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[摘要] 实验教学是培养创新人才的一个重要实践环节，实验室开放是高校实验教学改革的重大举措，研究室开放是实验室开放的一部分，研究室开放具有较强的综合性和实践性，研究室开放对培养学生创新精神和实践能力起着不可替代的作用。随着教育体制改革的进一步深化，研究室全面开放也越来越受到人们的关注，但研究室开放真正做得好的高校并不多，整体水平不高，许多高校还处于探索和尝试阶段，在研究室开放过程中还面临很多的实际问题。本文结合沈阳医学院研究室的现状与近年来实施研究室开放的具体实践，阐述研究室开放的意义、研究室开放的模式、存在的问题及对策，并就如何培养学生的创新实践能力作进一步探讨。
[关键词] 高校；研究室开放；创新；能力
[中图分类号] G642.0[文献标识码] C[文章编号] 1673-7210（2012）04（c）-0164-02
实验教学是高校教学工作的重要组成部分，实验室开放已成为高校实验教学改革的新课题，很多高校都进行了一定程度的探索和尝试。我国大部分高校的本科实验教学是在传统教学模式下进行的，即以教师为主体，学生根据教师教授来学习，属于被动教育。大多数实验教学依附于课堂内容的验证性实验多，而对有利于培养学生创造性思维的研究性、设计性实验少；经典性实验多，反映学科前沿知识的实验少[1]。目前，在很多高等院校，实验室开放作为大学生第二课堂，有效弥补了这一不足，已得到高等院校的普遍重视，并已纳入实验教学计划中。开放式实验，就是把实验资源向学生开放，让学生成为实验的主体，是对传统的实验教学体系和封闭式教学方法的改革，其核心就是以学生为主体，更新教学内容和教学方法，营造生动活泼的实验教学环境，对培养学生的操作技能和创新实践能力具有重要作用[2]。研究室开放是实验室开放的一部分，本文重点探讨研究室开放，以及如何利用开放研究室的教学模式，有机地把科学研究渗入到本科实践教学中。
1 研究室开放的意义
1.1 有利于充分利用研究室资源，实现资源共享
研究室开放是指在完成正常科研任务的前提下，有效利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对全院师生乃至社会开放。研究室的仪器设备不同于实验室的教学仪器，大都比较昂贵，有的研究室的设备几十万，甚至几百万，目前，科研仪器设备使用率偏低的现象在许多高校中都普遍存在，研究室开放有效避免了仪器设备的重复购置，减少了资源浪费，研究室开放是提高研究室及仪器设备的利用率，实现资源共享的有效途径。
1.2 有利于学生创新能力和实践能力的培养
随着高校教育体制改革的不断深入，对学生尤其是医学院校学生的素质教育和动手能力的培养越来越受到各高校普遍重视。开放式的实验教学，不仅可以给学生更大的自由发展和自主学习的空间，激发学生学习专业知识的兴趣，而且能引导学生学会去看，培养学生的创新观察能力；学会去想，培养学生的创新思维能力；学会去做，培养学生的实践动手能力，以及学生在实践中分析问题、解决问题的应用能力，真正实现从“要我做实验”向“我要做实验”的转变[3-4]。
2 研究室开放的模式
2.1 研究室开放的形式
研究室开放包括完全开放、定时开放和预约开放三种形式，一般高校采用后两种的比较多，而真正面向广大师生全天候开放的实验室很少。
我院大多实行的是预约开放，根据教学任务的安排，每学期各院系将各研究室开放的时间与内容公布在学院校园网上，学生可以根据学习和科研的实际需要，自主选择，并提前到教研室递交“研究室开放申请表”，进行预约登记，由教研室根据学生报名参与的具体情况统一安排，来完成研究室的开放。
2.2 研究室开放的内容
2.2.1 了解科研主要面向低年级学生，由专职教师向学生全面介绍本研究室的优势、特点、研究项目及研究方向,激发学生的想象力和参与科研活动的积极性，引导他们走出课堂，利用课余时间积极参加科学实践活动，将应试教育变为对学生全面素质教育的培养。
2.2.2 参与科研主要面向高年级学生，教师可以吸纳部分有科研兴趣和科研能力的学生，利用课余时间参与到课题组中来，让学生熟悉科研立项的全部过程，了解并掌握科研工作的基本思想和工作方法，学生参与或独立完成教师科研工作中的部分研究内容，如查阅资料、社会调查、翻译资料、实验操作、数据分析等工作，在科研实践中体验和感悟科学研究，并精神，提高创新意识和科研能力。学生也可以自主立项，利用学院现有的仪器、设备，独立申报学院大学生科研课题，学校将对立项课题给予一定的经费资助。
