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摘 要：本文在对当前高职物流管理专业培养层次和特点分析基础上，得出高职物流管理专业人才培养目标和课程体系设计应采取差异化策略，定位明确，服务行业，并通过相应实训条件去达成这一目标。文中最后以天津商务职业学院为例进行了说明。
关键词：物流管理 人才培养目标 差异化
2000年以来，国家对于物流产业发展也给予了空前的重视，工商企业对物流管理人才需求日益旺盛，物流管理专业如雨后春笋般在各大院校纷纷设立，特别是《国务院关于印发物流业调整和振兴规划的通知》、《关于促进物流业健康发展政策措施的意见》等一系列文件的出台，更加激发了各类中等、高等院校设立物流管理专业的热情。
1.高等职业院校物流管理专业人才培养层次和内容现状
经过近十年的发展，已经有众多的院校设立了物流管理专业，但存在的问题也不可小觑：中等职业学校和高等职业学校、高等职业学校和本科院校之间物流管理专业培养目标定位界限模糊，人才层次也有一定交叉，各院校物流管理专业开设课程也是五花八门。由于物流管理是一个系统工程，涉及几乎所有行业领域和整个社会服务范围，就不同层次的学生而言，不可能进行大而全的教育，进行差异化的人才培养定位迫在眉睫。同样，差异化培养需要有不同的课程体系设计，虽然在基本素质和能力方面有共同的培养要求，但面向不同行业领域即使是相同的岗位也应有不同的课程体系进行支撑。
2.高等职业院校物流管理专业人才培养层次和内容基本指导思想
教育部《关于提高高职教育教学质量的若干意见》教高［2006］16号指出：高等职业教育要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高级技能型专门人才。高职教育要建立突出职业能力培养的课程标准。各地区要针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。本文件为界定高等职业教育、中等职业教育以及普通高等教育的物流管理专业人才培养目标指明了方向。
3.高等职业院校物流管理专业人才培养特点
高职职业院校物流管理专业学生培养有以下特点：
一是为一线培养。就是学生不能只是学习理论，学生要熟悉物流管理一线的工作任务、工作环境，学习的内容以一线工作任务、操作能力为主，课堂教学与校内外实训基地、工作场所对接，学生实习和正式录用对接，学以致用，校企无缝对接。
二是要求学生高素质。物流管理一线的工作环境要求学生必须具备全面综合素质，服务意识、适应环境、吃苦耐劳、认真负责、团队合作、灵活应变、较好的计算机操作能力等等。这就要求在课程开设广泛性、实训基地建设仿真性、教学过程教学做一体化、双师型教师配备等方面下足功夫。
三是学生培养目标为高级技能型人才。高职物流管理专业要求学生不但要熟练掌握操作技能，还要具备较高的综合素质，具备基本现场管理、发现问题、分析问题、解决问题的能力，将来发展成为基层干部核心力量。
四是物流管理是社会综合服务性行业，为整个社会的正常运转提供基础性的全方位的服务，高职高专物流管理专业三年的学习不可能熟悉物流服务全部范围和内容，高职院校在物流管理人才培养上应实施差异化培养目标，以满足社会对于人才的多样化需求。
4.职业院校物流管理专业人才培养差异化策略
根据高职教育人才培养的特点和物流管理专业服务的广泛性特点，结合高等职业院校很多是行业办学的特点，高等职业院校应充分利用相关的行业背景，结合区域经济发展需要，以市场为导向，培养服务不同领域的物流管理人才。
在经济全球化大潮的推动下，在物流服务市场逐步成熟并逐步细分为不同的物流行业体系。这个体系将包括：食品物流服务业；汽车物流服务业；化工物流服务业；钢铁物流服务业；危险品物服务业流；药品物流服务业；农产品物流服务业；废弃资源物流服务业；物流信息服务业；物流咨询服务业等。这就要求在物流人才培养上有所不同，采取差异化策略。
