·段展开方法

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　　[学习要求] 　　

　　掌握基本的段的展开方法，理解表述的方法是为表达内容服务器，要使自己的认识符合事物的客观实际，符合事理。

　　从段的构成来看，展开部分是主体部分，也是较复杂的部分。起始部分既已确定了段的中心，那么展开部分如何去丰富，印证段的中心意思？这就要占有材料，同时也要掌握表述的方法。研究、掌握段的展开方法，对理解和组织段落具有重要意义，因为它不仅是方法问题，也是思想认识问题，逻辑思维问题。本讲分别介绍展开的基本方法。

　　第一节　通过列举实例展开段落 　　

　　 [知识要点] 　　

　　客观事实是最有说服力的，所谓“事实胜于雄辩”。用列举事实来陈述、证实中心意思要注意选例精当，可以举某个典型事例，也可以举几个同类事例。若是所举的事例较多，则要注意表述的层次，或者说要有一个合理的次序。

　 [例段1] 　　

　　无产阶级的革命者，从来就是能“见大而忘小”的人。大家所熟知的夏明翰烈士的就义诗，可以说是一篇典型的革命者“见大而忘小”的宣言书：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”“忘小”到了“砍头”都“不要紧”，这是最彻底的“忘小”；
坚信“主义真”，并且看到自己死后“还有后来人”，预见革命最后一定胜利，这是最全面的“见大”。短短二十字，道出了一个革命者伟大的胸怀和气度。

　　（敢峰：《见大而忘小》） 　　 　

　 [例段2] 　　

　　诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”节俭不仅是经济问题，而且还可能牵连到一个人的思想品质。鲁迅的一条裤子穿了好几十年了。是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗？当然不是；
是鲁迅吝啬吗？当然更不是。鲁迅对青年、对革命，向来是十分大方、慷慨的。鲁迅深刻地领悟到这一真理：工作容易被安逸的生活所累。许多人都有这样的经验：物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力；
还可以养成人们拖拉懒散的作风。此其一。

　 (马铁丁：《俭以养德》文字略有变动) 　　 　

　 [例段3] 　　

　　一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；
倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。有人说：“若不让错误出生，便不会有真理降世。”这是有道理的。奠定电磁学实验基础的法拉第，正是由于不怕一而再再而三的失败，经过了近十年的艰辛努力，才终于使磁铁产生了电流，开拓了电磁学的新领域。欧立希也以惊人的毅力，在失败了数百次之后，才成功地制成了药品坤凡纳明。无怪德国物理学家普朗克在获取诺贝尔奖金时深有感受地说：“回顾……最后通向发现(量子论)的漫长曲折的道路，我对歌德的话记忆犹新。他说，人们若要有所追求就不能不犯错误。”当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾。缩手缩脚。怕这怕那，是成就不了事业的。

　 (章炳元：《“畏惧错误就是毁灭进步”》) 　　 　

　 [例段说明] 　　

　　这三个例段都是通过列举实例展开的。[例段1]列举了夏明翰烈士的“就义诗”，阐述了“无产阶级的革命者，从来就是能＜见大而忘小＞的人”这一中心。这是采用列举典型事例展开。[例段2]要阐述的中心是“以俭养德”。展开部分先例举鲁迅的一条棉裤穿了几十年的实例，再举许多人的共同经验，来印证中心。这是把典型事例与一般情况结合起来。采用这种方法展开的顺序，通常是由典型到一般。[例段3]的首句是全段的中心句。展开部分中列举了法拉第、欧立希、普朗克等人不怕失败终于成功的事实，论证了首句提出的“一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误”的观点。这是列举几个同类事例来论证中心。采用这种方法，应注意按年代先后或中外之别来排列事例。

　 [练习] 　　

　　自拟题目写一段文字，要求：中心明确；
结构完整；
运用列举实例的方法展开。

　 [学生习作选录] 　　

　　语文和数理化的关系 某些同学存在重理轻文的思想，难道学习数理化不需要语文知识吗？例如数学中“两数的平方差”和“两数差的平方”，从字面上看十分近似，容易混为一族，结果便会“失之毫厘，谬以千里”。但如果具有一定的语法知识就不难看出两者的意义是完全不同的：前者是先乘而后再减。后者是先减而后再乘。在学习数理化的过程中，需要借助语文知识辨析题意。由此可见，学习数理化离不开语文，重理绝不可轻文。

　 [习作评说] 　　

　　这是在课上10分钟内限时完成的一段习作。中心明确，结构完整(包括起始、展开、终结三部分)，展开部分运用列举实例表述中心，符合命题要求。这段文字还做到有的放矢，又由于所举的事例比较典型，因而终结部分推出的论断具有一定的说服力。

　　第二节　通过时间、空间推移展开段落 　　 　

　 [知识要点] 　　

　　任何事物都存在于一定的时间和空间范围内。要表述一事物发生、经过、结束这一过程，常以时间的先后为序加以展开；
而要在同一时间内描述不同地域、方位中的情况，则通常以空间转换为序加以展开。

　 [例段1] 　

　　自然界一年四季不同。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

　（语文课本：《大自然的语言》文字略有增补） 　　 　

　 [例段2] 　　

