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关键词：药学；英语；教学 中图分类号：G462.41；H31 文献标识码：B 文章编号：1008－2409(2007)03－0577－02 在国际化交流与合作越来越广泛的今天，英语作为一种国际通用语言，成为各国问交往、信息和学术交流不可缺少的媒介和工具。社会对人才的需求不仅限于高水平的专业知识，还必须具备高水平的外语能力。因此，国家教育部提出了“保证学生在校四年外语学习不断线”的要求，各高等院校在学生完成基础阶段的英语学习之后，大都开设了专业英语课程。
药学英语是高等医药院校药学生在完成一、二年级公共英语基础上开设的药学专业英语课程，是医药院校大学英语教学的重要组成部分，是学生完成从英语学习阶段过渡到英语应用阶段的有效途径。为了进一步提高药学英语的教学质量，现就目前高等医药院校药学英语教学现状及存在的问题进行分析，并提出教改对策。
1 药学英语教学的正确定位
1．1高等医药院校英语教学中普遍存在着重视基础英语，忽视药学专业英语的现象
我国现行的基础英语四、六级统考制度对推动大学英语教学功不可没，但其影响力之大，几乎成了高校英语教学的指挥棒。对学生来说，“过级”几乎成了英语学习的终极目标，忽视了英语的语言工具属性，不少学生在考完“级”后放松了对英语的学习，对专业英语的学习缺乏动力；对教师来说，由于大多数药学英语教师是由公共英语课教师担任，主要精力投入在基础英语教学方面，加之药学不是其本专业，因而不善于药学英语教学；对学校来说，一些院校的教学管理部门未能充分重视专业英语，没有按照《大学英语教学大纲》的要求将药学英语列为必修课程，而且药学英语课时所占的比重非常有限。这种现状直接影响了药学英语教学内容的改革和教学方法的改进，严重影响了教学效果。事实证明，大多数学生在毕业时英语实际应用能力较差，表现在专业词汇缺乏和专业文献阅读理解能力普遍低下，进行毕业设计时在查阅药学文献，尤其是在撰写毕业论文英文摘要等方面一筹莫展。
1．2充分认识药学英语教学在高等医药院校英语教学中的地位和重要性
要加强与改进药学英语教学工作，必须充分认识专业英语的重要性，重视药学英语教学。药学英语教学不仅是大学英语教学的重要组成部分，而且在当前大学英语教学中分量越来越重、地位越来越来高。
高等医药院校药学专业的英语教学主要分为基础英语教学和药学英语教学两个阶段。前期基础英语教学主要是扩大学生的语言词汇量，熟练应用所掌握的语法规律，加强应用文体的学习与训练，为后来英语的实际运用打基础。后期药学英语教学则为应用提高阶段，结合药学专业知识进行英语教学，实现英语语言与所学药学专业的对接。因此，药学英语教学是高等医药院校英语教学的重要组成部分。
当前药学英语教学在高等医药院校大学英语教学中分量越来越重、地位越来越高。一方面，基础英语教学低龄化趋势促使大学英语教学向科技英语和专业英语转向；另一方面，随着我国改革开放的不断深入，对外科技文化交流日益增多，要求高校人才能阅读有关专业方面的原版英文期刊、能参加国际性学术会议、能撰写科技论文等，这种形势客观上要求各医药院校加大对药学生的药学英语教学力度。
1．3重视药学英语教学的具体措施
重视药学英语教学可以从如下几个方面考虑：①药学英语设为必修课，对培养目标、教学内容、教学方法做出明确规定。实践证明，教学的指导思想对教学效果能产生巨大的影响，将药学英语列为必修课，无疑会很大程度地激发学生的学习动力，提高教师的教学效果及学生的学习效果。②合理分配基础英语和药学英语的授课课时。目前许多医药院校基础英语课时与药学英语课时严重失衡，主要是药学英语课时数太少，不能满足药学英语教学的要求，应增加药学英语授课学时。③在毕业实习阶段，要求学生尽可能多查阅英文药学文献，要求用英文写出文献综述和毕业论文英文摘要，锻炼他们的实际应用能力。
2 改变药学英语与公共英语教学脱节状况，使药学英语教学与基础英语教学相互衔接和融合
目前大多数医药院校中存在着药学英语教学与基础英语教学之间脱节的现象，主要表现二者在教学内容的组织和安排上的相互独立，在课程开课时间安排上存在间断现象，导致学生英语学习上的“断线”。要使基础英语教学与药学英语教学顺利衔接，一方面，公共基础英语教学应突出药学特色，针对药学生，在基础英语教学后期可适时引入一些药学英语的词汇、表达式或一定量的篇章，为药学专业英语课打基础。另一方面，在药学英语教学初期阶段应与基础英语教学相衔接，帮助学生顺利地从基础英语学习过渡到药学专业英语学习，在教学内容上，文体的选材应从药学专著、教科书到期刊、论文等，内容不宜过专过深，药学知识的选材则应从药学基础到药学专业，将药学知识逐步融入到药学英语教学中去；在教学方法上，可以采用比较法突出基础英语和药学英语的差别和共同点，突出英语在药学专业中的实用价值，激发学生学习药学英语的兴趣，此外，药学英语的开课时间尽可能紧跟在基础英语之后。所有这些都将有利于公共英语与药学英语的衔接与融合，以达到相互促进和相互巩固的目的。