研究室开放为学生提供了一个自主实践的平台，是学生发挥创新思维和锻炼动手能力的重要场所，只有亲历科研活动，才能在实践中发现问题，才能不断完善科研方法和科研手段，才能提高动手能力和创新能力。在科研活动中，要教会学生不光会看，还要大胆去想，最重要的是要亲自学会去做，细节决定成败，哪个环节都很重要，如果一个环节出现问题，就会导致前期的工作前功尽弃，甚至会出现错误的实验结果，因此，要培养学生具有严谨的工作态度和科学的工作作风。
3 研究室开放存在的问题及对策
研究室开放对培养学生创新精神和实践能力起着不可替代的作用，但在很多高校，研究室的开放在很大程度上也只是停留在表面形式上，研究室开放的质量也往往不尽如人意，没有达到预期的实验效果，在工作中还存在很多实际问题[5]。
3.1 教师方面
许多高校的教师既有教学任务，又有科研任务，近年来，随着各高校的扩大招生，教师和实验技术人员的工作量，大幅度增加，教师主要精力忙于教学，从事科研工作的时间和精力就相对不足，再加上有的高校实验室开放的超额工作量薪酬很低甚至没有薪酬，导致教师参与研究室开放的积极性不高，甚至敷衍了事，走走形式，没有真正达到研究室开放的目的。科学有效的激励政策是研究室开放不断发展的直接动力，要使研究室做到真正意义上的开放并获得良好的实效，学校应制订相应有效的激励政策和完善的考核办法[6]，我院设立了专项经费，对在指导学生科研方面做出突出成绩的教师予以奖励，在教师聘任、职称晋升时，学生科研指导教师在同等条件下享有优先权，并将教师指导本科生科研工作作为科研项目结题验收的一项重要指标。
另外，由于在研究室开放过程中随时会出现各种各样意想不到的问题，因此，对实验指导教师和实验技术人员自身的综合素质提出了更高的要求，要求实验教师的知识面不仅要宽，而且知识更新速度要快，学科前沿知识的信息要多。开放的实验内容不仅决定着学生进入开放研究室的积极性，更关系到研究室开放能否收到预期的效果。2011年5月我科将机能研究室的“智能化多功能鼠行为训练系统”（简称“鼠迷宫”）对学生进行了全面开放，报名参加开放的人数高达500多人，这是前所未有的，在开放过程中，学生思维活跃，关于“鼠迷宫”提出了很多他们感兴趣的问题、设想及建议，还有很多学生主动要求加入到该课题组中来，协助老师共同完成科研课题。通过本次开放研究室,笔者感受到了学生们渴望学习和实践的强烈愿望,同时也收到了较好的开放效果。
3.2 学生方面
学生进入研究室的积极性不高，究其原因一是学生对科研的认识不足；二是学生有懒惰情绪。因此，教师应加强对学生进行研究室开放的正确引导，同时制订全面、正确、合理的实验考核办法，能够有效激发学生的学习兴趣和参与科研工作的热情，以愉悦的心情走进研究室，并养成良好的科学实验作风和科研态度。为了提高学生参与研究室开放的积极性，我院已将开放实验教学纳入学生实践教学环节，实行了科研实验学分制度，2010年我校重新制订了《沈阳医学院大学生科研工作管理办法》，即在校大学生可以以多种方式参与科研活动，并与其选修课规定的学分挂钩，学生可通过参加学术讲座或实验室开放，达到学校规定次数，可获得2学分；也可参与教师科研工作和独立申报科研课题，并完成一篇综述论文或研究论文，经指导老师认定，可获得创新类学分2学分。我院对积极参加各项科研活动，并对取得优异成绩的学生予以表彰和奖励。
有效的评价制度可以提高教师和学生的积极性，使研究室开放真正取得成效，并为实验室开放提供了制度保障。
4 小结
研究室不仅作为教师、研究生和科研人员的创新基地,也是大学生的科技园地。积极鼓励大学生进入研究室开展科研和创新活动，不仅培养了学生的动手能力和创新能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力,而且增强了团结协作的精神，增进了老师与学生，学生与学生之间的友谊。同时，研究室的开放对教师也是一种鞭策和鼓励,激励教师不仅要能够按计划完成实验教学任务,还要能够提供开放的实验项目,实现研究室在时间、空间、内容上的全面开放,从而满足不同层次学生的需求[3]。
[参考文献]
[1]高洁.对高校实验室开放教学的几点思考[J].教育探索，2009，（6）：76-77.
[2]赵秀芬，李俊良.高校实验室开放与学生创新能力的培养[J].科技信息，2009，（29）：14，81.
[3]朱艳，秦民坚，吴刚.开放实验室培养学生创新实践能力[J].药学教育，2009，25（3）：40-43.
[4]侯凤才，张国华.高校研究室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：177-179.
[5]高雁.对提升高校实验室使用效能的探讨[J].山东农业教育，2009，（4）：53-56.
[6]陈立君，杨丽艳.高校实验室开放保障和激励机制的研究与探索[J].实验室科学，2008，（5）：135-136.
（收稿日期：2012-01-04本文编辑：卫 轲）
