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【摘 要】“电机学“课程是电气工程及其自动化专业的专业主干课.本课程的特点是理论性强、概念多、与工程实际联系密切.通过本课程学习，使学生获得电机的基本理论知识、基本分析方法和基本实验技能，为进一步学习专业课和从事专业工作打下坚实的专业基础。本文对电机学教学进行分析并尝试教学改革的探讨。
【关键词】电机学；教学改革；课堂方式；多媒体方式
一、科学合理地安排教学进度
在教学内容上，应与先修课程和后续课程做好合理的衔接，做到教学内容不重复、不脱节。为了让学生有更充分的时间去学习这门课程，在新的学科人才培养方案中，计划将“电机学”分在两个学期授课。第一学期讲授变压器、交流绕组和同步电机部分，共48学时，平均每周3学时；第二学期讲授异步电机和直流电机部分，共32学时，每周2学时。与之配套的实验学时也分为两个学期完成，第一学期4学时，第二学期4学时。这样学生就会有更充足的时间来学习和掌握这门重要的专业基本课，为后续的专业课学习打下扎实的基础。
二、多种教学手段共用
为让学生能学好电机学，首先就要从理论教学着手，合理利用多种教学手段授课，对提高教学质量起到非常重要的作用。
1.以多媒体电子课件为主的教学方式
多媒体课件，在应用过程中不断完善，课堂信息量不断增大。课件符合学生的认知规律，深受学生好评。经过多年改进，现已基本实现课件内容与教师讲授同步。针对公式推导较多的内容以及需要比对的知识点，则采用交互性很强的“黑板+粉笔”这种传统方式，以有效地抓住学生的思路，提高教学效果。由于使用PPT电子课件，相同的时间内可以讲授更多的知识，但学生单位时间内的知识接受量是有限的，所以教师必须调整授课内容和进度，以免影响学生的接受程度。
在PPT课件的制作方面，也有几点需要注意：首先是色彩的搭配，尽量使文字与底板的对比度大些，如蓝底白字、白底黑字等，且文字颜色要多样化，重点突出，不能千篇一律。同时由于多媒体教室中投影效果好坏不一致，教师们在上课时应走到教室后面去查看一下投影效果，并且加以改进，以达到最佳效果。“电机学”课件中有很多的公式，教师们在编辑时应使用公式编辑器如MathType等，以培养学生严谨的工程观念。课件的放映尽量使用动画，必要时还可以加上一点声音，这样可以吸引学生的注意力。
2.充分利用多媒体这个平台，优化教学内容
“电机学”是与工程实际联系比较紧密的一门课程，而且概念性强，且很多概念比较抽象，不易掌握。为此，我们充分利用了多媒体这个平台，让学生更好的理解和掌握所学知识。我们采用了包括自制模型、FLASH动画、实际的照片和录像等手段，循序渐进地强化学生对于重要知识的印象，同时为学生提供了理论联系实际的机会。受教学条件的限制，在讲授理论课时没有电机的实物呈现给学生，为了弥补这一不足，采用了各种方法，为让学生认识各种电机的实物和铭牌，采用录像的方式让学生更好地了解和掌握各类电机的原理、结构和用途；对于交流绕组的磁动势性质、波形以及各类电机的磁场分布这类很抽象的内容，我们采用FLASH动画给学生演示；在讲交流绕组的结构时，由于受到条件的限制，我们采用自制纸制模型方式让学生更好地了解其结构和三相绕组的绕法。
3.建立教学网站，提供交流平台
建立，一个“电机学”的教学网站，将电子课件、FLASH动画、录像等教学资料放人网站中让学生浏览和下载，并且在认真批改所有作业的同时，还可及时将所有作业的详细答案上网以便学生自学。学生在学习的过程中难免存在着各种疑问，在教学网站中同时开辟一个交流平台，供学生留言。教师定期上网答疑，学生之间也可互相交流。如果学生有相同的疑问可在这个交流平台马上找到答案，同时通过这个交流平台，教师们也可以了解学生在学习过程中存在哪些问题，进行归纳总结，在今后教学过程中加以改进。
4.强调课后复习，巩固所学知识
采用的主要方法是布置课后作业。在每一次课后根据课堂所讲授的知识有针对性的布置一些课后作业，督促学生对课堂所学内容进行巩固和消化吸收。同时，我们也会在一个部分的内容讲授完成后上一次习题课，将布置的所有课后习题讲解一遍，既能对整个部分内容进行一次复习，又能有针对性的指出学生作业中的错误并加以纠正。
三、更加注重实践和动手能力
学好电机理论还必须加强实践环节在实践性环节，可尝试性增加拆装电机内容。通过电机拆装实验，不仅加深了学生对电机全面整体的认识，也锻炼了动手能力和解决实际问题的能力，培养了工程意识。同时，学校应创造机会，尽可能地组织学生到企业现场观摩实习，让理论与实际能紧密结合。实验是培养和锻炼学生动手能力的好机会。“电机学”有8个学时的实验环节。由于受到学生人数多和实验设备较少的影响，为了更好地完成实验，应要求学生实验前以小组为单位讨论实验目的、实验步骤，画出实验线路图。实验中，教师密切关注实验过程，及时发现问题，引导学生多思考。实验结束后，学生在实验报告中分析小组的实验方案，表达自己独到的见解。这种方式有利于提高学生学习动手的积极性，发挥他们的创造力和想象力，加深对所学的理论知识的理解，提高动手能力。同时增加实验考核环节，拿出一个学时让每一个学生独立动手去完成一个实验，记入总评的实验成绩。这样虽然增加了教师的工作量，但能真正做到让每一个学生动手去做，切实做到提高学生的动手能力。
四、变更一次考试方式
“电机学”课程的最终成绩由学生的平时成绩、实验成绩和期末考试成绩组成，其中，期末考试成绩占最终成绩比例的70%，平时成绩和实验成绩各占15%，且平时成绩由作业成绩、课堂测验和到课率等多个方面构成，这就要求学生必须在整个学期努力学习。但传统的闭卷式期末考试其弊端是要求学生要硬背很多知识，而学生对其却缺乏理解。随着教学改革的进一步推进和深化，在学习和借鉴国外一些高校优秀的教学手段和方式时，在国内的一些高等院校开始采用半开卷的方式，允许学生用一张A4纸记录备考内容带人考场。这种期末考试方式值得我们借鉴，此举可使学生应考从基于背诵转换到基于理解，使考试既是对学习情况的检验，也构成整个学习过程的延伸。
结束语
在科技迅猛发展的大背景下，随着新型电机的出现，电机理论和及其控制技术的发展不断丰富电机课程的内容，为适应新时期学科专业建设需要增设了新的课程。包括电机学在内的传统课程都面临着压缩学时的压力，现代学员的学习方式和过去有了很大变化，同时多媒体和仿真技术的发展使教学的方式和手段更为丰富、更为先进。
