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《小步舞曲》教学设计1 教学目的： 学会打三拍子的节奏 学生会背唱整首歌 学生能边唱歌曲边跳舞蹈 教学重点：学生边唱边跳 教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌 教学准备：多媒体、钢琴下面是小编为大家整理的2023年度《小步舞曲》教学设计3篇,供大家参考。
《小步舞曲》教学设计1
教学目的：
学会打三拍子的节奏
学生会背唱整首歌
学生能边唱歌曲边跳舞蹈
教学重点：学生边唱边跳
教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌
教学准备：多媒体、钢琴
教学过程：师生互相问好。
同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫
简单介绍巴赫 （课件：音乐家之父-巴赫 1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，
要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
1、聆听歌曲范唱（音频）
(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。)
这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。）
（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，
不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为 流行的通俗作品。）
2、再次播放音乐
(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)
节拍：三拍子 强弱规律：强 弱 弱 速度：中庸 风格：典雅高贵
3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强 弱 弱
4、教师带唱谱子两遍 要求节奏准确
5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来
6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来
7、背唱歌词 要求节奏准确旋律具有舞蹈性
8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？
起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?
播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》
10、学跳小步舞
同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）
11、边唱边跳小步舞曲
（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）
12、指名学生上台表演
13、总结
同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）
好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
《小步舞曲》教学设计2
教学目标
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
教学重点
欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐
教学难点
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
教学准备
一、教具准备：
打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：
自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
教学过程
一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲
通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》
1、学习乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
五、视频欣赏
说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
六、回答问题以及小组探讨问题
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
《小步舞曲》教学设计3篇扩展阅读
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展1）
——G大调小步舞曲说课稿3篇
G大调小步舞曲说课稿1
一、说教材
《音乐课程标准》指出：在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力，以及综合性艺术表现能力。
本课教学内容设定：1）复习歌曲《我们大家跳起来》；2）认识：小步舞曲；3）欣赏《G大调小步舞曲》。
本课教学重点：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。
本课教学难点：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。
教学课时：一课时
二、说目标
n情感态度与价值观：
1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
n过程与方法：
1、学生在自主学习、交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息。
2、学生会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。
n知识与技能：
1、初步认识“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
三、说学情
四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。
学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，并能用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。
学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中，
完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。
四、教学程序
n教学准备
1、教具准备：
多媒体课件、制谱软件、竞赛记分物、小提琴。
2、学具准备：
口风琴、打击乐器。
3、补充资料：
“小步舞”影象资料、“进行曲”音响资料、“圆舞曲”音响资料。
4、学生预习：
自主查寻、收集“小步舞曲”的知识信息。
n教学方法
本课主要采用了听赏、感知、体验、讨论、分析、实践等教学方法。
n教学剖析
1、利用学生资源，合作学习，激发学习兴趣
学生资源是指在课堂教学中来源于学生的，包括学生已有的知识、经验、情感、动作等，是有利于教学的资源。开发利用丰富的学生资源在音乐教学中有着非凡的意义。学生们求知欲强，情感丰富，有较强的参与艺术实践的愿望，但是学生的音乐能力往往又参差不齐，各具所长。合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。
