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[摘要]目的:了解医学教育工作者在言语行为失范对医学生心理健康的影响.方法:通过几种言语行为对学生心理健康影响的分析,说明医学工作者的言行失范对医学生的心理影响是双重的。结果:提高医学教育工作者的多方素质减少言语失范现象。结论:医学教育者的言行失范对学生心理健康有很大影响。
[关键词]医学教育工作者学生心理健康言行失范双重影响
医学教育工作者往往担任着双重责任,一是教书育人;二是治病救人。医学教育工作者的教育行为、能力、思想、道德等都会影响学生的心理健康。心理健康是人的全面发展的重要组成部分,对学生进行心理健康教育,即是防止学生心理障碍和疾病的产生,又是促进学生良好个性品质的形成及心理素质提高的重要途径。任何事物的发展都有内外因数的存在,内因是事物发展根本原因和依据,决定事物发展的方向,外因是事物变化的条件,心理的发展变化也是如此,但相对而言,心理的发展变化外因就显得更复杂和丰富多彩了。一般来说;影响人的心理发展因素分为学校、家庭、社会三大场所,而每个场所又包含丰富多彩的内容,从学校这一场所而言,医学教育工作者的言行、能力、思想、道德不同程度的影响学生的心理发展。医学教育工作者是心理健康教育的实施者.医学教育工作者的心理健康直接影响着学生的人格发展和心理健康水平,但医学教育工作者的心理健康状况不容乐观,值得各级教育行政部门和学校的高度关注[1]。
一、言语失范对学生心理健康造成的影响
学生不论在哪所学校都是以学习为主,虽然不是死读书,要从多方引导建立正确的学习态度和观念,如何纠正学生上课走神、讲话、抄实验报告,考试舞弊等学习习惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题,辅之以科学的指导和训练,就能改变头痛医头,脚痛医脚的被动局面。
医学院校学生大多已成年,有自己的思维与行为能力,但也受医学教育工作者的言语影响,影响的深浅决定学生的心理素质,例如:眼下的时髦语“帮你搞定”,一句无意识的“帮你搞定”,在考试期间听了这句话,不同的学生听了就有不同的反映,经常弄虚作假不认真学习的学生,听后却觉的吃了颗定心丸,可以不用看书,考试也无所谓,“帮你搞定”却成了法宝,却不知“帮你搞定”,理论上“可能”行的通,但基础知识学习不扎实到了临床实践碰到问题谁又能搞定,人命关天谁又能“帮你搞定”。所以医学教育工作者的言语失范对学生的心理造成极大影响是双重性的。我们对2006年级93人一学年所学课程进行关于学习专业知识是否要进行考试进行调查得出的结果是:
经调查大多数成绩较好的学生还是认为要加强基础知识的学习,进行考试才能加深和掌握基础知识,能检查平时学习的效果。认为不需要考试的,也并不是单纯的认为不要考试,只是认为成绩不好很没面子,主要还是心理因素起到了主要的影响作用。
我们通过05级、06级、07级3个班的150个学生调查发现,教师的言语对学生心理影响是很大的。
通过调查完全相信教师的有30%。通过分析可相信的60%。不相信的仅占10%。也就是说在这些成年学生中大多数还是相信教师的言语,教师的言语对学生的影响是不可估量的。学校这一影响人的心理发展因素场所是应值得重视。教师的言语必须客观、实际、严谨、诚实。否则将对学生心理健康带来极大影响。
2、尊重学生的正确思维与想法,保守学生的秘密不仅是法律赋予学生的权利,也是学生健康成长,进行正常生活的交际、维持在同学中的地位的需要。有一队男女同学正常恋爱,在接触当中女同学又不想继续交往下去,当时男同学一时想不通,经常发一些恐吓信息并经常纠缠女同学,女同学找到个别老师叙说此事,老师先叫女同学给班主任或年级办反映,女同学显得挺为难,觉得不想把此事让组织知道。在个别老师的调解下,把问题解决就行,这样只有老师在两同学间来回做思想工作,帮助两同学树立正确的恋爱观,心胸开阔,把对方的难处想法看成自己的观点,换位思考给对方一些空间也给自己一些空间,现在是学生时代主要是学文化、学知识时期,以后的路还很长,还可能碰到许多意想不到的问题与困难,就这样两位学生在老师的言语说服的劝导下,特别是男同学感慨的说:“老师您说的很对,我们现在还是学知识长本事的时候,一味的纠缠在感情的世界里,是很不应该的,谢谢老师的开导。”就这样在老师的言语帮助下,解决了这一难题。使学生放下心理包袱,身心没有受到伤害,轻松的面对学习与生活。而另一位老师却不是这样的处理问题,学生找到他得到的答复是:你已今是成年人了,自己的事情自己处理,要吗就去年级办反映。这种言语暂不说不负责任没有做到一个老师最起码的要求,学生愿意找年级办,会单独找你吗自己能解决的问题又会来找你吗就这种老师的言语给学生增加了多少心理负担和压力,对学生的心理健康引导产生了多少负面影响.医学教育工作者在救人的同时还必须救心。