　　看来很平凡的一块块田地,实际上都有极不平凡的经历。在一百几十万年之间，人类在这上面追逐着野兽，放牧着牛羊，检拾着野果，播种着五谷。那时候人们匍匐在大自然的威力之下，风雨雷霆，电光野火，都曾经使他们畏惧颤栗。一百几十万年过去了，人类进入了阶级社会，一片片土地像带上了镣铐似的，多少世代的农民，在大地上流尽了血汗，却挣不上温饱。有多少人在这一片片土地上面仰天叹息，椎心痛恨！又有多少人揭竿起义，画着眉毛，扎着头巾参加战斗，把压迫他们的贵族豪强杀死在这些土地上面。到了近代，又有多少人民的军队为了从封建地主阶段手里把土地夺回来，和帝国主义的军队、剥削者的军队在这上面鏖战过。本世纪二十年代以来，中国共产党领导全国人民进行了革命斗争，打垮了反动统治者，推翻了剥削制度，进行了土地改革，土地的镣铐才被彻底打碎，劳动人民才真正成了土地的主人。我们热爱土地，我们正在豪迈地改造着土地，使它变成一片锦锈。当你这么思索的时候，大地上的红土黑土，黄土白土，仿佛都变成感情丰富的东西了，它们就像古代神话中的“息壤”似的正在不断变化，不断成长，就像是具有生命一样。

　　（秦牧：《土地》） 　　 　

　 [例段说明] 　

　 [例段1] 　　

　　起始部分提出一年四季不同。展开部分按春、夏、秋、冬的时间顺序记叙一年四季的变化，显示它们之间的不同，由于事物的变化都有一个过程，按时间的推移去描述就能清楚地展示这个过程。终结部分说明这种自然现象有其区域的限制，使中心意思更明确，更具科学性。[例段２]的中心是写劳动者为争取做土地的主人而进行的斗争。为了展示这个中心，展开部分沿着土地的“经历”，按时间顺序，从远古时代人类与自然的斗争，写到进入阶级社会后劳动者为推翻剥削者压迫者做土地的主人所进行的斗争。虽然跨度为一百多万年，但线索明晰，层次清楚。

　　 　　 [例段2] 　　

　　我国冬季气温，南北差别很大。人们在黑龙江省的室外，一般要穿皮衣、戴皮帽才能御寒。到了华北平原，穿厚一些的棉衣也就可以过冬，但家家户户都有取暖设备。在长江中下游平原，冬季虽然也穿棉衣，不过，室内一般不用烤火取暖。到了广州，很多人穿毛线衣绒衣就可以过冬。再往南到海南岛，冬季穿夹衣也就行了。由此可见，冬季我国南北气温相差很大。越往南去，气温越高；
相反，越往北去，气温越低。

　（《中国地理课本》文字略有改动） 　　 　

　 [例段3] 　　

　　这个院子跟附近的许多院子没有什么差别。周围是半人高的木栅栏；
左边是一间独立的小屋，屋里有一口井；
右边是两间正屋，每间大约一丈见方，前面有走廊；
正屋的下面有个地下室，半截露在地面，是做厨房用的，从一道小梯子走下去。――这么样一个院子，在当年正是第比利斯小市民住宅的标准式样。

　 [例段说明] 　

　 [例段4] 　　

　　写我国冬季气温南北差别很大。为了清楚地展示这种差别，按空间位置由北向南逐步展开记述，表明越往南去气温越高。

[例段４]介绍一座院落的建筑格局。展开部分采用由外到里、由左到右、由上到下的次序逐一说明。由于方位明确，转换有序，给人以清晰的印象。

　 [练习] 　　

　　1.以“紧张的一天”为题写一段文字。要求：以题意为基础组织好中心句；
结构完整；
按时间顺序展开。

　　2.向初次来京的亲友介绍由北京火车站步行到学校的路线。要求：作为信中的一段完整的话；
按空间顺序展开。

　 [学生习作选录] 　　

　　紧张的一天 　　 　

　　　朝阳刚从东方地平线升起的时候，我已踏上通往学校的路。紧张的一天开始了。当我走进校门，花圃里的花还没有抖掉身上的露珠，松林里已传来了琅琅的读书声。我无心欣赏校园的景色，快步穿过松墙夹峙的甬道向教室走去，嘴里念叨着代数公式，因为今天考代数。早读过去，第一节下课铃也响了，我长舒了一口气，今天考得不错。正和同学交谈考试情况，忽然想起下节语文课要求我们试讲《黔之驴》，便急忙拿出书来。两节课后做眼睛保健操、广播操，接下去又是两节课，脑子里装得满满的，肚子里却是空空的了，真有点归心似箭。午饭后还没有来得及歇口气，又返校上课。下午的课程上完了，离晚自习还有一段时间，大多数同学都留在校内利用这段时间完成作业或参加各种课外活动。夜幕慢慢降临，教学区灯光明亮，大家都在教室内上晚自习。这时教室内最安静，不过安静中也透着几分紧张。倏地，下晚自习的铃声响了，我头顶星星，身披月光匆匆地走在回家的路上。这一天虽说紧张，却也充实。

