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【摘要】没有是素质教育的重要组成部分，李岚清曾指出：不论是基础教育，都应高度重视美育，都应把全面提高学生素质作为主要的目标。树立正确的审美观念，提高审美能力，加强学生对音乐审美的引导，是完善当前高校音乐教育的基本要求。本文探讨了当前高校音乐审美存在的问题，并提出了相应建议。
【关键词】高校；音乐审美；教育
1.前言
黑格尔说：音乐是最情感的艺术。音乐审美是一种由审美对象在感知、情境、意识的共同参与下，对音乐作品所表现出的内容进行感知和理解的高级活动。他认为“我们已经把美称为美的理念，意思是说；美本身应该理解为理念，而且应该理解为一种确定形式的理念，即理想。”音乐既要在形式上满足审美期望，同时又能够在内容上满足审美价值观念、审美取向和审美理想，音乐审美还必须重视情感的交流，通过音乐所表达的情感，用抒情手法，引起心灵上的回声和感情上的共鸣，达到情感交流的目的，从而陶冶情操，激发乐观向上的精神。
2.当前音乐教育中存在的问题
素质教育的推广，使得原本只作为“副课”的音乐教育，受到了应有的重视。但是，在现今仍唯分数是的环境下，音乐教育的发展仍面临诸多困境，主要表现在以下几方面：
2.1 教学内容片面单一
作为音乐文化精髓的西方古典音乐，其思想内容和文化内涵都堪称经典，巴洛克时期的音乐庄严宏伟，展现了巴洛克时代内在的精神动力和理性的思考；从贝多芬时代开始，高水平的音乐创作和高超的表演技艺，展现了自我的情感和人的精神价值。这些都说明了非音乐性因素给音乐的发展带来的变化和影响。优秀的音乐作品，无论是音乐内在因素还是外在因素，都应满足不同阶层人的审美感受和需求。在进行音乐教学，特别是古典音乐教学时，学生能学到的仅仅是音乐本身，而作品创作的历史背景、时代思潮、作品内涵、作者对世界的认识和思考，却是无法在课堂上学到的。
2.2 教育观念陈旧落后
在现代的高校教育体系中，有部分人并不能自觉地遵循音乐审美的教学原理，社会责任被淡化，他们把目光和精力放在短期社会需求上，所以重理轻文、重专业轻基础、重理论轻实践的现象屡见不鲜，从而忽略了对学生进行审美素质方面的培养。许多大学生缺乏传统音乐文化知识，知识面狭窄，理论基础薄弱，品德情操不够高尚，想象力较匮乏，社会的适应能力不强。
2.3 教学方法方面的弊端
不以以语言来教授音乐，很少从音乐教学的角度来教授音乐。教师在非音乐专业课程上习惯性的用语言和普通的思维方式进行音乐教学，并没有意识到音乐思维的意义及其价值，不符合音乐审美的价值取向，甚至把粗制滥造的、利用媒体包装的音乐作品，冠之以“高尚”之名，推向给学生，客观上扭曲了音乐审美的导向，不利于培养出具有音乐修养和音乐审美能力较高的学生。
2.4 师资水平的影响
音乐审美教育和其它学科相比，因其思维方式的不同而不同，扎实的音乐理论功底、清晰的音乐教学思维、良好的道德文化修养和深厚的文化素质水平，是成为一名合格的音乐教师的根本要求。有的教师只懂得照本宣科，不懂得和学生交流沟通，以陈旧的教学方式和落后的教学理念进行教学，不利于培养具有较高审美素质的学生。
3.改进当前音乐教育的建议
音乐美学是研究音乐与人类的感官和理智的关系的学科，“音乐美学，作为关于音乐的美学方面的研究与一般美学相对而言，可以算是一种特殊的美学”。音乐审美教育作为学校教育的重要组成部分，它对于促进学生身心协调健康成长，发展和谐自由个性、健全完善人格，培养具有高尚的道德情操和审美情趣、培养人对于自然的美、社会的美和艺术的美的理解力，激发人的想象力和创造性思维，具有举足轻重的作用。为改进当前音乐审美教育存在的不足，笔者建议：
3.1 加强音乐审美教育
有关部门和学校要提高对音乐审美教育的认识，加强对美育工作的重视。认真传授音乐基本知识和基本技能，培养学生对音乐艺术的认识和了解，正确引导学生对音乐的理解和识别，提高学生的音乐审美能力，促进学生知识层面审美文化层次的提升。在教学过程中，应该采用“以史带人、以人带曲，从体裁和题材为切入口，集知识性、趣味性和广泛性为一体”，科学地对大学生进行音乐审美教育，引导学生正确地学习音乐作品，提升校园审美文化。
3.2 加大音乐欣赏课程
“审美是一种心灵活动，它能够以特殊的方式冲破一切心灵束缚，引人走向广阔的天地。”通过音乐欣赏可以有效地提升音乐审美能力。作为研究音乐美的一种形式，从音乐欣赏着手，对音乐实践的各个环节进行研究，有助于人们认识音乐的美学规律，丰富美学内容，使美学更具完整性和概括性，探索和帮助人们掌握音乐审美活动的规律，提高学生获取音乐美感的自觉意识，塑造健康的音乐审美理想，科学提升音乐美学素养，从而将音乐欣赏与音乐审美高度和谐地辨证统一。
3.3 转变音乐教育的理念
科学的音乐基础知识学习，是提高学生的音乐素质和音乐基本能力的前提，引导学生在更高层次上，科学进行音乐审美活动，并由此使学生的音乐兴趣和爱好更加趋于稳定，促使他们更深入地进行音乐审美。学生应当树立全面均衡发展的观念，进而全面提高自身的音乐审美素质。这样不但可以使学生丰富专业技能，更重要的是提升自身的综合素质。
3.4 改进音乐教育方式
先进的技术和理念，可以有效改进教学方法，科学地整合音乐课程，加强素质能力的培养。在教学过程中要坚持寓教于乐的原则，注意发挥音乐艺术教学生动、形象的特点，引导和鼓励学生参与音乐实践和音乐创造，充分调动学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性和积极性，体会到音乐的艺术魅力和音乐的审美观念。作为音乐教师，在塑造健康的品格、发挥教学主导作用和育人作用的同时，还应该掌握学生的心理发展规律，把学生培养成具有良好品格和较高音乐审美素养，继而发展成为综合素质较高的德才兼备的人才。
4.结语
亚理士多德指出：“音乐能够在心灵的道德方面产生某种作用，因此，音乐可以成为培养优秀男女青年公民的基本手段。”改进当前大学音乐教育中存在的不足，使他们接受正规全面的审美教育，有效地激发学生的情感，开拓学生视野，陶冶学生情操，提高他们的鉴赏能力和审美情趣。
参考文献
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[2]刘晓波.审美与人的自由[M].北京:北京师范大学出版社,1988.
[3]何乾三,叶琼芳.音乐美学[M].北京:中国文联出版公司,1984.
[4]朱光潜.西方美学史[M].北京:人民文学出版社,1981.