（1）小组学习资源
本节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。
（2）学生特长资源
学生课余学习获取的特长技能也是音乐教学中一项重要的资源。教师应详细了解学生的音乐兴趣特长及学习程度，在教学中为特长学生铺设展示的*台。本课的欣赏导入教学环节，教师请钢琴和小提琴特长生，课余练习演奏《G大调小步舞曲》主题片段，在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界一流乐队的演奏效果都要好，因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流，使其有亲切感，演奏学生的表情、身体语言、情感投入使同学的情感产生共鸣，既增强了演奏学生的自信心，也激发了其他学生的学习兴趣。
2、利用网络信息资源，自主学习，激发学习乐趣
网络具有超时空性，将世界上各领域的知识实现了无缝链接，因而成为世界上最大的知识库、资源库。网络中的动态资料，形象生动、图文声并茂，很容易吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，学生们置身于开放的网络学习环境中，自主学习，兴致盎然，学习的效果自然也事半功倍。
本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，本课教学中教师利用网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余上网搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。
3、挖掘教材资源，体验学习，激发学习情趣
教材是音乐教学中最基本的`资源，也是实施音乐教学的主要依据和载体，应充分开发和挖掘教材内涵，盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学，相信自己能学好的积极情感。
《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改变的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
G大调小步舞曲说课稿2
一、说教材
《G大调小步舞曲》是花城出版社《走进音乐世界》八年级下册第四单元舞蹈音乐天地中的一首钢琴曲，作者贝多芬。这首舞曲是在1796年3月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用来伴舞，又颇有欣赏性，因此二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是当时作者所写众多小步舞曲和德国舞曲中，最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱.本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。
音乐课程标准指出：
本课的教学重点为：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
教学难点为：如何把积淀在孩子身上的活泼热情激发出来，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段来表现乐曲。
二、说目标
1.情感目标：能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感受乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、动、奏、创等活动中，找到情感上的共鸣。学生能乐于参与一系列的课堂活动并且与同伴交流参与后的感受和见解，分享学习过程的快乐。
2.知识目标：让同学们在课前查找相关资料，进行自主学习与探究，以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程，引导学生了解小步舞曲的一般特点，知道单三部曲式结构，贝多芬的代表作以及对他的评价。乐理知识方面要巩固反复记号，唱准变化音。
3.技能目标:通过听、唱、议、奏、创、比等教学手段，让学生更好的体验三拍子舞曲的特点，能用热情、活泼自信的参与整个乐曲的欣赏。
三、说学情
八年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器方面也有一定的基础。因此，本课的设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。
学生在课余已有自主查询、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课学生在交流、体验的教学过程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。
四、教学用具：
多媒体课件打击乐器（包括同学自制的“小沙锤”）钢琴同学们亲手做的一些十八世纪宫廷道具（帽子、自制头饰、杯子）
五、教学方法：
本课主要采用听赏、感知、讨论、体验、分析、对比、实践等教学方法。
六、教学过程
1.导入
同学们在《生日快乐歌》的音乐中步入教室。因为这首歌为大家都很熟悉的，请同学说一下他们过生日是怎样一个场景，孩子们会说吃蛋糕啊，家人朋友一起团聚啊，这样一来气氛一下子就活跃了很多。在这教师要引导学生往真正的意图---舞会上去说。教师顺水推舟引出18世纪欧洲宫廷舞会的一段视频，并请学生观察这些人的服饰、神态，这些人又在做些什么。给他们以视觉上的冲击。学生讨论回答后教师给予小结，并介绍有关宫廷舞蹈的起源、发展及风格特点。
2.信息共享，学跳小步舞，引出课题。
请同学们介绍他们所查找的小步舞的资料。可每组派一名代表，这样一来充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。教师作鼓励性的评价并引出小步舞曲的概念。设问：小步舞曲在上层社会这么受到欢迎，同学们想不想学习一下小步舞呢？
在这一环节当中，老师先做介绍性的做一些简单的小步舞动作，并讲解动作，强调小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍一定要在强拍上。在形式上可以老师请一些同学上来和老师一起表演，或同学们手拉手、自由结合。这一时段控制在五分钟左右，然后老师提出疑问：这么优美的舞蹈不能没有音乐啊，小步舞在上层社会那么受到欢迎，就激发了很多著名的作曲家为小步舞写谱子，今天老师带领大家一起在《G大调小步舞曲》舞起来怎么样？
3.初步欣赏，整体感知，介绍作者
在这一环节当中，教师要充分调动学生的音乐想象能力，请同学讲述这首乐曲在讲述一个什么故事？感觉怎样？当然，要让学生知道这是一首钢琴曲3/4拍，，作者贝多芬，简介一下他的作品，以及对他的评价。顺势引导学生再复习一下三拍子的画法。突出强、弱、弱的强弱规律。
4.分段欣赏，对比体验，分析曲式，
从节奏、速度、情绪入手，最后学生根据音乐要素以及听赏得出两个部分的特点：婉转如歌的第一主题和欢快活泼的第二主题。
A:在第一段的听辨过程中，首先让学生自己听，在听的过程中，带上问题：速度？节奏类型？请学生动手拍一拍这个典型的附点节奏。然后教师弹奏一遍去掉附点的旋律，再弹奏一遍加上附点的旋律，让学生感知附点节奏在乐曲中的作用.经过听、辩、拍学生对旋律有了一定的印象，再请他们唱一唱，可根据实际情况模唱唱谱都可以，目的是记住这一主题旋律。在唱的过程中，指出A部当中，有两个不相同的小部分组成，强调一下反复记号以及变化音的准确唱法，同时强调唱出三拍子的强弱规律。为后面的创作做好准备。
B:第二段听辨，同样从节奏、速度入手，让学生找找什么节奏，简单拍一拍这一节奏，和第一段对比速度怎样?