　　请到我校来 　　 ――给初次来京亲友信中的一段话 　　 　　

　　由于考试，我不能按时到火车站接你，请你直接到我校来。我校位于城南先农坛，从北京站下车步行到我校，路虽然远一些，但容易找。北京火车站坐南朝北，出车站左拐弯向西走，眼前是一条宽阔的大马路，两旁现代化的高楼耸立，非常壮观途经崇文门到前门。北面有正阳门、天安门，雄伟壮丽，以后我会陪你去游览；
南面是一条笔直的繁华的商业大街。你沿着这条前门大街一直向南走，经珠市口、天桥到天坛。路东是天坛公园的西门，路西是以优质服务闻名全国的天桥商场。你向右拐，从商场前的南纬路向西，到第二个十字路口向南看去，迎面是红色宫墙，三座拱门，挂着“北京育才学校”的校牌，这就到了我们学校。没能去接你，很抱歉，欢迎你到我校来。

　　 　　 [习作评说] 　　

　　这两段是学生课下习作。《紧张的一天》写了“我”紧张的一天学习生活。全段结构完整。起始部分点明“紧张的一天开始了”。展开部分按学生的时间概念由早到晚记叙一天紧张的学习生活，从一天学习生活的内容，从“我”的行动、心理活动，从环境气氛的渲染，处处突出“紧张”，发展了中心句的意思。终结部分说，“这一天虽说紧张，却也充实”，深化了中心句的意思，使全段内容具有积极意义。《请到我校来》向初次来京的亲友介绍由北京火车站到学校的步行路线。由于选择的是通街大道，在变换方位处又作了明确的交代，指示醒目的标志，尽管是初次来京的人，也可以按图索骥。按时间顺序展开，先要明确时间概念，注意推移的层次；
按空间顺序展开，先要明确基准点的方位，以后在变换方位时据以作出交代。

　　第三节　通过因果关系的表述展开段落 　　 　

　 [知识要点] 　　

　　世上万事万物，有因就有果，有果必有因。说明事实为什么发生，为什么会得到某种结果，都是通过表述事物运动发展的因果关系而完成，论述事理，由前提推导出结论，同样也是在阐发其因果关系。

　 [例段1] 　　　

　　人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　（毛泽东：《为人民服务》） 　　 　　 [例段2] 　　　

　　花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

　（贾祖璋：《花儿为什么这样红》） 　　 　

　 [例段3] 　　

　　在山东临清有一家财主，家里有一个“少爷”，叫张好古。从小就娇生惯养，也没念过书。长大了吃喝嫖赌，无所不为。天天为吃饱喝足，提笼架鸟，满街遛。因为这个，大家伙儿都管他叫“狗少”。

　　（语文课本：《连升三级》） 　　 　

　 [例段说明] 　　

　　这三个例段都是通过因果关系的表述而展开的。[例段１]由人死的意义不同：或重于泰山，或轻于鸿毛，论证张思德同志为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。[例段２]说明花的颜色是花青素在不同的酸碱反应中显示出来的。[例段３]叙述大家伙儿为什么叫张好古为“狗少”。[例段１]、[例段３]由因及果，[例段２]由果溯因。表述因果关系，可以论证，可以说明，可以叙述；
可以由因及果，也可以由果溯因。但运用这种方法展开，必须是客观事物本身存在着因果关系。

　 [练习] 　　

　　自选材料，自拟题目，写一段文字。要求：通过因果关系的表述而展开；
对所写一段文字的结构和选用的方法作说明。

　 [学生习作选录] 　　

　　石灰岩洞的形成 　　 　　

　　你知道那美丽而神秘的石灰岩洞中千姿百态的景物是怎样形成的吗？在自然界中分布着许多以碳酸钙为主要成分的岩石。这些岩石遇到溶有二氧化碳的水，就会溶于水中，碳酸钙就会变成溶于水的碳酸氢钙。这种含有碳酸氢钙的水流到另一个地方，由于受热而分解，放出二氧化碳，水里的碳酸氢钙就会又变成碳酸钙而沉积下来。由于自然界不断发生着上述反应，再加上水流的不断冲蚀，就渐渐形成了那千奇百怪的石灰岩洞。石灰争奇斗艳，景象万千！ 　　 　　 [说明] 　　 　　

　　起始部分：首句 　　

　　展开部分：“在自然界中……就渐渐形成了那千奇百怪的石灰岩洞。”终结部分：末句。

　　展开方法：通过因果关系的表述展开段落。因为石灰岩洞是自然界经过某种变化而形成的。这种变化与石灰岩洞的形成具有因果关系。因此采用表述事物的因果关系展开段落。

　 “风流从不乱开花” 　　 　　

　　我爱牡丹花，我要高声赞美牡丹花。前不久，我去美术馆参观“牡丹花专题书画展览”。走进大厅，迎面摆着一盆盛开的牡丹花，绚丽多彩，雍容端庄。四壁挂着一幅幅以牡丹花为题材的书画作品，最引我注目的是一幅笔迹刚劲的条联，上面写着：“唯爱此花高品格，风流从不乱开花。”我心中一动，忽然想起民间一个传说：唐代武则天女皇，一年冬天忽然心血来潮，要却御花园赏花。于是传下圣旨，命百花尽开。百花不敢违旨，一夜之间，园中的花纷纷开放，唯独牡丹不肯慑服于女皇的淫威，依旧枯枝嶙峋。武则天一怒把牡丹花贬到洛阳。说也奇怪，牡丹花到了那里竟越开越旺盛，为他处所不及。从此，洛阳的牡丹花便名扬天下了。……我静思默想，似乎从中体会出对联的含义。又听身边一位老人对搀扶他的姑娘说：“早年，山东赵楼有一株牡丹，已生长了几百年。每年开花时，繁花似锦，异香扑鼻，当地人称之为‘牡丹王’。谁知袁世凯称帝后，听说有这样一株奇花，便派人去山东，强行把这株‘牡丹王’挖来，种在自己的园中。可是，没几天‘牡丹王’就枯死了。老百姓更加痛恨独夫民贼，更加敬重牡丹花了。”啊，我明白了，牡丹花被誉为“国色天香”，不仅在于她艳丽的丰姿，更因为她具有“富贵不淫，威武不屈”的品格。自这次参观之后，我对牡丹花便有一种特殊的感情，也常常想应像牡丹花那样只为人民装点春色。

