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摩擦力是高中物理必修一中的重点、难点，也是历年高考的热点问题，并且还占有较大的分值。本人在教学中发现学生对理解摩擦力的相关概念模糊不清，处理有关问题时感到困难重重。为此，我在教学中重视基础知识的教学，狠抓根本，形成明显的思维，突出教学要点。下面是本人在教学中如何让学生容易理解摩擦力问题的几点做法：
一、 强化对摩擦力概念的理解，明确摩擦力产生的条件
1、物体间直接接触；2、接触面粗糙；3、接触面间有弹力存在；4、物体间有相对运动或相对运动趋势。这四个条件紧密相连，缺一不可，很显然，若两个物体不接触或虽然接触，但接触面是光滑的，则不存在摩擦。若只满足条件1、2而缺少了3、4中的任意一个，也不会有摩擦力存在。如一块砖紧靠在竖直墙面，放手后让其沿墙壁下滑，也就是不具备条件3，即相互间无压力，因此砖不能受到摩擦力作用。又如静止在粗糙面上的物体，它就是缺少条件4，当然就不存在摩擦力了。
二、讲明摩擦力的三个特点
摩擦力的三个特点，在教材中没有明确指出，而遇到实际问题时总要考虑到这些因素。我们只有在教学中总结指明，才能使学生清楚明白，并在处理错综复杂的力学综合题时才不至于无从下手，甚至丢大分。在教学中加深对摩擦力的理解、分析的同时，本人已总结出摩擦力具有显著的三个特点：即1、接触性，2、被动性，3、滑动摩擦力的大小与物体运动状态无关、与接触面大小无关性。对于接触性，即物体受摩擦力的作用，物体间直接接触（反之不一定成立），这一点已经包括在摩擦力产生的条件里，学生都能理解。而被动性，即摩擦力随外界约束条件的变化而变化这是难点，学生往往缺乏理性认识，在教学中应该特别强调、重点指明，通过列举生活中实例使学生加深理解。对于第3个特点（滑动摩擦力的大小与物体运动状态无关、与接触面大小无关性），学生最容易忽略，更要强调。
三、重视摩擦力大小的计算
在确定摩擦力大小之前，须先分析物体的运动状态，判明发生的是滑动摩擦还是静摩擦。当然在判断时特别应注意，不能绝对地说静止物体受到的摩擦力是静摩擦力；运动物体受到的摩擦力是滑动摩擦力。静摩擦力是保持相对静止的两个物体之间的摩擦力，受静摩擦力作用的物体不一定静止，静摩擦力是变量，其大小、方向都与物体所受外力的情况有关。滑动摩擦力是具有相对滑动的两个物体间的摩擦力，受滑动摩擦力作用的两个物体不一定都滑动。
1、若是滑动摩擦力则可用f =uN来计算。此式中N指两接触面的正压力（垂直于接触面的力），并不总是等于物体重力；u为动摩擦因数，与两物体的材料以及接触面的粗糙程度有关。
2、若是静摩擦力，则不能用f =uN来计算，随外力变化的范围为0