C:听辨第三段。目的在于让学生得出结论是第一部分的完全再现。
D:根据听赏，得出复三部的曲式结构。
六、整体感受，加深理解
再次完整欣赏作品，感受高贵典雅的气质，以及速度情绪的变化，同时让学生用自己喜欢的方式（律动、打击乐器）去感受三拍子的韵律。
七、课堂总结，小小舞会
在这一环节，教师一定要合理安排，达到共同参与的目的。可以把学生分成两个部分，分给他们一些道具，感受下王公贵族的打扮。一组表现婉转如歌，一组表现活泼跳跃，教师钢琴弹奏这首乐曲。
（1）对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。比如：胆识；积极性；态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。
（2）通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学的成功。
G大调小步舞曲说课稿3
我说课的题目是巴赫G大调《小步舞曲》的弹奏训练，下面我按说教材、学情、说教法学法、说教学过程三个方面进行说课。
一、首先说教材
这部分内容我主要从教材分析、学情、教学目的、教学重难点四个方面进行陈述。
1、说教材分析
今天我选的乐曲是由上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》一里的，巴赫G大调《小步舞曲》。该乐曲作者是德国音乐家巴赫，他被誉为“西方音乐之父”。这首《小步舞曲》用单三部曲式写成，它曲调简单、曲调动听，是一首轻快典雅的名曲，它几乎成为每一个初学钢琴的人接触复调音乐时必定要练习的曲子。
2、说学情
本课教学对象是幼教5班的46名学生，班级中有45名女生，1名男生。在班主任的带领和科任教师、班级学生的共同配合下，班上已经形成良好的班风和学风。再加上该班学生均为秋招生，文化基础较春招学生要好很多，从而学生的理解能力较强，同时在前期学生在键盘学习方面都很刻苦努力，弹奏基本功好。
3、说教学目的
通过本课的学习，我想要达到的教学目的有以下三个方面：
认知目标：了解《小步舞曲》的音乐风格特点，曲式结构，掌握乐句间的呼吸弹奏技巧，以及多声部复调音乐的弹奏方法。
能力目标：通过课前查阅资料，自主弹奏，探究弹奏方法，培养学生的自主学习能力，通过复调作品的练习弹奏，使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高，从而提高自身的.钢琴演奏能力。
情感目标：在作品的弹奏过程中，感受乐曲优美典雅的气息，陶冶情操，从而增强自身对钢琴的喜爱！在学习过程中增强自己的自信心！
4、说教学的重点和难点
本课教学的重点：首先要了解作品的音乐风格特点，准确的理解音乐情绪和结构特点，熟练掌握弹奏技法。
本课教学的难点：是对曲式结构的分析（段落、乐句、调性、终止），及弹奏复调乐曲时手指技巧的训练。
二、说教法
教学有法，但无定法。根据学生学习现状，我采用了三种教法：
1、自学指导法：课前布置学生收集巴赫的相关资料，并且预习和弹奏《小步舞曲》，以便课堂上的交流展示。在课堂上，教师启发引导学生共同整理、归纳知识点，完成复调弹奏技能的学习。
2、演示引导法：以教师示范弹奏、音乐播放等教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在观摩教师的弹奏中，更明确练习的要点，从而完成本课的教学任务。
3、小组讨论法：把学生分成几个小组，通过小组学习，互相倾听，相互指点，交流体会、分享经验，来获得知识和技能。
三、说学法：
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自学学习法、探究学习法、合作学习法。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我共设计了五个环节：首先是导入新课——讲授新课——课堂小结——布置作业——组织下课。
下面我将分别介绍这五个环节：
（一）导入新课（3分钟）
俗话说：“良好的开端是成功的一半”为了营造一种欢乐、愉快的氛围，让学生随着播放的《小步舞曲》的音乐进入课堂。通过老师提问：同学知道刚才听到的乐曲的是巴赫的作品《小步舞曲》。从而进入到今天的主题——钢琴弹奏《小步舞曲》。
（二）讲授新课（83分钟）
教学过程中的第二个环节是讲授新课，在这一环节中我把它分为六个方面：分析交流——乐曲分析——弹奏知识要点——教师演示——学生分琴练 为了熟悉乐曲，提高学习效果，课前将学生分成五组，并布置收集的巴赫个人介绍与《小步舞曲》的资料的相关资料。通过学生介绍，老师进行小结（巴赫的生*介绍及小步舞曲）。
2、第二是乐曲分析（5分钟）
为了了解作品结构，在教师的引导下对乐曲进行分段、分乐句、及音乐风格特点的讲解。
3、第三是讲述弹奏知识要点（4分钟）
为了让学生准确的表达乐曲情感，在引导学生弹奏乐曲时我给学生讲述在弹奏中注意的速度、力度、拍子特点、指法等相关内容。
4、第四是教师演示（6分钟）
主要采用的是教师给分组学生分别直观演示教学，在这个过程中重点是教学生如何弹奏，强调倚音演奏的技巧，及三声部的地方的弹奏技巧。
5、第五是学生分琴练习（50分钟）
键盘课是属于操作性的科目，要想达到好的教学效果，需要学生多练，在学生练习中教师进行单独指导、示范、答疑。从而使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高。
6、最后是小组讨论（12分钟）
我之所以设计这一过程是因为学生通过练习，能够弹奏乐曲，在每一小组中推荐一个弹的比较好进行演奏《小步舞曲》，请学生进行互相倾听，相互指点，交流体会，分享经验，来获得知识和技能。
（三）课堂小结（2分钟）
这是教学过程的第三个环节，在这个环节中我再一次把本节课知识要点重述一遍，让学生更好清楚掌握本节课上课结构及要掌握的知识要点和在弹奏中注意的事宜。同时希望同学们*时多练习、多注意积累，拓宽自己的音乐范围，提高自己的音乐素养，为以后担任幼儿教师打好基础。
（四）布置作业（1分钟）
这教学过程最后一个环节就是布置作业，根据上课内容我布置两个作业：一是背记巴赫的生*介绍；二是加强弹奏《小步舞曲》。
（五）组织下课（1分钟）
结束语：
各位领导、评委老师，本节课我根据幼教5班学生的学习情况及其知识结构采用自学指导法、演示引导法和小组讨论法的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展2）
——《小步舞曲》的教学设计3篇
《小步舞曲》的教学设计1
教学目的：
学会打三拍子的节奏
学生会背唱整首歌
学生能边唱歌曲边跳舞蹈
教学重点：
学生边唱边跳
教学难点：
掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌
教学准备：
多媒体、钢琴
教学过程：
师生互相问好。
同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫
简单介绍巴赫（课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，
要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
