【www.zhangdahai.com--就职竞职演讲稿】
【摘 要】某杂志的一次调查发现，在造成中小学生苦恼的六大因素中，英语学习占了72%。曾经有一家心理咨询机构对近万名中小学生进行了一次心理测试，结果发现有50%的初中生和近70%的小学生对英语丝毫没有兴趣，甚至厌恶学英语。英语，似乎成了中小学生成长道路上的“洪水猛兽”。很多学生从开始就对英语学习存有畏惧心理，久而久之便形成不良的“心理劣势感”，成为英语后进生。那么，怎样能让学生从英语学习的恐惧感和劣势感中解脱出来，将英语这只“猛虎”指挥自如呢？
【关键词】英语教学；后进生；方法论
一、把握心理，晓之以理，动之以情
后进生进入中学时，一开始他们对英语有好奇感，但新阶段英语学习难度的提高，任务的增多，压力的增大使他们在英语学习中遇到很多困难挫折以及经过长时间的勤奋学习，他们在考试中成绩却不理想，有的甚至很差，导致他们开始怀疑自己的英语学习天赋与能力，再后来对自己失去信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为中学英语教师应用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
二、帮助后进生生开发潜力，让他们感觉到自己的优势
在卡耐基看来，人们产生自信，首先是由于拥有某种优势、某种能力、某种成就，使他自我感觉优于别人。许多学生之所以感觉英语像一座无法翻越的山峰，是因为心理上没有依托，不知道自己可以凭什么克服面前的困难，看不到自己的潜力。
要帮助后进生开发潜力，让他们感觉到自己是有优势的。后进生英语总体成绩不好不代表他英语各方面的能力都差如：有的口语好，有的阅读能力强，有的写作水平高。作为英语老师可以充分发挥他们的优势：让口语好的带领同学们早晚读，在班级里办“英语作文角”让学生把自己认为好的文章拿出来展示，供大家欣赏学习。让后进生们看到自己的闪光点，重拾学习英语的兴趣。
三、理解、尊重、宽容，善待后进生
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力以及与老师的关系等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，和学生形成一种良好的师生关系。
许多后进生在班级中常被同学鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，作为英语老师应当主动采取适当的形式去了解他们并且将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
四、多给学生创造机会――让后进生积极的参与
“应试教育向素质教育的转轨”，要求的目标应从双重使命转化到单一目标，为所有学生提供重要的、共同的核心，教学者应采用“以激励学习为特征的，以学生为中心”的实践模式，把学生被动听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境，所以，在英语教学过程中，应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会，而不能为了教学气氛、容量，把提问、演板的机会全包给优生，使后进生当了“陪客”，成了“被遗忘的角落”。这样做必然挫伤后进生的学习积极性，导致他们自暴自弃。因此，要多给后进生生创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。
五、活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣
后进生上课时注意力往往不够集中，英语教师应将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。将英语学习兴趣化，谈论学生一些学生感兴趣的话题，如在教句型：sb. is said to do sth.； sb. is said to be doing sth.； sb. is said to have done sth.时，将句型中的人物用学生所喜爱的影、视、歌明星来代替，这样学生都会积极参与。也可以给他们讲一些简单的英语故事，学唱一些学生所喜爱的英语歌曲，如：Yesterday once more，The day when you went away等，使枯燥无味的学习变得充满情趣。
六、“为用而学、用中学、学了用”
指导后进生尽可能地把所学的知识带进学生的生活，因为语言来自生活，只有回到生活中去才能显示它的魅力，实现它的价值。而中学英语中的goal language基本是与我们生活戚戚相关的。只有大量地加以应用，才能使学生达到不假思索地、习惯成自然地运用新语言。并在使用过程中，完善提高自已的英语水平，实现为用而学、用中学、学了用。
七、帮助后进生做好预习工作以及课后的复习工作
大多数后进生之所以成绩差，并不是头脑笨，而是由于各种原因变懒了，变怕了。带动他们做好预习，从而使他们能积极参与到课堂的活动之中去。由于课堂上把知识掌握得很好，课后的作业完成速度挺快。学英语不再是他们的负担了，教学效果也会随之好转，从而使他们变得自信，不再怕英语。
八、给后进生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标或目标过高是一重要原因。学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，帮助他们制定切实可行的目标，一步一个脚印，踏踏实实，拾级而上。
结 语
在英语教学中，要提高后进生的成绩，教师要选取耐心的教育手段并在实践中灵活运用，循序渐进，持之以恒。不可三分钟热度，当头一阵暴雨。教师除应具备足够的耐心之外，宽容的心态也是必不可少的。俗话说：“严格是为了教育，宽容也是为了教育。”对学生某些过失给予宽容，多一些谅解，让他们有时间和机会去自我认识，达到自我教育的目的。当然，教师对差生的耐心期待和适当宽容决不是放任不管，更不是对学生无限期望。目的是以心换心，让他鼓足勇气承认并改正自己的错误。只要我们有信心、耐心、恒心，让学生拥有融洽的环境，十足的信心，高昂的兴趣，广阔的天地，轻松的台阶，他们还会差吗？
【参考文献】
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