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如何让学生有文章可做，不断提高中学生的写作能力？关键是要让学生敏于发现、勤于积累、善于思考、精于运用，弹奏好“积累、感悟、选材”这一作文三步曲。 第一步曲：勤积累――引导学生知晓积累素材的途径
1. 从生活见闻中发现素材
生活中有许多美好的人物和事物。老师要引导学生做生活的有心人，平时注意观察身边的人、事、物。只要有心，无论是社会上形形色色的人和事，还是校园里发生的趣闻，或者是野外一片惹眼的红花，一抹养眼的新绿，一粒破土而出的种子等等，都可以记录在积累本，长期下来就是一笔丰富的写作素材。“2011广东国际旅游文化节”在韶关举办时，笔者鼓励学生走出去，在这节日盛会中记下自己的所见、所闻、所感。不少学生参加了一系列狂欢活动，并按要求记录了这场韶城史上少有的盛世繁华。在作文时，有的学生写与家人观夜景、品美食，有的学生写与同学看表演、走绿道，有的学生写与朋友追花车等等，通过这些人、事、物，写出了韶城的美、亲情的美、生活的美、生态的美、文化的美。
2. 从各类媒体中汲取养分
英国戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”在作文教学中，老师要引导学生多读书、读好书，从阅读中汲取养分。看了《钢铁是怎样炼成的》，有学生在写作议论文《让青春无悔》时就引用了“人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”这段话作为论据。有学生在写作《我是我的船长》时，就引用了书中“人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人”的句子表达“要把握自己命运”的观点。
当然，21世纪是信息时代，仅仅从书本中汲取养分是不够的，还应指导学生从网络、电影电视等媒体中获取信息作为写作素材。
3. 从内心世界中捕捉灵感
人的内心世界丰富多彩，有时头脑中迸发出的思想火花就是灵感。与别人交流或读书、听音乐时会产生共鸣；对某个人、某件事、某样物会有看法，或表现出一定的思想感情等等，这些都是写作的素材。灵感稍纵即逝，如果你不马上做好记录，它会悄悄溜走。在作文教学中，笔者经常叮嘱学生准备一本笔记本随身带着，以便及时记录自己心中的灵感。如有一次，一个学生找余安玩，余安内心纠结不已：一方面很想出去玩，另一方面还没完成作业，怎么办？经过激烈的思想斗争，理智战胜了玩心。他觉得这种思想斗争好比是两个人的对话。这种心理碰撞出的思想火花，使他写出了《智者与玩家的对话》。由于人物矛盾心理描写细腻，笔者便在QQ空间展示出来，不少同学跟贴对此赞赏有加。
第二步曲：善思考――教给学生感悟素材的方法
学生拥有素材却无法在写作时激活的原因很多，缺乏激活素材的能力，不能对素材深入思考、多元分解是最重要的原因。所以，教师要教给学生感悟素材的常用方法，引导学生梳理材料，思考素材可以体现的观点, 从中感悟人、事、物所反映的哲理、思想和感情。
例如，寻根溯源法。就是引导学生从一个素材中寻找产生其结果的原因，从而得出自己的观点。学生观看新闻积累了一则素材：近日，浙江、山东、河南等地公安部门首次全环节破获一起特大利用“地沟油”制售食用油的系列案件，使“地沟油”流向餐桌的传闻终于得到了证实。这时笔者引导学生思考：“地沟油”事件说明了什么？“地沟油”泛滥的原因是什么？学生找到的原因有如下四点：一是利益驱动，不法之徒为了高额利润铤而走险；二是道德滑坡，一些人为一己私利置社会公德和法律于不顾；三是监管不力，相关部门监管手段不多甚至失职渎职。四是制度缺失，对生产或销售地沟油该怎么处罚、处罚程度等均未做具体规定，从而缺少可操作性等。最后得出结论：如果没有完善的法律与制度体系，不能对参与利用“地沟油”生产食用油的各个环节的犯罪行为进行惩处，利用“地沟油”生产食用油的现象很难真正根除。
又如，圆心辐射法。就是以一则材料为圆心，让学生从不同的角度去观察、思考，从中生发出不同的意义，得出不同的观点。学了王安石的《伤仲永》后，笔者引导学生从不同的角度去思考方仲永现象给我们的启示。学生从四个角度思考，就得出了四个观点：一是后天学习至关重要，一个人即使再聪明，如果不学习也会变成普通人甚至庸才；二是家庭教育要得法，父母要学会引导孩子做人做事；三是事实胜于雄辩，没有调查研究就没有发言权；四是前车之鉴，后事之师，吸取教训有利于我们的成长。
第三步曲：精选材――指导学生把握运用素材的原则
1. 注意素材的新颖性
就是让学生选材时尽量避开大家容易想到的材料，最好选取别人不容易想到或想不到的材料。这种鲜为人知的材料别开生面，能给人一种新鲜感。如八年级上第一单元作文：写游记。像韶关的丹霞山、南华寺、龙王潭、大峡谷等名气大，已有不少名篇佳作，如果以此为素材，写出来的文章就难有新鲜感。但有个学生很聪明，他选择了家乡一个尚未开发的景点――天石岩作为游记素材，从天石岩洞口那块具有神话色彩的巨石，写到岩洞内墙壁上大小不同、神态各异的龙，写出了天石岩的神奇和美丽，给读者一种新鲜感，让人有前去游览的兴致。这样的文章自然受大家青睐。
2. 注意素材的典型性
就是学会从众多素材中，选择最能反映事物本质、最能准确表现主题的素材。如以“学会善待他人”为题写一篇作文，有一个学生积累了三则素材：第一则是自己经常搞恶作剧欺负班上一个智障男生。一次，智障生一个人值日，自己忽然想起班主任曾经说过“要善待他人”的一番话，于是就主动留下帮他一起打扫教室卫生。第二则是鞋匠给自己补鞋的事，修鞋前看见鞋匠衣服肮脏不修边幅，便瞧不起鞋匠。修鞋中发现了鞋匠动作娴熟，感到很惭愧。第三则是班上进行学习小组竞赛，五个小组长都怕“学困生”小豪拖后腿，不要他加入小组，第六小组长全宏丽是个热心肠的女生，见小豪可怜，主动让小豪加入本学习小组。第一则素材表现自己从不懂善待他人到学会善待他人的一个变化过程，前后对比鲜明，主题突出，具有典型性。第二则素材，主要描写鞋匠的补鞋动作娴熟，不能很好地表现“学会善待他人”这一主题。第三则素材，写全宏丽善待他人，全宏丽平时对人都很友好，她善待小豪是意料之中的事，所以这则材料不够典型。
责任编辑 黄日暖
