做表率。
《一个小宝两个样》教案3篇（扩展7）
——两个立春，分别哪两个3篇
两个立春，分别哪两个1
“无头春”和“两头春”现象
农历大致采用十九年七闰的办法，*年12个月，闰年13个月;一年中哪个月大，哪个月小，年年不同，由计算决定。*年全年353~355天，闰年全年383~385天。如此便能很好地理解“无头春”(无春年)、“年头春”(双春年)现象：即二十四节气一年轮回约365天，当农历为*年时天数便少于节气轮回就会出现“无头春”;当农历为闰年时天数大于节气轮回就会出现“两头春”。于是，有人以立春作为划分生肖的依据会得出在农历上遇到三个生肖的观点，其实这是一种错误的逻辑比较。因为立春是作为干支历(干支纪年)划分生肖的依据，划分的是太阳回归年;干支历跟农历是不同的历法。好比如为什么不说农历会有两头”公历的`2月4日“呢!
2017年立春时间
公历(阳历)：2017年2月3日23时34分01秒
农历(阴历)：丁酉年正月初七，星期五
干支为：丙申年 辛丑月 辛酉日
——《两个铁球同时着地》的优秀教案 《两个铁球同时着地》的优秀教案 作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《两个铁球同时着地》的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 【教学目的】 １、了解课文内容，理解段与段之间的联系。 ２、体会含义深刻的句子。 ３、培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。 【教学重点】 理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。 【教学准备】 １、课外读本。 ２、重量不等的两个物体。 ３、课前布置学生了解伽俐略、亚里士多德生*。 【教学过程】 一、读悟质疑 １、今天，我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。 （指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生*） ２、在学生自学课文，初读课文的基础上，提出本课探究的任务： 伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。 （板书课题）出示探究任务： ⑴ 亚里士多德是什么样的人？当时的人们是怎样信奉亚里士多德的？ ⑵ 伽俐略为了证明自己的想法是正确的，做了怎样的试验？结果怎样？ 二、自读课文，探究解疑 １、阅读第一段。 ２、阅读第二段。 ⑴ 课文告诉我们亚里士多德是什么样的人？课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信？ 研究科学的人都信奉亚里士多德。 比比读读： 研究科学的人都相信亚里士多德。 ⑵ 指名读第二段。 ３、讲读第三段： ⑴ 伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑？ ⑵ 伽俐略是怎样想的？谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。 ⑶ 指点： 伽俐略想的非常好，先从正面想，“如果这句话是正确的”，就会产生什么结果；然后又从这句话错的一面分析。 （突出：如果……就……；但是，如果……就……） ⑷ 齐读第三段。 ４、讲读第四段（４～６） ⑴ 伽俐略可贵的地方还表现在哪儿？默读，找出重点词语： （反复做，都证明，总是，才，已经） ⑵ 齐读第四自然段。 ⑶ 指点： ① 在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。 ② 请同学们听师读，想象当时伽俐略做实验的情景。 ③ 请大家作准备，谁能把那天的情景描述出来？ ⑷ 各自准备讲述。 ⑸ 同座对述。 ⑹ 指名描述。 ⑺ 齐读全段。 ⑻ 这个试验的成功，使人们明白了什么？课文最后一句话的意思是什么？联系生活实际说说这句话给我们什么启发。 想──说 引导学生自由思考，展开创造性设想。 三、读写结合，培养能力 １、把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。 ２、和组内同学尝试着做一个小实验，把实验经过、结果记载下来。 教学目标： 知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。 学习过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。 情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。 重点难点： 重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。 难点： 1.针对课文内容，发表自己的见解。 2.理解伽利略推出的两个结论的含义。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 1.学习生字、新词。 2.给课文分段，说出各段段意及课文的主要内容。 教具准备： 图片。 (一)揭题，审题。 1.导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的? 2.着(zhu6)地，是落在地上的意思。 (二)初读课文，了解自学情况。 1.请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样? 2.根据学生的朗读，纠正字音。注意提醒着(zhuó)地更(gēng)改的读音。 3.根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。 (伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地) 4.理解下面词语的意思。 信奉：相信，并照着去做。 相称：事物配合起来显得合适。 结论：从前提推出来的结果。 固执：坚持自己的意见，不肯改变。寻常：*常。 5.根据课文内容，课文可分几部分?每部分写了什么内容? 第一部分(第1自然段)：讲人们称伽利略为“辩论家”。 第二部分(第2自然段)：讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德，“把他的话当作真理，不容许更改”。 第三部分(第3自然段)：讲亚里士多德说的话，从来没有人怀疑过，而伽利略却表示了怀疑。 第四部分(第4—6自然段)：伽利略经过多次试验，证明亚里士多德的话是靠不住的。将四段的段意串起来就是本文的主要内容。 (三)讲读课文第一、二自然段。 1.读第—自然段，思考： (1)这一段讲什么?(讲人们称伽利略为辩论家) (2)什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家?(辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解) (3)根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思?(不*常，不简单。伽利略*时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样) 2.读第二自然段，思考： (1)“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读。(相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗?”) (2)从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(盲目的程度) (3)这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解? 不容许：不许。 更改：改换、改变的意思。 责备：批评的意思。 违背：在这里是不遵守、不服从的意思。 (4)小结：这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的，达到一种盲日相信的程度，这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。 (四)板书设计。 25 两个铁球同时着地 伽利略怀疑 分析试验 (五)课堂作业设计。 1.抄写生字、新词。 2.优化作业设计。 (1)读拼音，写词语。 xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (2)给下面的字各组两个词。 释( )( ) 授( )( ) 执( )( ) 称( )( ) 宣( )( ) 腊( )( ) (3)选择恰当的词语填空。 如果……就……不管……还是……不是……而是…… ①、( )有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略()毫不动摇，坚持要进行公开试验。 ②、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，( )一先一后着地，( )同时。 (4)、照样子扩句，使表达的意思更具体。 例：伽利略是科学家。 意大利著名科学家伽利略是十七世纪伟大的科学家。 ①、河水流淌。 _______________________________________ ②、树结满果子。 ________________________________________ ③、晓伟是学生。 ________________________________________ 第二课时 教学目标： 1.理解课文内容。 2.知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。 教具准备： 投影片 教学过程： (一) 讲读课文第三自然段。 1.齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话?伽利略对这话是怎么看的?(亚里士多德说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略对这话产生了怀疑) 2.伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话?他是怎么想的?(“他想：如果这句话是正确的，……这怎么解释呢?”) 3.伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么?(①把一个10磅重，一个1磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然看作是两个球，落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。 ②如果看做是一个整体，落下的速度，应当比原来10磅重的铁球快) 4.这两个结果一样吗?是什么样的结果?(不—样，是相互矛盾的) 5.根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。 6，他打算怎么做?(用试验来证明不同重量铁球落地的情况) (二)朗读课文第四自然段。 1.读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?(经过多次试验来证明) 2 为什么要进行多次试验?(一次试验，没有说服力，要经过多次试验才能说明问题。伽利略进行了许多次试验) 请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。(总是同时着地的“总是”一词。它的意思是每一次都这样) 3.伽利略多次试验的结果怎样?(两个不同重量的铁球同时从同一高处落下，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系) 4.齐读这段话，加深印象。 (三)朗读第五、六自然段。 1.齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?(人们都不 相信伽利略的试验会成功，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。“固执”：坚持己见，不肯改变的意思。是贬义的) 2.人们为什么会这样想?(因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人) 3.当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?(人们忍不住地惊讶地呼喊起来) 4.这说明什么?(说明伽利略试验成功了，这事实出乎人们意料之外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴) 小结：伽利略从怀疑亚里土多德说的那句话开始，先是作了分析，根据亚里士多德的同一句话推出两个互相矛盾的结果，接着经过多次试验，证明亚里土多德的这句话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上做公开试验，证明了自己的分析是对的：“两个铁球同时着地。” 5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人) 6.这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?(①以亚里土多德的一句话为线索，贯穿全文。②鲜明的对比，用人们对亚里士多德的迷信和伽利略敢于提出问题进行对比;用试验前后人们的态度的变化进行对比。 (四)板书设计。 25两个铁球同时着地 怀疑(亚里士多德的那句话)——不迷信 伽利略{分析(两个相互矛盾的结论)——善于思考 试验(两个铁球同时着地)——科学态度 (五)课堂作业设计。 1.朗读课文。 2.词语填字，并给这个字选择正确的解释，用“√”表示。 不容______改：①、改变、改换;②、经历;③、计时单位 _______妄为：①胆囊;②胆量;③某些器物的内层大。 3.读了这篇课文，把你想到的写下来。 [教学目标] 知识与能力： 1、 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。 情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。 [教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。 [教学难点]：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的"方法。 [教学手段]：多媒体课件 [教学时数]：两课时 [教学过程]： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识) 2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、检查预习，学习生字词。 1、掌握违、妄、执三个字的读音 2、重点字的书写提示 让学生仔细观察课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让学生在本子上写一写自己容易写错的字。 3、学生快速默读课文。 4、思考文章写了一件什么事?文章的主要人物是谁? 三、结合重点语段，感知人物形象 1、结合课文内容填空，并说明理由。伽利略是一个( )的科学家。 2、指名朗读能体现伽利略善于思考的品质的语句。并让学生结合课文的句子理解 信奉一词的意思。 3、齐读第三自然段，把有关伽利略思考过程的句子划出来。 4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样产生的，并用简单的方式说明伽利略的思考过程。老师进行适当的点拨。 5、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意如果那么但是如果就这样的关联词语。 四、升华情感，小结课堂内容 五、布置作业： 1、抄写课后的生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、思考：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的?