天津商务职业学院采取的策略是出讲授物流管理的基础课和核心课外，结合天津市北方经济中心和国际港口城市的定位，开设针对外经贸行业的国际物流方向课程，并加强实习实训，树立自己的特色，服务天津经济发展。下面具体以实例来说明。
5.物流管理专业实施差异化人才培养案例-以天津商务职业学院为例
5.1天津商务职业学院物流管理专业概况
天津商务职业学院是天津市首批示范性高等职业院校之一。早在2003年就依托对外经济贸易行业背景，结合多年的外经贸人才培养的优势开设了物流管理专业，目前本专业毕业生人数已超过1000人，历届毕业生的就业率均超过95%。
5.2天津商务职业学院物流管理专业差异化定位和人才培养目标
天津商务职业学院院物流管理专业定位是：充分和商务流通、外经贸行业背景相结合，突出英语特色，侧重国际物流人才的培养。专业人才培养目标为：培养服务于商务流通和对外贸易的物流企业（侧重国际贸易）及其他企业物流岗位所需要的高素质高级技能型人才。
5.3天津商务职业学院物流管理专业课程体系
和专业定位、人才培养目标相对应，我院物流管理专业课程体系进行了以基于工作过程系统化课程体系设计为指导课程体系改革，在分析物流管理工作流程和物流岗位的工作职责基础上，归纳物流岗位典型的工作任务、专业能力要求和基本素质的要求，开发学习领域课程，设计合理教学情境，培养学生的综合素质和动手操作能力，实现教、学、做一体化。课程体现专业差异化定位、高素质高技能的培养，为企业一线培养继续人才。经过系列改革形成了一下课程体系。
5.4加大实践教学力度、加强实训条件建设
5.4.1加大综合实践课程
在大一开设认识实习、大二开设物流企业经营管理沙盘模拟以大三的岗位实习课程。认识实习主要通过参观、观摩物流管理专业校外实训基地，使学生对所学专业建立一定的感性基础，初步了解所学专业的基本知识、技能架构，了解专业的就业方向、工作环境，从而提高学生专业学习的自觉性和主动性。物流企业经营管理沙盘模拟课程让学生从模拟操作中了解到物流企业的简单运作和经营方略，更深刻的将所学到的知识和现实结合并加以灵活运用。
5.4.2加强校外实训基地建
校外实训基地，是加强专业实践性教学、提高学生实践能力的主要方式，也是物流管理专业的重要特色之一。依托物流管理行业建立校外实训基地，可把学生放到物流管理服务的第一线中去，直接感受物流行业现状和物流岗位所需的素质技能，使学生全身心地投入到实践中去，有效促进学生理论与实践的相互转化。建立校外实训基地，加强学校与物流企业的交流与合作，实现学校与企业的“双赢”，有利于促进学校产学研结合的发展。通过在校外实训基地的实践，使学生接触企业、接触社会，逐步改变学生的“自我中心观”，增强学生对社会的认识和适应能力。并且通过校外实训，使用人单位与学生加强了解和沟通，从而增加学生的就业机会。以此理念，我们建立了系列校外实训基地，供学生进行参观实习和顶岗实习，最终实现校企对接。
5.5差异化策略取得的成果
通过采取差异化策略，与天津市其他高职院校同专业相比，我院物流管理专业形成了一定的竞争力。首先，多年办学积淀的外语特色以及行业办学背景使我们在培养国际物流人才方面有较明显优势。其次，我专业一直坚持校企合作，积极探索人才培养的新模式，先后与顺丰速运有限公司天津分公司、天津克运国际物流公司率先签订订单培养协议，成为天津市较早实现订单式人才培养的专业之一。在订单班的引领下，我专业在对学生技能培养方面成效显著，学生在历届天津市物流技能竞赛赛中成绩优异。最后，我院物流管理专业毕业生在天津外经贸行业口碑良好，获得行业的肯定和认可。
参考文献：
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作者简介：
曹卫中(1975-)，男，汉，籍贯河北，讲师，硕士研究生，天津商务职业学院物流管理专业教师，现主要从事物流管理系列课程教学和社会物流管理项目咨询、培训及课题研究。“以‘订单培养’为引领的校外实训基地开发与建设的探索”（第三作者）荣获高等教育天津市级教学成果奖二等奖，2010年荣获天津市高职高专物流技能竟赛优秀辅导教师称号，辅导的两名学生获得天津市高职高专物流技能竞赛一等奖。