　　说明：
　　 　　

　　起始部分：“我爱牡丹花，我要高声赞美牡丹花。” 　　

　　展开部分：“前不久，……更因为她具有‘富贵不淫，威武不屈’的品格。” 　　

　　终结部分：“自这次参观之后”至完。

　　展开方法：通过记叙事情的因果关系展开段落。因为我对牡丹花品格的认识是由于这次参观才明确的。把我在这次参观中的所见、所闻、所感记叙下来，就能表达我赞美牡丹花的原因了。

　 [习作评说] 　　

　　这两段习作，中心明确，结构完整，都都按要求通过表述事物的因果关系而展开。《石灰岩洞的形成》运用学到的自然科学知识阐明石灰岩洞是怎样形成的，由因及果，事理清楚。

　　《风流从不乱开花》记叙参观中所见、所闻、所感，表明赞美牡丹花的原因，由果溯因，耐人寻味。正如习作者所体会到的，运用表述事物的因果关系而展开，是由于对客观事物的因果关系有了认识，这是写好这类段落的关键。推移的层次；
按空间顺序展开，先要明确基准点的方位，以后在变换方位时据以作出交代。

　　第四节　通过比较展开段落 　　 　

　 [知识要点] 　　

　　有比较才有鉴别。把彼此有一定联系而又有区别的事物加以比较，说明其相同和不同之处，这也是展开段落的基本方法之一。比较，可以是有关邻近事物之间的对比、类比、这就是我们常说的横向比较；
也可以是同一事物发展变化的不同阶段之间的比较，这就是我们常说的纵向比较。但是，风马牛不相及的事物之间则无法比较。

　　 　　 [例段1] 　　

　　怎样区分一个人的爱好和志趣是否正当呢？主要是看这种爱好和志趣是否有利于人的身心健康：是振奋一个人的精神，还是使人意志消沉；
是使人的生活目的和理想更加高尚，还是趋于颓废、庸俗。使人身心健康、精神振奋、理想高尚的志趣和爱好，都是正当的。相反，那些消磨人的意志，使人精神颓废、生活庸俗，从身心两个方面损害人的那些东西是不正当的，是低级趣味。正当的爱好和志趣可以丰富一个人的生活，使人在德、智、体、美几方面得到发展。

　（《中学政治课本》） 　　 　

　 [例段2] 　　

　　海洋不仅很大，而且很深。海洋的平均深度是3800米，而世界大陆的平均海拔高度只有840米。如果地球表面没有高低，全部被海水包围，水深将有2440米。海洋最深的地方是太平洋的马利亚纳海沟，最大深度是11034米。我国西南边境的珠穆朗玛峰是最高的山峰，它的海拔高度是8848米。如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟，峰顶距海面还有2000多米！所以说，山高不如水深。

　　（童裳亮：《海洋与生命》文字略有改动） 　　 　

　 [例段3] 　　

　　中国人民的物质文化生活得到明显改善。四十年里虽然人口增加很多，成为制约社会经济发展的沉重负担，使人均资源和人均收入方面处于较低水平，但在人民的健康状况、营养水平、平均寿命、成人识字率等生活质量的主要标准方面，已经接近、达到、有的甚至超过中等收入国家或世界的平均水平。到1989年，全国大、中、小学在校学生数分别为1949年的17.8倍、39.9倍、5.1倍，累计培养的大学本科、专科毕业生相当于解放前37年总和的33倍；
全国自然科学和工程技术人员比1952年增长23.4倍；
全国医院床位比1949年增长32.1倍；
到1988年全国人均每日摄取热量，已达到2602大卡；
全国人口平均寿命已达69岁，比1949年的34岁提高一倍多。这些事实有力地证明，在满足人民基本需要、提高人民实际生活水平方面，社会主义比资本主义优越。

　（《关于社会主义若干问题学习纲要》） 　　 　

　 [例段说明] 　　

　　为了区别正当的爱好、志趣和不正当的爱好、志趣，[例段1]把二者作了对比，突出它们之间的区别及对人成长的影响，劝诫人们培养正当的爱好和志趣。[例段2]要说明海洋很深。海洋的深度一般人是感受不到的，但稍有阅历的人都见过山，感受到山的雄伟高大。把海洋水的深度与陆地山的高度作比较，表明山高不如水深，不仅能证实全段的中心，也使人易于接受。[例段3]要从人民的物质文化生活的改善证明社会主义比资本主义优越。为此，最好的方法就是选择几项主要标准，把解放前37年的情况和解放后40年的情况作纵向比较。这样就能清楚地显示出：同是中国，在历史的发展过程中，由于社会制度不同，人民的生活质量有很大不同，社会主义制度优于资本主义制度。