1、聆听歌曲范唱（音频）
(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。)
这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。）
（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，
不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。）
2、再次播放音乐
(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)
节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵
3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱
4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确
5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来
6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来
7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性
8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？
起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?
播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》
10、学跳小步舞
同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）
11、边唱边跳小步舞曲
（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）
12、指名学生上台表演
13、总结
同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）
好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
《小步舞曲》的教学设计2
1、认识：小步舞曲。
2、欣赏《小步舞曲》。
3、了解比捷。
教学目标
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
教学重点
欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐
教学难点
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
教学准备
一、教具准备：
打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：
自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
教学过程
一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲
通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》
1、学习乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
五、视频欣赏
说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
六、回答问题以及小组探讨问题
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展3）
——小步舞曲教学反思
小步舞曲教学反思1
在学唱歌曲前，我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的，然后再来学唱。这样在学唱歌曲时，这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。，也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。
在*时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。
通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在*时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在*时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的"耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展4）
——《瑶族舞曲》教学设计10篇
《瑶族舞曲》教学设计1
一、 引入教学：
1. 复习学过的几种速度标记；
2. 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；
3. 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？
二、 初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；
三、 复听，出示挂图，提出问题：
1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；
2. 复听后，请同学回答老师提出的问题；
四、 细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1. 第一部分之第一主题
1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的
是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。
2. 第一部分之第二主题
1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？
2) 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
3. 第二部分主题
1) 第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（*稳），就象人们在亲切地交谈。
2) 播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
五、 再次复听全曲
刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。
同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果.
