2023幼儿园恐龙世界主题活动反思,菁选3篇（2023年）

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幼儿园恐龙世界主题活动反思1　　1．游戏活跃幼儿思维　　教学一开始，设立了“抢答游戏”环节，问：“你认识哪些恐龙？”幼儿快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，孩子们大部分根据动画片讲述自己认识的恐龙。通下面是小编为大家整理的2023幼儿园恐龙世界主题活动反思,菁选3篇（2023年）,供大家参考。

幼儿园恐龙世界主题活动反思1

　　1．游戏活跃幼儿思维

　　教学一开始，设立了“抢答游戏”环节，问：“你认识哪些恐龙？”幼儿快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，孩子们大部分根据动画片讲述自己认识的恐龙。通过抢答游戏，幼儿的兴趣被激发了出来，思维一下子也打开了。

　　2．媒体创设情境、突破重难点

　　接着我将孩子们讲过的恐龙用课件展示出来，课件一《我喜欢的恐龙》，孩子们讲了恐龙的形状特征及食性，然后我再讲我喜欢的恐龙，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对恐龙的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“恐龙之最”的学习。这一环节运用提问和课件二演示相结合，加深幼儿的印象。生动地画面一下子吸引了幼儿的注意力，他们目不转睛地盯着大屏幕，很快记住了这些“恐龙之最”。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外型和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。因此，为让幼儿了解恐龙的生活习性和生长环境，我就播放了有关恐龙生活场景的课件录像。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，孩子们都睁大了眼睛，惊叹不已。生动的画面拉近了孩子与恐龙的距离，幼儿如见其形，如闻其声，仿佛进入了恐龙的时代。以上环节我通过多媒体教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。最后一个环节请幼儿猜测一下恐龙是怎么灭绝的，幼儿的表现大大出乎我的所料，他们的知识面很广，思维非常活跃，很多幼儿积极发言，说出了有关恐龙灭绝的各种猜测，课堂气氛达到了高潮。

　　最后孩子在看到恐龙化石时，非常惊叹，也知道恐龙离我们很远，个别男孩子对挖掘恐龙化石非常感兴趣，提议到楼下去挖恐龙化石，大部分孩子表示出要画恐龙，让恐龙和我们在一起。

　　3．循序渐进，自发生成活动

　　恐龙的种类丰富，外形迥异，幼儿有了创作的兴趣，，在讲述我喜欢的恐龙环节中孩子们对恐龙观察很仔细，掌握了基本类型的恐龙外形，幼儿在创作中能表现出恐龙的不同外形特点做出恐龙面具，看到孩子们带着恐龙面具学恐龙嬉戏玩耍非常有趣。

幼儿园恐龙世界主题活动反思2

　　在讲《遥远的恐龙世界》这篇课文之前，我在课下了解到同学们都非常喜欢恐龙，尤其是男同学。讲课前两天，我给同学们布置了一个特殊的作业：回家自己预习《遥远的恐龙世界》这篇课文，读熟课文，并搜集有关恐龙的资料，可以超越课本内容，选你喜欢的形式展示给大家，比如，读书、画画、讲故事、表演……终于，要学这一课了。一上课，我看到同学们的表情和以往上课就有很大的不同，事先准备的资料都整齐地摆在自己的桌上。我说：“这节课我们就来上汇报课，同学们可以把自己准备的一一展示给大家吧。谁先来？”话音刚落，何宜泽同学高举着一幅画走上讲台：“我画了几只正在吃树叶的雷龙，你们看他们的身子多么笨啊！”，我赶紧帮他把画贴在了黑板上。

　　这时，李树林同学也拿着一张画跑上了讲台：“我画的是翼龙，我的翼龙是天空里的英雄。它张着大翅膀，在天空中飞行。”还有很多同学迫不及待的向同学们展示自己的画。这时，张新宇一手拿暴龙的玩具模型，一手拽着瘦小的李刚，走上讲台，恶狠狠地说：“我是贪心的暴龙，今天我又可以美餐一顿了。来吧，快让我吃了你。”还有几位同学也都进行了表演，赢得了热烈地掌声和欢笑声。还有两名同学说，：老师，我家有恐龙故事的光盘。”我说等下节课，我们到多媒体教室观看好吗。同学们高兴极了。最后，张家铭同学讲了霸王龙的故事，同学们争先恐后地说着笑着，虽然课堂有点乱，但是同学们兴致高到了极点。

　　备课伊始，我只是想换一种方法来教学。谁知，却收到了意想不到的效果。可见，转变教学思想，突破陈旧的教学方法，使课上有声、有形、生动活泼、使学生的"思想感情和课文融为一体，很好地处理了教学重难点，也有利于学生口头语言能力的发展和表演能力的培养。

幼儿园恐龙世界主题活动反思3

　　三年级美术第六册教材中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。

　　上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我走上讲台，在黑板上先画出一个椭圆形，在它的上面画上了一个小圆，又加上两笔，这时学生就大声喊：“这是恐龙的头”，接着又画出它的身体，我这时便趁热打铁。“谁能到黑板前画出它的四条腿”。话音刚落，同学们纷纷举手，在我的帮助下，一名学习中等的学生画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。

　　同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

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