　　 　　 [练习] 　　　

　自选材料，自拟题目，写一段文字。要求：运用比较展开段落；
对所写一段文字的结构和选用的方法作说明。

　　 　　 [学生习作选录] 　　

　　临时突击与经常复习 　　 　　

　　在学习过程中，有的同学靠临时突击来应付考试，有的同学则采用经常复习来巩固知识。哪一种办法好呢？我们不妨作些比较：进入中学以后，课程增加很多，知识也比小学学得深且广，这要是堆在一起靠临时突击，无疑是十分困难的；
而经常复习，步步为营，一段一清，掌握的知识就扎实。临时突击，记得快忘得也快；
而经济复习，既能加深印象又能随时发现问题。临时突击，使大脑负担一下过得，容易混乱；
而经常复习，稍加整理，就可系统清晰，记忆长久。当然，临时突击的作用也不能完全否认，但总的看来在学习上还是应该经常复习而不能靠临时突击。

　 [说明] 　　 　　

　　起始部分：“在学习过程中……哪一种办法好呢？” 　　

　　展开部分：“我们不妨作些比较……就可系统清晰，记忆长久。” 　　

　　终结部分：末句。

　　展开方法：我写这段文字的中心意思是提倡经常复习，而不赞成临时突击。把经常复习和临时突击的利弊作一对比，就能鲜明地表明我的观点是正确的。

　　枫　　叶 　　 　　

　　记得有位诗人说过：枫叶的美就在于它红得鲜艳，红得热烈。我不知别人是怎样欣赏的，在我看来，这话是一点也不错的。每当秋风飒飒、凉意袭人的时候，枫叶就穿上那火红的衣裳，傲立在霜天这中，迸发出一片火红的色彩。菊花也是以婀娜多姿五颜六色点缀着秋日，但它却需要园丁精心照料，怎能比这枫叶无畏寒霜，笑迎西风。月季是艳丽芬芳的，但枫叶那纯正的红色，那使人一下子感觉到火热的颜色，又有那一点比它逊色呢？梅是岁寒三友之一，但我总觉得它那曲屈的枝条、疏朗的枝干，给人以娇柔之感，纵有巾帼之风，也不如枫树挺拔的枝干，繁茂的枝条，鲜红的枫叶所具有的那种慷慨悲歌志士的气质。古今中外有多少文人墨客为枫叶讴歌：“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。”“看万山红遍，层林尽染。”我想，这是我赞美枫叶的原因吧。

　 [说明] 　　 　　

　　起始部分：“记得有一位诗人说过……这话是一点也不错的。”展开部分：“每当秋风飒飒……鲜红的枫叶所具有的那种慷慨悲歌志士的气质。” 　　

　　终结部分：“古今中外有多少文人墨客为枫叶讴歌”至完。

　　展开方法：我很欣赏枫叶。为了体现枫叶的色彩、气质，将它与菊花、月季、梅作比较，从而突出它的特色。这样也就表明我赞美枫叶的原因。

　 [习作评说] 　　　

　　这两段习作都是采用横向比较。《临时突击与经常复习》就同学在学习中通常采用的两种方法的利弊作了对比，也就是对同一事物所用的不同方法的比较；
《枫叶》是将一事物与同类多种事物作比较，在比较中显现该事物的特色。由于展开方法得当，两段习作中心鲜明突出。

　　第五节　通过总说与分说展开段落 　　 　

　 [知识要点] 　　

　　表述一个事物或观念，可以先总说，后分说。总说给人以初步的概括的印象，分说则从多方面、多层次加以解说、印证，结构上或为并列式，或为递进式。这也是经常用来展开段落的方法。

　 [例段1] 　　

　　赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；
就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

　　 　　（茅以升：《中国石拱桥》） 　　 　

　 [例段2] 　　

　　那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通过常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许、两丈、参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白扬树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

　　（茅盾：《白杨礼赞》文字略有变动） 　　 　

　 [例段3] 　　

　　黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知已，果然是个知已；
所惊者：他在人前一片私心称杨于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；
所以者：你既为我的知已，自然我亦可为你的知已，既你我为知已，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刺骨之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知已，但恐不能久待；
你纵为我的知已，奈我薄命何！－－想到此间，不禁泪又下来。待要进去想见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。

　（曹雪芹：《红楼梦》三十二回“诉肺腑心迷活宝玉，含辱情烈死金钏”） 　　 　

　 [例段说明] 　　　

　这三个例段都是通过总说与分说展开段落，但在分说中又各有特色。[例段１]起始部分概括介绍赵州桥，指出“制造奇特”。展开部分则分列为四项，逐一说明其特点，使之具体明确。然后导入终结部分，归纳出“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”。[例段２]起始部分总说白杨树的“神”和“形”。展开部分，先从“形”说起，由于到枝，由枝到叶，由叶到皮，这样排列符合人们观察顺序；
然后再写“神”，突出“力争上游”的特征，由“形”到“神”符合人们认识规律。终结部分强调白杨树既普通又不平凡。[例段３]起始部分总括点出林黛玉在暗中听到贾宝玉发自内心的一席话后心头涌起复杂的感情。展开部分则分承总说的要点，具体叙述她为什么“又喜又惊，又悲又叹”，从而表明她对贾宝玉真挚的爱以及对未来的深重的焦虑。终结部分是感情发展的延伸和情节的交代。从这三个例段的展开部分看，分说或是各点并列。或是逐层显示。