《瑶族舞曲》教学设计2
内容分析：
这是一首家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，欣赏《瑶族舞曲》教学设计。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部(第一部分)，第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓歌舞》(课本中A段旋律)，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的"，速度加快，节奏变密(课本中B段旋律)音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部(即第二部分)出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部(即第三部分)再现第一、第二主题，人们又纷纷加入人群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。
重点和难点：演唱主题A，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
教学要求：通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐主题，划分段落，并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。
教具：钢琴、录音机
教学过程：
1、导入
上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问，教案《欣赏《瑶族舞曲》教学设计》。
简介瑶族的服装、居住地、民族特点、生产劳动
2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
(1)《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。
学生随教师琴声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
(2)欣赏乐曲的第一部分
这一部分先有个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
(3)欣赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
(4)欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热烈，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
3、用主题A做声势练习
(1)引导学生仔细观察课本上的图示。
(2)先随音乐练前8小结，
(3)再练习后8小节。
(4)将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
4、用打击乐器演奏主题A
学生和老师琴瑟和鸣，其乐融融
5、小结
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
《瑶族舞曲》教学设计3
教学目标：
1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
教具准备：电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器
教学重点：了解作品的创作背景、曲调特点。
教学难点：能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点
教学过程：
一、引入教学
瑶族风情
课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞
师：刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!
二、新课教学
1、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱
2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
思考题：1)全曲分为几部分?
2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?
3)听完全曲有什么感受?
学生回答提出的问题。
教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。
课件展示：
复三部曲式结构图：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾声
第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二
第二部分：主题音乐三、主题音乐四
第三部分：主题音乐一、主题音乐二
三、实践与创作
1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。
2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导)第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题
第四组：第二部分主题
再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。
3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律
师：同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧!(按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》，在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度，不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学，可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。)
四、课堂小结
同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器(像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等)，人们借助这些民族乐器和民族器乐曲(像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》)来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。
