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文章编号：1009-5519（2008）13-2056-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 诚信是个人与社会、个人与个人之间的相互关系的基础性道德规范。它既是中华民族的传统美德，也是规范和完善市场经济的前提条件[1]。加强大学生的诚信教育是大学生健康成才的必然要求，也是建设社会主义市场经济的必然要求。更是高校思想政治教育的重要组成部分，以及社会诚信教育的构成部分[2]。诚信缺失已成为当前高校大学生思想道德教育的突出问题，并体现在思想、学习、生活、工作各个层面。如何构建大学生诚信教育机制，成为摆在高等教育工作者面前的一大问题。
1 大学生诚信缺失的表现
1.1 在教育领域的表现
1.1.1 考试作弊：大学生的诚实更多体现在学习成绩上，在现实中考试作弊现象很多。据《中国青年研究》报道，一份对892名大学生进行的抽样调查结果显示，82.74%的大学生曾有过作弊行为，包括夹带纸条、传答案、枪手代考、高科技舞弊等[4]。作弊者手段越来越高，忘记了诚信对他们的约束。
1.1.2 抄袭作业及试验数据：在学习上缺乏兴趣和刻苦钻研精神，只想坐享其成。抄袭作业和毕业论文等现象比比皆是。毕业在试验中调整试验数据，抄袭剽窃别人论文。这在许多学生学习生活中已习以为常了[3]。
1.1.3 借图书馆资料不还：部分大学生借图书馆资料不归还，更有甚者撕下自己所需要的资料章节。以及涂画图书现象。
1.1.4 就业资料弄虚作假：现在大学生实行双向择业，在利益的驱动下，在求职就业中弄虚作假，伪造假文凭、假证书等。
1.2 经济上的表现
1．2.1 拖欠学费：国家规定大学生实行缴费上学，有部分学生确有家庭经济困难，一时拿不出应缴全部学费，学校不容易分清谁是最困难的学生，这就给有意欠费者造成可乘之机。就出现部分学生产生从众心理，互相攀看，将父母所给的学费存入银行或挪作它用。
1.2.2 不及时偿还助学贷款：国家采取的助学贷款方法，对家境贫困的同学来说，无疑是雪中送炭。其中部分学生毕业后不及时偿还贷款，让学校和银行处于尴尬的境界。调查资料结果显示，一年级欠缴学费最少不足5％， 二年级后，不按时缴还助学贷款利息和本金的学生大约20~30％，毕业班成了欠费追缴工作的老大难。还有一份调查结果表明，国有商业银行国家助学贷款还账比例高达10%[2]。其结果也使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。
1.3 生活上的表现
1．3.1 手机恶意欠费：部分学生利用电信部门购手机卡不需登记本人详细资料，以及话费结算时间的可以滞延，就频繁换号，有意欠费。
1.3.2 恋爱动机不诚：调查资料显示，大学生在校谈恋爱结婚的成功率不足12%。对大学生恋爱动机进行分析，其中性满足、情感亲密、自我确认、自我证明占较大比例，结婚动机的比例很小。很多大学生对恋爱呈现出非责任化，对恋爱的态度不严肃，缺少最基本的诚信。
1.3.3 人际关系淡漠：北京某大学在对420名学生的调查中发现，在“对他人的态度上”有近一半的人缺乏对他人的信任感和安全感。在对“与陌生人打交道时要小心”的回答中，表示完全赞同的达45.8%，而完全反对的只有0.5%。现实中部分同学没有把诚信作为自己做人的准则。
2 加强大学生诚信教育的思考
2.1 加强诚信教育：对大学生的诚信教育包括三方面，教育工作者要让大学生自觉建立道德防线，把诚实守信作为做人的基本道德标准。家庭教育也很重要，父母也要做好学生的表率，从各方面给孩子施以影响。还要深入社会，在参与和体验社会生活中受到教育。教育工作者也要学习和借鉴发达国家在诚信教育中的好经验，不断提高自己的教育能力，使诚信更富实效。
2．2 完善监督机制：在诚信教育中，不仅要增强诚信意识，培养诚信理念。而且要建立健全相关制度，对不诚信行为进行规范、监督、约束和制裁。北京大学生首次实行信用卡，让信用成为一张社会“通行证”、“公证书”。通过制度建设，严格规范每个人的行为，培育良好的信用秩序。（1）建立有效的舆论监督机制和奖惩制度：为了增强大学生的诚信意识，有效的舆论监督机制可产生一定的约束和规范作用，另外，建立必要的奖惩制度也是非常重要的。如设立光荣榜、标兵网等，以宣传和树立典型榜样为主，表彰鼓励“诚信”的好人好事。对失信行为给予相应的惩戒，既可以在道义上谴责，也可以政治上予以惩处。（2）建立信用政策法规和监督机构：建立信用政策法规是构建大学生诚信管理体系的前提，使大学生在诚实守信方面有章可循[6]。建立大学生信用监督机构，对大学生的信用情况进行检查和监督。（3）创建诚信测评体系：诚信测评体系主要用对大学生诚信状况进行测评，测评结果要作为大学生评优评先、组织发展、信用贷款发放等的主要依据。这样，诚信问题才能引起大学生的足够重视。赵宏强等[5]设计测评体系包括四个方面，分别为学习诚信、经济生活诚信、精神生活诚信、择业诚信。并划分为四个等级，分别为守信、较守信、不太守信、不守信四个等级。定期通过学生自评、同学互评和老师评议，考核学生的诚信状况，三者的评分分别为20％、50％、30％。
2.3 建立大学生诚信档案：建立大学生诚信档案，有助于督促学生重视诚信，自觉维护自己良好的信用。朱慧媛[4]认为大学生诚信档案应包括：诚信承诺书，诚信纪录的个人意见，部门意见和学校意见，诚信测评结果等。这份诚信档案应与学生的人事档案一起，将诚信记录延伸到社会，这一全过程是对大学生最好的诚信教育。
参考文献：
[1] 姬道兴. 大学生诚信教育机制探索[J]. 河南商业高等专科学校学报，2007，20(5):114.
[2] 高 健，谭 冲.浅谈加强大学生诚信教育的途径[J].职业圈，2007，(19):78.
[3] 黄笑伟.大学生诚信缺失及诚信教育[J].工会论坛，2007，13(5):116.
[4] 朱惠媛.大学生诚信缺失的原因分析与对策研究[J].南京审计学院学报，2007，4(3):108.
[5] 赵宏强，王敬红. 加强大学生诚信教育措施探析[J].国家教育行政学院学报，2005，(3):69.
收稿日期：2008-01-24