　 [练习] 　　

　　自选材料，自拟题目，写一段文字。要求：运用总说与分说展开段落；
对所写一段文字的结构和选用的方法作说明。

　 [学生习作选录] 　　

　　我爱育才的校园 　　 　

　　　我能进入育才学校学习，感到十分欣慰。我爱育才的校园，爱她那一年四季变换不定的景色。春天，校园内桃花开了，观耕台四周的榆叶梅也开了。那粉红的、洋红的花儿缀满枝头，晨风掠过，摇曳不定，像温柔的女学生向你颔首问候。过些时候，图书馆前一簇簇迎春黄灿灿的一片，木架上虬枝盘绕的紫藤萝溢彩流光，像紫云聚拢，像紫色瀑布流淌。夏天，那白杨、国槐搭起的凉棚，那古柏青松留下的大片阴凉，满眼葱绿使你心气清爽，精神振奋。候鸟南归的时候，校园又是一片金黄。金黄的银杏叶、槐树叶，金黄的园地，伴着学习上的收获，使你感到甜蜜。下雪了，各处古建殿阁银装素裹，恰似琼楼玉宇。松柏披上婚纱，孕育青春活力，迎接未来的幸福。在这样的校园里生活、学习，我是幸福的，我爱你－－美丽的育才校园。

　 [说明] 　　　

　我在北京育才学校已生活、学习九年了。我爱育才，对校园内花草树木有着深厚的感情，对一年四季校园内景色的变化也很敏感。我在这段的起始部分表达总的感受。展开部分分别描述校园内春、夏、秋、冬的景色，充实全段的中心意思。终结部分是我感情的自然流露。我觉得运用总说与分说的方法，能使我的意思表达得很有条理。

　莫盲目买参考书 　　 　　

　　买参考书来帮助学习自然是件好事，但我们有些同学在这上面可说是目的不正确。这大体有四种：第一种，看到有的参考书上习题都有答案，特别是像政治、历史这样的学科，想买来背一背，图个省事；
第二种，学习成绩差，水平不高，却硬要一步登天，专买难题成堆、怪题连篇的参考书；
第三种，心血来潮，买上一两本如饥似渴地去看，五分钟热气过后就抛到一边；
第四种，见什么参考书都想买，买来后放在书架上装饰门面，书虽多，看得很少，效果很差。这四种人各抱不同的目的，但却可说是目的不正确。如此买书、用书，不仅无益，反而有害。

　 [说明] 　　

　　开头一句是起始部分，提出总的看法。展开部分，我把看到的情况归纳为四种，分别叙述出来，这样就能表明我的看法是有根据的，也是正确的。终结部分，再次明确我的看法并提出善意的劝告。根据我占有的材料和表述的中心，我认为采用总说与分说的方法来展开段落比较适当。

　 [习作评说] 　　

　　这两段习作都是运用了总说与分说的方法展开段落，条理清楚，中心明确。《我爱育才的校园》取材于校园生活，在写景中蕴含爱校的感情；
《莫盲目买参考书》着眼身连的情况，表明自己的看法，很有针对性。运用总说与分说方法展开段落，总说要概括得准确，分说要扣住总说分别陈述。若是各点并列，要注意内客相当；
若是逐层推进，要注意安排好层次。

　　第六节　通过定义与分类展开段落 　　 　

　 [知识要点] 　　

　　我们说明各种事物或观念，常常先下定义明确概念，再加以解释或描述，即显示未知的与已知的之间关系，使人们对所要说明的事物或观念有清楚的认识；
还可以依据某种科学标准给事物分类，以显示它们之间的共性和特性。这也是经常用来展开段落的方法。

　 [例段1] 　　

　　汉字是用来记写汉语的工具。汉字具有悠久的历史，它在记录汉民族的文化遗产、维护民族团结和祖国统一、对外文化交流等方面，发挥了重要的作用，有过伟大的功绩。今天，汉字仍然是我们进行书面交际不可缺少的工具。我们要热爱汉字，正确地使用汉字。

　　（《汉语知识》） 　　 　

　 [例段2] 　　

　　概念就是事物的特有属性在人们头脑中的反映。比如我们看到各式各样的交通工具，经过反复的观察、比较，发现有一类交通工具，它们以内燃机作动力，装有橡胶轮胎，主要在马路上行驶。这就是这类交通工具区别于火车、飞机、轮船等等的特有属性。它反映到我们的头脑中来，就产生了“汽车”这个概念。

　 (语文课本：《概念的内涵和外延》文字删减) 　　 　

　 [例段3] 　　

　　陆地表面各种各样的形态，总称地形。我国辽阔的大地上，有低平宽广、起伏不大的平原，也有海拨较高、面积广大的高原；
有峰峦高耸、地面崎岖的山地，也有高度不大、坡度缓和的丘陵；
还有周围高、中间低的盆地。各种地形交错分布，景象万千！ 　　 　

　 (《中国地理课本》文字略有增改) 　　 　