别人有哪些反应? 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。：讲读课文第三自然段 1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？ 2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结果一样吗?是什么样的结果? 4、他打算怎么做? (二)朗读课文第四自然段 1、读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的? 2 为什么要进行多次试验? 请找出能反映试验多次的词语，说说它的意思。 3、伽利略多次试验的结果怎样? 4、齐读这段话。 (三)朗读第五、六自然段 1、齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的? 2、人们为什么会这样想? 3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变? 4、这说明什么? 小结： 5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象? 6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?总结 (四)板书设计 25、两个铁球同时着地 怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信 伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考 试验(两个铁球同时着地)---------科学态度 (五)课堂作业设计 朗读课文。 一、教学目标： 1学会本课10个生字及其组成的常用词语。 2能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。 4学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。 5在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。 6学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 二、重点、难点 体会含义深刻的句子 三、教学时间两课时 第一课时 一、谈话： 《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充） 二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。 三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。 四、给课文划分结构段并概括段落大意 五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入，埋下伏笔。 1高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？ 2引出亚里士多德的一句话。 a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” b分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读） 强调什么？（速度与重量有关）板书 二、简介人物，激趣生疑。 1这句话是谁说的? (简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。) 2书上是怎样介绍伽利略的？ （伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。） 三、整体感知，把握主题。 过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？ 1快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？ 2学生说，师总结：两个铁球着地（板书） 3加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书） 过渡：谁对谁错呢？ 四、质疑讨论，精讲研究。 （一）细析亚里士多德的话。 1再次出现亚里士多德的话。（集体读） a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。） c读反问句，读出责备的语气。 “你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” （这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。） 2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。 两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书 过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。 （二）细析伽利略试验及其结果部分。 1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步? (a自己试验b公开试验)板书 2学习伽利略自己做试验部分。 ①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？ 结果如何？ ②提问： a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？ （反复、许多次） 他为什么这样做？ （因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。） b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？ （可以看出亚里士多德说的这句话是错的。） c.伽利略慎重地作出什么结论？ （两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。 ④从这段中，你还知道什么？ （伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。） ⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。 3学习在比萨斜塔上做公开实验部分： ①出示比萨斜塔的照片。 师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。 公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？ ②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度） 集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气） ③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看： （演示两个铁球同时着地） ④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？ （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） ⑤人们明白了一个什么道理？ （亚里士多德的话不全是对的。） ⑥这句话对你有什么启发？ （告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。） 总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。 板书：（献身科学、打破迷信） 五、总结全文，深化主题。 1伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？ 2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？ a.出示句子： 两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。 b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？ 做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。 第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。 c.得出结论：这句话应该改成—— 两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。 3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？ “书籍是人类进步的阶梯。” 总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。 板书设计： 25.两个铁球同时着地 伽利略 亚里士多德 试验 一慢一快 自己试验 公开试验 速度与重量有关 打破迷信 献身科学 【教学目标】 １、认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 ２、能读通课文，初步感知课文内容。 ３、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。 【教学过程】 一、谈话揭题（初步感知伽利略的伟大） １、（出示图片）同学们，这两个铁球，一重１０磅，另一个重１磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢？是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第２５课（板书课题，齐读。） ２、早在４００多年前，人们并不是这样想的。是一位伟大的科学家发现了这个真理。他就是──伽利略 指名读“伽利略”。 指导书写 “略”。 二、初读课文 １、伽利略是怎么发现这个真理的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。能干的同学还可以试着完成这个填空。 （出示）要求： ⑴ 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、记住字形。 ⑵ 完成填空： （伽利略）对（亚里士多德）提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生（疑问），并当众（试验），证明了（铁球下落的速度与重量无关）。 ２、检查自学情况： ⑴ 这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？ 更正 的确 胆大妄为 ⑵ 下面的这些词语你会读了吗？自己试一试： 辩论 信奉 违背 一磅 拴住 宣布 固执 比萨城 解释 开火车指名带读、齐读。 ⑶ 指导“释、辩”的字形 ⑷ 交流填空题。 三、再读课文 １、学生简介亚里士多德： 伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢？ ２、补充亚里士多德的资料，感受他的伟大。 ３、师小结： 正因为亚里士多德这么伟大，所以，人们把他看成是真理的化身。（板书：真理）现在，就请你再读读课文，找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点。 ４、（随机出示４个句子）指导： ⑴ 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。 ⑵ 谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” ⑶ 有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” ⑷ 有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” ５、正是在人们这样的指责中，在人们这样信奉亚里士多德的情况下，伽利略提出了自己的疑问，要否定亚里士多德的结论。我们且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么？请你挑选其中的一个角色写一写。 旁观者说：“_________________________。” 支持者说：“_________________________。” 亲戚朋友说：“__________________________。” 反对者说：“_____________________________。” ⑴ 自己写，教师巡视指导。 ⑵ 集体交流。 ６、小结。 四、伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了吗？我们下节课继续学习 【板书设计】 ２５、两个铁球同时着地 伽利略 伟大 ？ 亚里士多德＝真理 教学要求： 1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。 教具准备： 教学插图、语段卡片 课时安排： 第二课时 教学设计： 一、自主读书，诱导感悟 1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。 2．学生自主读书。 3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。 二、创设情境，合作研讨 1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。 2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：（出示亚里土多德的话）两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”，如果没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细思考一下：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的；假如，你就是当时比萨城的一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题？大家可以和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。 3．学生分组合作学习。 4．进入情境，质疑研讨。 ①（请—位学生上讲台）现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？ ②质疑研讨，重点解决以下问题： A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？ B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？ C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？ 三、观察体验，交流评价 1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。 2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？ 3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？ 四、延伸拓展，迁移运用 现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师。 推荐访问:小宝
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