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摘 要：本文介绍了小学英语课堂上几种实用的教具，并提出了它们的重要性以及在教学中怎样合理使用。 关键词：英语课堂；实用教具；书；嘴 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-070-1
多媒体用得多了，会逐渐抹杀孩子们的创造力和想象力。孩子们的想象空间正在被一幅幅漂亮的图片所取代。上课时，他们会盯着课件中的卡通图象看;播放课文动画时，他们更多关注的是动画中的好玩的人物、动作和声音。他们往往被这些花里胡哨的东西吸引了眼球，而忽视了课堂上的主要任务。他们变得不愿思考，因为反正要学的东西在课件里总会出现，要说要读的内容总在录音机里。因此，合理使用简便而实用的教具具有实际价值。
一、一本书
首先映入眼帘的是那本教科书。教科书是根据《英语课程标准》的教育理念和主要精神，在注重听说、强调培养兴趣和语感的前提下，编排出的语言材料。这套教材凝聚了众多英语教育教学专家们的心血。回忆起来，笔者已经好久没有好好用它了。它已被教学光盘和课件代替。如今竟然只成了笔者每堂课上让学生跟读的工具。细细翻看每一册课本，这些丰富多彩的学习版块、精美的图片、生动有趣的故事、精心设计的活动笔者都没有发挥它们的最大作用。实际上，有时候只要让学生打开书本，或者将课本在实物投影机下一放，就没有必要再去扫描图片或者网上苦苦搜寻教学图片，制作课件，挖空心思编故事和想课堂活动了。更重要的是，这样做教学效果并不会打折。
二、一张嘴
教学在很大程度上是教师语言的艺术。俗话说，教师是吃开口饭的。对于学生来说，最能吸引他们的就是老师的一张嘴。从老师的嘴里，能学到很多的知识。可是有了多媒体，老师开口的机会就少多了，领读可以跟着课件读，单词和对话的呈现也是课件，操练更是课件出示图片和句型。而英语课特别强调听说，教师无疑是课堂上最好的语言输出者。一方面，老师纯正的语音、优美的语调直接或潜移默化地影响着学生，另一方面，教师机智的语言引导使课堂教学过程变得顺畅，学生学得有条不紊。生动的英文故事、动听的英文歌、节奏感十足的chant，都是通过教师这张嘴赋予了它们无限的生命力，让学生爱上了英语。有了这张嘴就不用担心断电，用起来比电脑、录音机方便多了。所以我们一定要用好我们的这张嘴，让学生感悟语言、掌握技能、提高提说能力。
三、几个动作
在孩子们语言知识还不成熟的小学时期，肢体语言在小学课堂中的运用更具有发展空间，往往会起到意想不到的效果。
有时候，一个动作、一个眼神就可以省去课堂上的许多不必要的麻烦；也有时候，教师费尽周折也无法将问题讲清楚时，一个简单的动作便可使学生恍然大悟；更有时候，平凡的语言配上动感十足的动作，就会变得富有韵味了。
例如在学习5A Unit3 At a Music lesson B部分单词时，也可以采用做动作的方法来教授单词，例如：sing做右手握拳拿话筒唱歌状;dance做跳新疆舞状;swim做双手划水游泳状，这些简洁明了的动作，加上语言描述，孩子们在课堂上便更容易理解了。
四、几幅简笔画
有时在新授单词时，我会画简笔画让学生们将单词对比或者让学生了解词义。如在教授3A Unit11B部分的单词时，我会以简笔画对比出示每组单词，thin―fat这组单词，我会画一胖一瘦两个可爱的小人， big―small这组反义词我则会画一个大西瓜和一个小苹果，tall―short这组单词我可以画一棵高高的大树和一棵矮的小树。简笔画在教学中也确实起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。孩子们总是充满了灵气，还没等我把简笔画全部展示完，他们就已经明白了是什么，情不自禁地喊出来。这样收到的效果比课件直接出示一张图片更好。三笔两笔即可达到目的，何乐而不为？
五、几张单词卡和挂图
单词卡片和挂图是配合教科书的辅助材料，不仅有利于教师有效地进行课堂教学，而且还有利于学生亲身感受和直接体验语言运用，有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
这两样身边随手可拿、印刷精美的教具对我们教师来说同样是非常实用的。有时口头表述和肢体语言无法表达清楚的单词，就可以借助单词卡片来呈现。单词操练环节，我们可以利用单词卡片来帮助我们做一做游戏，如：What�s missing？出示一些单词卡，学生快速记忆，迅速拿去一张，让学生猜出少掉的单词是什么。卡片还可以运用于句型教学的替换练习，如：2B Unit3 教授A部分句子What can you see? I can see a plane.时，就可利用卡片a train、a jeep、a boat来巩固这个句型。句型的巩固同样少不了挂图，挂图为我们对话学习时的分角色表演和自编对话表演环节提供了便利，我们不必浪费时间来搜寻图片制作课件创设和对话配套的场景。
六、一些实物
我们的教材编排贴近生活，所以我们完全可以充分利用起我们身边的一些实物。如：在教学文具类单词时可以让孩子们拿出自己的文具;在学习颜色类单词时可以利用教室里孩子服装、头发、教室装饰物的颜色来帮助教学;在学习服装类单词时，可以借助老师和学生的衣服;在学习形状时，可以让孩子们看一看教室里的国旗和国旗上的星星、杯口，开展找一找教室里的形状的活动，再借助彩色卡纸，将长方形折一折，三角形拼一拼，在单词学习过程中，让孩子们形成主动参与、大胆实践的学习态度，又锻炼了孩子们的动手能力。
当这些东西渐渐清晰，笔者才发现这几样东西才是本人课堂上实用的教具。今后，笔者将试着少带多媒体教具进课堂，将书、嘴、动作、简笔画这些最朴实可用的教具发挥出最大的作用。传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式，也能让英语课堂绽放出别样的精彩！
［参考文献］
［1］温满玉，苏剑芳．《小学英语课程理念与实践》．广西师范大学出版社，2003．