　 [例段说明] 　　

　　这三个例段的展开方法分两种情况。[例段1]先给“汉字”下个定义，然后从历史和今天说明汉字的作用和功绩，再对学习汉字提出要求。[例段2]先给“概念”下个定义，然后加以解说，通过解释定义展开。[例段3]先明确什么叫“地形”，然后对地形作分类描述，从而说明地形分为平原、高原、山地、丘陵、盆地。这是把定义与分类 结合起来写的。运用定义与分类展开段落，有助于科学地说明事物或观念。（[按]科学的定义方法：被定义者＝种差＋属概念。例如：正方形是四边相等四角成直角的四边形。） 　　 　

　 [练习] 　　

　　自选材料、自拟题目，写一段文字。要求：运用定义与分类的方法展开段落；
对所写一段文字的结构和选用的方法作说明。

　 [学生习作选录] 　　

　　四边形 　　 　　

　　由四条线段首尾顺序次连接组成的图形，叫四边形。四边形又包括许多特殊的图形；
两组对边分别平行的叫平行四边形；
有一个角是直角的平行四边形叫矩形；
有一组邻边相等的平行四边形叫菱形；
四边相等四角成直角的四边形叫正方形；
一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫梯形。四边形概念的外延很广，在做题时要认真审题，分清是哪种四边形。

　 [说明] 　　

　　首句是起始部分，末句是终结部分，中间是展开部分。四边形定义的内涵容易说清楚，范围却难以一下说清楚。把定义和分类结合起来，就能对四边形作准确的介绍。因此，我采用这种方法。

　笑 　　 　　

　　笑，就是露出愉快的表情，发出欢喜的声音，是一种复杂的神经反射引起的，当外界的一种笑料变成信号，通过感官传入大脑，大脑接到信号，就会立即指挥部分肌肉、器官甚至骨骼动作起来。小则嫣然一笑，笑容可掬，这不过是一种轻微的肌肉动作，一般的微笑就是这样。大则是爽朗的笑，放声的笑，不仅面部肌肉动作起来，就是发音器官也动作起来。至于捧腹大笑，手舞足蹈，那就全身的肌肉、骨骼都动作起来。

　　精神愉快的表现，对于健康是有益的。俗话说：笑一笑，十年少。

　 [说明] 　　

　　起始部分对“笑”下了定义并作简略的解释。展开部分就小笑、大笑分类作具体描述。络结部分指出笑对健康有益。我经常观察同学们的笑，觉得很有意思，想把它写出来。学了“通过定义与分类展开段落”，我找到了适当的方法，思路忽然打开，不费劲就写下了这段文字。

　　 [习作评说] 　

　　　这两段习作，材料来自学生生活，方法来自学到的知识。能够运用学到的知识描述生活中的现象、阐述学习中的事理，值得肯定。应该指出，在科技性的文章中，经常要运用定义与分类的方法来解说事物，阐明事理。跟踪调查表明，掌握这种写段方法对进入高校学习的学生，尤其重要。此外，还应该指出，在同学们的习作中对分类和分说有时混淆不清。从写作的角度来看，只在表述得当，条理清楚，不必细究，但从两种方法来讲，它们的侧重点却不同。分类是根据某一标准，划定事物的类别；
分说则必须扣住总说，逐点或分层陈述。

　　第七节

　　通过联想展开段落 　　

　　 [知识要点] 　　

　　在生活中常会由某人、某事、某景、某物而想起与之有关的人、事、景、物，这便是联想。联想，两者必定相关，存在某种内在联系。运用联想展开段落，也是基本方法之一。

　　 [例段1] 　　

　　老妈妈睡得正香，布满皱纹的脸上绽开了甜甜的笑纹。她让董老想到了什么？母亲！那个也是穿着一样的粗布褂子，也是一样干瘦的母亲。正是母亲把他董必武一下子带到了大千世界上，给他送来了兄弟姐妹，田园村舍，飞鸟游鱼，草木鲜果；
正是这些瘦小的母亲，养育出了一代巨人，给了他们山的巍峨，海的辽阔，雪的洁白，风的吟哦。一切都是母亲的赐予！应该热爱母亲，体恤她，报答她的恩赐。

　　（所国心　董滨：《故乡情》文字略有变动） 　　 　

　 [例段2] 　　

　　白杨树是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？我赞美白杨树！ 　　 　

　（茅盾：《白杨礼赞》文字略有变动） 　　 　

　 [例段3] 　　

　　提到了一寸土这几个字，我又禁不住想到一些岛屿上的人民战士。登上那些岛屿，你会更深地认识到“一寸土”的严肃意义。我到过一个小岛，它的面积很小。然而，岛上的生活却是多么火热啊！这里的海滩、天空、海面、决不容许任何侵略者窥探和侵入一步，人民的子弟兵日夜守着大炮阵地，从望远镜里、从炮镜里观察着海洋上的任何动静。这些岛屿像是大陆的眼睛，这些战士又像是岛屿的眼睛。不论是在月白风清还是九级风浪的夜里，他们都全神贯注地盯着宽阔的海域。不仅这样，他们还把小岛建设得像花园一样美丽。本来是蛇虫蜿蜓、荆棒遍地的荒凉小岛，他们经过艰苦劳动，在上面建起了坚固的营房，辟出了林荫大道，种上了笑脸迎人的各种花卉和鲜嫩的蔬菜；
还建起畜栏，竖起鸽棚；
又从海里摸出了石花，堆成小岛的美术图案。看到这些，令人不禁想到，我们的一个个岛屿，一寸寸土地，都在英雄们的守卫和汗水灌溉之下，在迅速改变着面貌。