教学反思
优点：
一、课前调动学生学习氛围很好，运用了最短的时间与学生形成默契，在短时间内运用坐如钟站如松等口令引起了学生的注意力，并且还强调了学生的坐姿以及站姿。还让学生模仿救护车的声音，大胆的张嘴来模唱，激发了学生的学习兴趣。并且将课程中所需要讲解的知识点一一给大家进行了简单的梳理。
二、上课的过程中，学生的参与度还是可以的，主要是因为这节课在问题的设计上由浅入深，学生容易回答，并且能较好的组织语言回答，跟着教学的思路走。另外在与学生互动的环节选用的节奏拍打、画旋律线、以及运用图形谱等等形式辅助学生进行音乐欣赏，以至于在后面的主题听辨环节学生能很好的掌握。
不足：
一、学生在唱旋律的过程中，我没有关注到学生演唱的准确性，主要是固化的思维左右了我，一方面设计的流程我是唱两遍，因而就担心时间不够，就有点跑流程，没能在这个关注到学生的演唱，这是课堂生成的"问题，应该要及时解决才行。不能一味跑流程，要时刻关注学生。
二、本节课在时间的把握上也有问题，学生一般 情况来讲在公开课上的反应是非常好的，都乐于表现自己，配合度也是相当高，前面的A段部分讲解的非常顺利，以至于时间比较充裕，到了B段的时候就明显有拖拉了，以至于在后面的听辨环节，结构的讲解环节时间就非常的紧张。因而在公开课比赛的过程中，一定要准确的把握好时间。
总结：
总体来说这节课完成的还算比较顺利，然而作为一节常规课是很好了，但是作为优质课还是需要加强需要更多地打磨的。一节好的优质课，必须要在教学设计上新颖并且符合学生的学情，在教学的方法上一定要切合学生的实际，不一定越难的东西就越好，一切的教学活动律动都是辅助学生欣赏音乐的，而不是破坏音乐的美。并且一节好的欣赏课，还必须要能充分的将老师的专业素质展示出来善于利用自己的优势。
《瑶族舞曲》教学设计4
一、教材分析
瑶族舞曲原是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌曼舞的场面，表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人民无比幸福和欢乐的心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。
二、教学目标
1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情，体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。
2.通过音乐实践活动体会速度在音乐中的表现作用。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。
三、教学重点及难点
1.在音乐实践活动中体会速度的表现作用。
2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国民族音乐产生学习兴趣。
四、教学对象分析
四年级学生已经进入中高阶段，学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。此时，要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加音乐创造得分量。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度，听辨音乐情绪的变化用语言简单描述。
五、教学策略
1.要求学生充分感受乐曲在速度、力度、旋律上的风格特征，多听音乐。教学设计以不同的方式和欣赏要求多次让学生听作品，使他们能尽早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表现“欢舞”的场面时，采用固定主题多次重复的结构，用不同的编配、力度、速度的变化对比，因此要引导学生关注作品中音乐要素的变化极其表现作用。
3.要多给学生提供参与音乐活动的机会，如设计中的听、律动、创作设计、表演等，使学生在参与体验的过程中获得情感体验。
4.本课在教学中使用多媒体课件来辅助，也可根据各自条件将教学中所需要展示的图片制作成卡片，或让学生收集一些图片供大家欣赏，丰富教学内容。
5.创造*等气氛，与学生一起参与音乐活动。
六、教学方法
情境创设法、叙述法、创造法、演示法、讨论法、体验法、欣赏法、模仿法
七、教具学具
录音机、多媒体、绘图纸；学生课前查找的有关瑶族资料、彩笔等
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
快乐有序
1、放音乐《瑶族舞曲》第一主题第二部分。
2、师生问好。
1、听音乐进教室，做自己喜欢的动作。
2、师生问好。
创设优美活泼的音乐氛围，在有序的活动中拉开课堂序幕。
创设情境
兴趣引入
1、同学们，这节课我们要一起来了解我国的一个少数民族。放音乐《爱我中华》的片段。
我们这个大家庭你知道有哪些成员吗？谁去过少数民族地区旅游过，给大家讲一讲共同分享你的快乐！
生自由回答。
听音乐，回答问题。讲述自己的经历给大家听。
创设情景导入新课，既能激发学生学习兴趣，贴近儿童年龄特点，又能紧紧围绕乐曲展开教学。
初听乐曲
获得感知
1、同学们了解的真不少啊！下面我们来听一曲由少数民族歌曲为素材改编的民族管弦乐曲。请你闭上眼睛想象一下，听到了什么乐器？仿佛又看到了什么？
2、这首好听的乐曲名叫《瑶族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板书课题，简介乐曲）
仔细聆听，展开想象。用自己的语言，联系教师提出的问题，简要叙述乐曲描述的场景。
利用多媒体放映民族管弦乐曲的图片，让学生对其有个简单的了解。
活跃思维，锻炼学生语言的表达能力。
初步感知乐曲，为细听做准备。
直接点题，告诉学生是瑶族舞曲。
创设情境
导入正题
1、现在让我们一起去旅游。多媒体展示瑶族概况配以简要说明。请同学相互交流所了解的知识。
2、小导游领着我们游玩了一天了，天也晚了，同学们也累了。看，热情的瑶族朋友在为我们准备篝火晚会呢！在欣赏节目前，瑶族朋友要考考大家。
观看图片，聆听讲解。
以小组形式讨论、交流课前查找到的有关瑶族的资料。
引导学生关注音乐，用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境。使学生能“走进”瑶族，了解民俗风情。培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。在讨论、交流的环节，增强学生的集体荣誉感。
引起兴趣，吸引学生进一步学习。
分段理解
想象创作
1、放第一部分第一主题音乐。多媒体播放课件。
这一主题一共出现了几次？乐器在哪些方面有变化？
如果说主题的第一次出现表现的是一位美丽的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出现多种乐器的齐奏和力度的渐强又表现了什么情景？
