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摘 要：教师培养学生学习数学的兴趣，是数学教学的任务。培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于培养学生全面发展具有重要的意义 关键词：数学学习；兴趣；教学效果
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-032-1
教育家布鲁纳说：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”所以，要使学生学好数学，首先要进一步激发他们对数学的兴趣，调动他们学习的主动性，使学生认识并体会到学习数学的意义，感觉到学习数学的乐趣。教师培养学生学习数学的兴趣，是数学教学的任务，培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于培养学生全面发展具有重要的意义。教师在教学中应避免学生对数学产生“学法单一”、“内容无味”的想法。要学好数学这门课程，激发学生的学习兴趣是一种行之有效的学习方法。它能使学生对教师课程内容产生强烈的学习兴趣，让学生的多种感官加入到学习中去。
教师只有运用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，才能收到良好的学习效果，而兴趣是一种心理认知特征，学生学习兴趣是学生求知欲的表现，求知欲越强，学习兴趣就广泛，作为教师要提高教学效果，把学生引入到课堂中去，教师应该做好以下几点，来激发学生的学习兴趣。
一、结合日常生活中的数学知识，联系实际，提高学习兴趣
灵活运用生活中的数学知识很容易使学生形成直观的印象，同时使学生拓宽知识面，了解周围的事情。如数学中讲到一些图形时，结合生活中自行车轮子与四边形的桌椅，可以问学生：车轮子如果造成四边形能不能动？增加学生的好奇心，这样能使学生把生活中的实物与书中的知识联系紧密，从而使学生对学习数学产生兴趣。例如：在讲“平移和旋转”一课时，先给学生讲个小故事：有一个地主和一农民参加赌博，他们各押赌注一头牛。双方约定：三天后，两个人轮流在一张桌面（长方形或正方形或圆形）上摆放同样大小的铜钱，规则是：每人每次摆一个，铜钱不能相互重叠，也不能有一部分在桌面边缘之外，摆好以后不准移动，直到谁最先摆不下铜钱谁就认输。农民经过苦苦思索最终赢得了地主的一头牛。此时，就问学生：“你们想知道农民的方法吗？”同学们定会异口同声地说：“想！”于是就可以让同学们非常有兴趣地听完这节课。
二、艺术化引入，激发学生学习兴趣
导向引入要艺术化，利用学生的求知欲旺，好奇心强的特点，抓住学生的注意力，如用一个生动有趣的数学教材，介绍某一数学问题的巧妙运算。以一个引人入胜的数学问题，以一个数学趣题入手，不仅能吸引学生的注意力，而且能激发学生学习兴趣，使学生以饱满的热情投入到学习中去。
例如，讲解一元二次方程时，可以让学生讨论人体的结构比例怎么样才能感觉更美观？让学生知道人的上身大约为全身高的0.618倍，最有美感。学生参与讨论、分析、怎样求得，增加兴趣。可得方程X2=2(2-X)，这样以生动有趣的数学问题开头，不仅能立即把学生的注意力集中起来，而且能使学生的思维活跃起来，使学生在课堂一开始就非常兴奋，有效地调动了学生学习的积极性，增加了学生学习数学的兴趣。
三、活跃课堂，让学生在快乐中学习新知识
在教学中可以充分发挥语言艺术，吸引学生的注意力，语言是传授知识，表达感情的主要工具。有感染力的教学语言，形象生动，绘声绘色，才能抓住学生的注意力，还可以利用多种直观法，激发学生的学习兴趣，发展学生的形象思维。在教学中充分利用教学工具进行直观教学，使学生从直观现象的实物演示中轻松愉快地学习新知识，使课堂气氛活跃。如学生学习反比例函数时，让学生参与其中，用脚踩气球，怎样容易踩爆？学生分析，气体压强与体积之间的关系，在温度不变的情况下压强P与体积V成反比关系，引入反比例函数。
另一方面利用电教设备辅助教学，激发学生求知欲，增强学生学习兴趣。它直观生动、形象，化抽象为具体，帮助学生理解抽象数学学习概念，使学生直观感知教材，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。如讲授三角形时，用电教引入三国时期孙权利剑砍桌角的故事，使学生学习三角形知识的兴趣大大提高。
四、合理巧妙设计练习，提高课堂效率
学生的学习兴趣与数学练习的设计有着重要的关系，教师只有在教学中不断地交换练习方法，以新奇有效的方法去吸引学生，才能克服学生在学习中注意力不集中的缺点，使学生顺利地完成练习。激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中练习，会收到事半功倍的效果。如学习概率一课时，让学生拿两张不同的图片，剪成三段做游戏，使学生激情倍增。学生抽取三张图片恰能组成一张完整图片的可能性有多大？共有几种不同的可能？学生参加对比，看哪组同学做得快，然后交换练习，使学生更好地投入到学习中，提高学习的效率。
例如,当讲“全等三角形判定定理”时先让学生亲自动手,用硬纸剪出两个三角形,并使其中两条边与它们的夹角对应相等。然后再把这两个纸三角形重合在一起,由全等三角形的定义得:这两个三角形全等。在此基础上启发学生思考:判定两个三角形全等需要满足什么条件?这样学生很快就总结出了结论。 可见通过让学生亲自动手操作,归纳出结论,不仅能使学生对此公理深信不疑,而且印象深刻。
总之，激发学生的学习兴趣是学好数学的重要途径，提高每一个45分钟的课堂教学质量，让尽可能多的学生在课堂上即能消化教师讲授的知识，吸引学生高高兴兴地走进一个又一个课堂，轻松而又敏捷地理解知识，达到大面积提高教学质量的目的。