　　（秦牧：《土地》） 　　

　　 [例段说明] 　　

　　这三个例段都是通过联想展开的。[例段1]由身边的老妈妈，让董老想到自己的母亲；
展开部分从多方面联想母亲对自己的养育之恩，再推而广之想到世上母亲对孩子的赐予；
终结部分提出应报答母亲的恩赐便是顺理成章的事。[例段2]起始部分称赞白杨树是树中的“伟丈夫”；
展开部分由白杨树“挺立”、“枝枝叶叶靠紧”的外形，“朴质，严肃，坚强不屈，力求上进”的性格，联想到北方的农民，敌后抗日军民，进而联想到我们民族的精神和意志；
终结部分直抒胸臆。[例段3]由历史上的“一寸土”也不容敌人侵犯，联想到现实中人民子弟兵正守卫着祖国每寸土地，并装点着每寸土地。从以上三个例段可以看出：联想总是由眼前的或历史的人、事、景、物触发的，所谓“触景生情”，“睹物思人”。

　 [练习] 　　

　　自选材料，自拟题目，写一段文字。要求：通过联想展开段落；
对所写一段文字的结构和选用的方法作说明。

　　 [学生习作选录] 　　

　　奉　　献 　　 　　

　　父亲从基地来信，内容是由于战备任务忙，他放弃休假，不能回来和我们共度春节。手捧着这封信我想得很远很多：在老山前线，年轻的战士们正在与侵略者英勇作战，为了保卫祖国领土完整、人民安居乐业，他们不惜流血、不惜献出宝贵的生命。他们也憧憬美满幸福的生活，向往舒适安静的工作环境，渴望亲人的爱抚、家庭的温馨，但他们更懂得不赶走侵略者，人民就不得安宁。“苦了我一个，幸福十亿人。”是他们共同的心声。我又想到老师窗前的灯光。每当夜深人静，这点点灯光宛若启明星召唤黎明。正是我们的老师们，日复一日，年复一年，勤勤恳恳地工作，把一批批栋梁之材输送到祖国各条战线，而他们自己却额前增添皱纹，鬓边留下白丝。……正是像他们这样的人教给我做人的道理——奉献。

　 [说明] 　　

　　懂得了联想，写这段文字的思路就非常清楚。起始部分写父亲来信；
展开部分由信的内容联想到前线的战士、学校的老师，他们和父亲一样都具有奉献精神；
终结部分说我从他们身上学到做人的道理。

　　珍惜美好的生活 　　 　　

　　今天是清明节，团支部组织我们团员到校园内烈士纪念碑前献花圈。纪念碑上刻着四幅胸像，他们都是我们的校友，牺牲时比我们大不了多少。望着他们年轻的面容，我想到：当年他们背着行装，冒着炮火，随校由廷安向华北转移，徒步行军两千里，历尽千辛万苦，我们现在却骑着自行车，在平坦的马路上驶向美丽的校园；
当年他们为了保卫祖国，建设祖国，有的在朝鲜战场上牺牲，有的在建设岗位上殉职，今天我们在宁静的校园内学习，沐浴着阳光雨露，幸福地生活。这次活动给我很大教育。没有他们的献身，哪来我们的今天。我要珍惜今天的美好生活，努力向上，踏着烈士们的足迹前进。

　　 [说明] 　　

　　这段文字记录了我参加一次团日活动的收获。起始部分简介活动的内容；
展开部分由烈士们的艰苦生活、献身精神联想到我们今天的幸福生活；
终结部分表达我的意愿。

　 [习作评说] 　　

　　这两段习作，内容很好，方法也得当。联想总是现实生活中某一点触动了自己，引起思想上的波澜。在浮想联翩的过程中，要抓住其中内在的联系，想得合情合理，想得深远。当然，联想要具有丰富的知识和阅历，要热爱生活提高思想认识，否则就有可能是胡思乱想。

　 [结语] 　　

　　在这一讲中，分别介绍了段的七种基本的展开方法。总的看来，记叙性的文字，通常采用列举实例、按时空推移、联想以及记述事物的因果关系等方法来展开段落；
说明性的文字，通常采用定义分类、比较或总分等方法来展开段落；
议论性的文字，则常用论证因果、列举实例和比较、总分等方法来展开段落。

　　在学习和运用各种方法展开段落中，应该认识到：①任何方法都是为表达内容服务的，运用何种方法必须根据有利于内容的表达而抉择；
②各种展开方法可以综合运用，把它们看成是固定的、一成不变的方法，无疑是有害的，也是不符合实际的；
③在综合运用多种方法时，事实上必定以一种为主，这就像多重复句中存在多种关系但必定有一种关系是制约全局的。

　　这需要明确的是在实际运用中展开方法不仅仅是指展开部分的表述方法，它有时也包含起始部分、终结部分，如“因果”、“总分”、“定义与分类”等。在我们掌握并能熟练地运用各种展开方法时，重要的是遵循事理，而不拘泥于形式。