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学困生是当今学校中存在的普遍现象，如何将学困生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法： 一、 查找成学困原因
对待单学困生，寻找闪光点是关键。对待学习困的学生，首先要搞清困的原因：是基础困呢，还是上课不认真听讲？是学习方法不得当呢，还是课后不复习呢？如果是基础困，那么是单科基础困呢，还是所有的科目基础困？如果是单科基础困差，是哪一科的就找哪一科的科任老师，与其紧密配合多给这位学困生辅导，多鼓励，使其学习这一科之火燃烧起来。如果各科成绩都困，就先在其学习成绩较好的那一科上下功夫，使其学好这一科，然后再与各科老师协同，以学好的那一科为动力，激发学生努力学习，使其他学科与之齐头并进。对待纪律差的学生，首先也要搞清差在什么地方：是课堂纪律差呢，还是上自习课纪律差？是上课上自习爱说闲话呢，还是爱做小动作？如果是课堂纪律差，就给其讲类似于"课堂认真听讲是获得知识的根本保证"的道理；如果是上自习课纪律差，就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是"温故而知新"的前提等等。
二、 改变教师对待学困生的观念
在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于学困生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待学困生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个学困生，不放弃一个学困生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视学困生，才有教育转化的信心和良好的态度。
三、采取有效的转困措施
1."眼中无学困生，心中有学困生"。所谓"眼中无学困生，心中有学困生"就是我们既要把学困生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使学困生享受和优等生同样的待遇；然而学困生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把学困生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。
2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：学困生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
3.肯定学困生的点滴成绩，以"点"带"面"，促进全面转化。并不是所有的学困生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个学困生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待学困生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。
当然，学困生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把学困生放在心上，使他们也能与优等生"比翼齐飞"。
