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摘 要：各专业课教学都渗透了职业道德教育后，就能够形成职业道德教育的合力，同时也能使职业道德似雨露绵绵不断地滋润学生的心田，对学生个人职业的将来发展和社会道德规范的形成都具有深远的意义。
关键词：会计专业 教学 职业道德教育 高职院校
在职业学校职业道德教育体系中，“职业道德”课无疑是职业道德教育的主阵地，然而专业课教学渗透了职业道德教育后，有助于在专业教育全过程中形成职业道德教育的合力，使得职业道德观念绵绵不断地滋润学生的心田。由此可见，在各专业课教学中有机渗透职业道德教育不仅重要而且必要，它可以使职业道德教育更具全面性和长效性，所以在专业课教学中渗透职业道德教育具有重要意义。
1.专业课教学中有机渗透职业道德教育意识的确立
在以“学生为主体，教师为主导”的教学过程中应首先抓住教师的主导作用，职业学校在认真学习和贯彻落实中央、省，市有关职业道德教育要求时，应充分注意到积极引导专业课教师参与职业道德教育。首先要提高各专业课教师的认识，使他们感到在专业课教学中积极渗透职业道德教育，是实施素质教育的需要，也是适应市场竞争，培养跨世纪人才的需要。二要帮助专业课教师，在把握专业课教学大纲，排出专业课授课计划的同时找出相关的职业道德教育的结合点、定出职业道德教育的内容，并有机渗透在专业课教学过程之中。
2.专业课教学中有机渗透职业道德教育内容的结合
2.1结合热爱专业思想的确立，突出敬业意识教育。
根据培养目标的行业特点，突出各种不同的职业要求，不仅有利于专业知识的传授、专业技能的培养，而且有利于塑造学生良好的职业道德品质；反过来良好的职业道德品质又会促进专业课的学习，为专业课的学习提供认识、情感和意志的动力支持。在专业课教学之前，可以组织学生先到社会上的企事业单位参观学习，通过参观教育使学生树立职业思想，从而坚定学好专业，报效社会的信念。在专业课教学之中，可以通过典型专业案例分析，举办优秀毕业生事迹报告会等，激发学生了解专业、热爱专业、献身专业的热情。
2.2结合专业知识的传授，突出行业职业道德规范教育。
每一个教师在知识的传授过程中，不管是有意或者是无意都会影响着学生世界观的形成。因此作为每个专业课教师应该认识到这一点，充分利用各个课程的特点，有机渗透职业道德教育。如商贸专业课教师，在讲授《市场营销学》中就贯穿着推销员、售货员的岗位规范教育,从敬业乐业、到质量意识、竞争意识、遵纪守法等职业道德规范都有机地渗透于教学之中。又如工民建专业教师，在专业课教学中结合教材内容，注意穿插施工员、安全资料员、质量员、专业工长及项目经理等岗位职责和道德规范要求的讲解，有机地进行了敬业意识、乐业意识、规范意识及勤业精业意识的教育。
3.专业课教学中有机渗透职业道德教育途径的实施
3.1抓住实践性教学环节
在实践性教学中有效进行相关职业道德行为的养成教育与训练。某些专业课教学实践性很强、学做合一，教师只要做好有心入，教学过程中，找准着力点，有机进行教育是会有很好的效果。
如：会计专业教师应把会计知识与技能作为形成会计职业信念的前提和道德行为的基础，提出相应的职业训练目标：树立一颗红心、打好一把算盘、练好一支笔、记好一本帐、培养一种特长；提出以获取多证书为学习导向：珠算等级证书、外语等级证书、会计从业资格证书、计算机中级证书、毕业证。学生在刻苦训练掌握技能的过程中，逐步树立起会计专业的事业心，培养起财会计专业职业规范。
3.2注意教学方法，有机渗透职业道德教育
专业教师应能注意到知识传授与职业道德教育的主次地位，而不使课堂教学偏离主题，造成喧宾夺主的情况。教师以本课程的教学任务为中心，灵活的选择本专业的职业道德内容，一一渗透在自己的教学过程之中。
以工民建专业为例，如通过对典型的不朽建筑物中国的赵州桥优美的曲线，富有韵律的拱门的力学分析，告诉学生，建筑将人类的聪明才智包括力学知识艺术的固定在地球上，优美的建筑是凝固的艺术，建筑行业是高晶位的行业。让学生接受知识的同时产生对将来职业的热爱，为今后爱岗敬业打下良好思想基础。
又如在教学中讲工程预算时，强调专业技术人员在编制工程预算时要坚持原则，实事求是，按具有法令性的定额条文和图纸来正确计算工程量，坚决抵制抬高造价，虚报材料数量，贪污受贿等行业不正之风，这样就有机地对学生进行了遵纪守法、廉洁奉公的职业道德教育。
再如在讲述既要保证施工质量又要注意节约、压缩施工成本时，举了一个例子：小浪底工程中，一个中方施工者不慎掉落4颗铁钉，既没碰着人，也没砸坏物，却迎来了索赔：浪费材料，索赔28万元。听似天方夜谭，但事情却是真的：1个工作量掉了4颗钉子，1万个工作量就是4万颗，钉子从买回到投放于施工中，经历了运输、储存、管理等11个环节，成本便翻了32倍。因小见大，举一反三，从而教育学生养成爱惜施工材料，勤俭节约，精打细算的好习惯，努力降低成本，增加盈利，也只有这样才能与国际工程管理全面接轨。
综上所述，只要专业课教师争先做学生职业道德教育的有心人，充分挖掘教育潜能，在专业课的教学之中渗透职业道德教育，就一定能取得立德树人的双丰收。
参考文献：
[1]李丽萍.高职院校学生职业道德教育的探析[J].科学之友,2010,(2):121-122.
[2]刘晓音.高职院校职业道德教育方式研究[J].石家庄经济学院学报,2010,(2):137-140.
作者简介：
庄跃进(1965-),男,讲师,江苏海门人，江苏省南通商贸高等职业学校管理系副主任，研究方向：思想政治教育、教育管理。