二、行为失范对学生心理健康造成的影响
1、医学教育工作者工作忙,生活压力大,职称晋升竞争激烈,这都是医学教育工作者的压力但也是动力,在工作中发现问题,在科研中享受知识的乐趣,提高自身心理素质、修养、道德情操是一种既快乐又享受的事。但有些医学教育工作者却不是这样,整天沉迷与麻将、上网、宴席之间,带着学生整晚打麻将甚至用金钱定输赢,在学生心理没有任何医学教育工作者形象,使学生休息不好,上课期间打瞌睡,考试时候希望某些人“帮助搞定”。这样不利学生身心健康,也为以后工作埋下祸根。既影响自己事业发展更影响学生的心理教育与健康。
2、自从因特网开辟了一条全新的学习和生活之路,极大的开阔了人们的眼界,打破了人们单调的生活,在屏幕、鼠标、键盘、网络等组成的虚拟世界历尽情享受着高科技所带来的前所未有的便利和快乐。有些学生整天沉迷于,网络黑客、网络病毒、网络色情、网络信息、网络人际交往中,上网几乎每一位医学教育工作者家庭都已普及,浏览在花花绿绿的网络世界里及精彩又享受,医学教育工作者将这些收获带给学生,这种虚拟世界给学生的心灵冲撞是十分明显的,对大学生的认知、情感、意志、人格以及社会心理等方面的影响更是不容忽视。怎样引导学生在网上吸取精华祛除糟粕,是一件有艺术和有学问的事,教育学生上网吸取先进的、健康的、科学的知识是教育工作者的职责所在。让学生通过网络吸取科学知识,开展科研资料搜索获取信息,为他们的发展、成才提供新的舞台和机遇。使学生从心理感到充实。我们在一些教学科研中,鼓励学生参与教学互动,参加科研人数60%左右。这些学生在网络的世界里受益非浅。
三、杜绝医学教育工作者的言行失范,提高医学教育工作者心理素质
引起医学教育工作者言行失范的原因多种多样,对学生而言都是一种不良刺激,容易引起学生情绪和思维的变化,对学生的心理健康都有不良影响。在学生的心目中医学教育工作者具有很高的威信,是知识的象征,是学习的榜样,每位学生都希望老师的尊重、指导和教育。医学教育工作者一旦言行失范,威信越高负面影响越大,对学生心理影响越大,学生在接受医学教育工作者的教育时效果就越差。
加强师德修养,做到依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重学生,廉洁从教,为人师表。医学教育工作者为人类灵魂的工程师,也是救死扶伤的天使,应当遵守职业道德,以自己高尚的品质和行为在教学活动中对学生思想品德,道德、法律意识的形成发挥积极的影响,这不仅是医学教育工作者自身的言行规范,也是法律赋予医学教育工作者应尽的基本义务。通过普法教育进行法律知识考核98%的医学教育工作者参加,85%的成绩达到良。
增强职业素质不断提高教书育人的能力,加强教育学、心理学、道德理念等学科知识的学习,掌握教育学和心理学发展规律,面向学生,做到因材施教,因人制宜。医学教育工作者是对学生传授知识、技能的专门机构,但德育教学欠缺,导致学生对德育产生逆反心理[2],也是不容忽视的一面。医学教育工作者要注重培养学生对前途的希望和信心,培养学生的远大理想,培养学生丰富高尚的精神世界,培养学生的不断进取的创造精神,不断完善自己。学校教育是影响学生心理健康的主要因素之一。医学教育工作者作为学校教育的主要实施者,其学识、教育专业技能以及人格道德等因素,对学生的心理健康有着直接的影响。
医学教育工作者在教学和生活中经常反思自己的所作所为,正确认识自己是否具有良好的心理品德,坦诚地认识到自己的缺点和不足,肯定自己的优点,这样才能得到学生的尊重,反思是医学教育工作者良好心理品质的具体表现。医学教育工作者要在反思中教书育人,扬长避短,创造出先进的教学理念,用自己的良好心理品质和模范行动去影响和感化教育学生。减少乃至杜绝医学教育工作者的言行失范对学生心理造成的不良影响,必须加强医学教育工作者的个人修养,强化业务训练,严格要求自己努力减少或消除言行失范对学生造成的负面影响,促进学生的心理健康发展。