3 改变药学英语教学模式陈旧的现状，优化药学英语教学手段，全面实施导学模式
当前药学英语教学存在的另一个问题是教学模式陈旧，教学手段落后，甚至还停留于一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。要改变这种现状，要从以下两方面进行思考。
淡化传统教学观念，全面实施导学模式。教师应利用课内有限的时间进行难点要点分析，帮助学生克服学习过程中遇到的障碍，克服畏难情绪，同时对一些重要的构词规律及特殊表达、文体结构等进行总结，便于学生课外复习、重点掌握。对于阅读课，教师可以采取预先设问的方式，先让学生带着问题阅读课文，接着就与课文有关的问题在学生中展开讨论，这样既可加深学生对文章内容的理解，又为学生提供了很好的口语练习机会。提倡教师引导、学生自学、集体讨论的导学模式。
利用现代教育技术，优化药学英语教学手段。由于多媒体教育技术将声、文、图集于一体，在语言教学方面尤显优势，应充分利用这些现代教育技术开展药学英语教学，如自己制作质量优良的多媒体课件展示教学内容，应用多媒体、网络技术和Internet获取药学英语教学素材，还可以利用多媒体网络技术辅助学生的课外自主学习等，让学生有更多的自主权发挥各自的潜能。
4 明确药学英语的教学要求和培养目标，加强药学英语教材建设
由于目前全国范围内缺乏比较规范的药学专业英语教材，许多医药院校仍沿用老的专业英语教材模式，选用的教材往往药学词汇过多，结构单调，内容专业性太强等，而且仅限于阅读理解教材，忽略了听、说、写、译，学生只能通过默记专 业单词和阅读药学英文资料来提高专业英语水平，显然这种教材模式已明显落后于时代的要求。
因此，目前的首要任务是尽快组织相关语言与药学方面的专家，制定《药学英语教学大纲》，明确教学目标，编写有专业特色的药学英语教材。编写内容应在对阅读有所侧重的基础上兼顾听、说、写、译，毕竟阅读是获取信息、丰富知识、发展技能的基础和关键。大多数学生在今后的实际工作中，主要以英语为工具获取药学发展信息，因此在制定教学计划、组织安排教学资料时，必须立足于学生的实际需要以及药学本身的发展状况，有针对性地选择阅读体裁，如原版教材、论文、综述、摘要、药品和仪器使用说明等，融知识性、实用性为一体，同时收入一些与药学有关听、说、写、译内容。
随着药学飞速发展，任何一部教材内容都很难涉猎广泛，因此，在实际教学过程中，要不断补充、更新药学英语素材，及时提供部分最新外文期刊文献、外文药学专业听力及口语材料等，以便组织课堂活动，激发学生的学习兴趣。
5 药学英语教学师资队伍建设亟待加强
药学英语教学对药学英语教师无论是在语言方面还是专业知识方面都提出了较高的要求。目前，一方面，药学专业教师一般难以胜任英语语言教学，而英语教师又普遍存在药学知识缺乏的问题，结果难以实现语言内容与形式有机结合的教学模式。另一方面，许多医药院校对药学英语教学不重视，因而忽视了对药学英语教师人才的培养，同时也影响教师自我提高的积极性，其结果是教学效果差，学生对教师产生不信任感，挫伤了学生的学习积极性。
因此，必须加强药学英语师资队伍建设。一方面，学校应为基础英语教师创造条件，鼓励他们学习专业知识，并对专业英语教师进行专业定向培养提高。另一方面，选拔英语基本功扎实的药学专业教师进行英语培训，以充实到药学英语教师队伍中来，他们既可以承担药学英语的教学，又可以担任药学专业课的双语教学工作。
总之，为适应现代药学发展和交流的需要，药学专业英语教学的改革势在必行，从思想观念上，应充分认识药学英语教学在医药院校英语教学中的重要地位，尽快从只重视基础英语向基础英语与药学英语相结合的教学模式转变，这是加强与改进药学英语教学工作的前提；从教学模式上，不断探索药学英语自身规律，形成一整套现代化的药学英语教学导学模式，这是提高药学英语教学质量的核心；从基本建设上，努力适应新形势发展需要，加强药学英语的教材和师资队伍建设，这是提高药学英语教学的关键。
[责任编辑 王慧瑾 邓德灵]