2、放第一部分第二主题音乐。
这一主题共出现了三次，在速度上与第一主题音乐有什么不同？乐曲的情绪又有什么不同？
第一次表现姑娘们在尽情欢舞，这次又表现了什么场景？
3、放第二部分乐曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么变化？
第二部分相对与第一部分的热烈、欢快旋律变的怎样？想象一下会是什么样的场景？
4、复听全曲，用手势表示出渐快、减慢。
带问题观看、聆听。
以小组为单位，采用你喜欢的形式回答提问。
哼唱主题部分三次，每次都有新的乐器加入，力度在逐渐增强。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更强，热烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度渐次放慢，力度不断减弱。
旋律柔而不媚，优美抒情。
引导学生关注音乐的结构及旋律的变化。
培养学生横向、纵向的听辨能力。
关注力度、速度的变化。
启发学生根据音乐开展想象。
拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。
以不同的音乐活动实践形式等方式表达自己的真实感受
整体欣赏
参与实践
1、瑶族朋友非常满意你们的答案。请同学们自己说说，你学会了些什么？
2、教师小结。
晚会正式开始，第一个节目《瑶族舞曲》，让我们在篝火旁和瑶族朋友一起尽情唱起来、跳起来吧！
谈谈对本课学习的认识及对乐曲的感受。
听《瑶族舞曲》，跟着教师一起跳起来。
自己总结、自己评价所学过的内容。给学生*等的学习环境。
为每个学生提供餐饮音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。
《瑶族舞曲》教学设计5
教学目标：
1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
教具准备：电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器
教学重点：了解作品的创作背景、曲调特点。
教学难点：能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点
教学过程：
一、引入教学
瑶族风情
课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞
师：刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!
二、新课教学
1、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱
2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
思考题：1)全曲分为几部分?
2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?
3)听完全曲有什么感受?
学生回答提出的问题。
教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。
课件展示：
复三部曲式结构图：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾声
第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二
第二部分：主题音乐三、主题音乐四
第三部分：主题音乐一、主题音乐二
三、实践与创作
1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。
2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导)第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题
第四组：第二部分主题
再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。
3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律
师：同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧!(按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》，在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度，不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学，可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。)
四、课堂小结
同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器(像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等)，人们借助这些民族乐器和民族器乐曲(像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》)来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。
教学反思
优点：
一、课前调动学生学习氛围很好，运用了最短的时间与学生形成默契，在短时间内运用坐如钟站如松等口令引起了学生的注意力，并且还强调了学生的坐姿以及站姿。还让学生模仿救护车的声音，大胆的张嘴来模唱，激发了学生的学习兴趣。并且将课程中所需要讲解的知识点一一给大家进行了简单的梳理。
二、上课的过程中，学生的参与度还是可以的，主要是因为这节课在问题的设计上由浅入深，学生容易回答，并且能较好的组织语言回答，跟着教学的思路走。另外在与学生互动的环节选用的节奏拍打、画旋律线、以及运用图形谱等等形式辅助学生进行音乐欣赏，以至于在后面的主题听辨环节学生能很好的掌握。
不足：
一、学生在唱旋律的过程中，我没有关注到学生演唱的准确性，主要是固化的思维左右了我，一方面设计的流程我是唱两遍，因而就担心时间不够，就有点跑流程，没能在这个关注到学生的演唱，这是课堂生成的问题，应该要及时解决才行。不能一味跑流程，要时刻关注学生。
二、本节课在时间的把握上也有问题，学生一般 情况来讲在公开课上的反应是非常好的，都乐于表现自己，配合度也是相当高，前面的A段部分讲解的非常顺利，以至于时间比较充裕，到了B段的时候就明显有拖拉了，以至于在后面的听辨环节，结构的讲解环节时间就非常的紧张。因而在公开课比赛的过程中，一定要准确的把握好时间。
总结：
总体来说这节课完成的`还算比较顺利，然而作为一节常规课是很好了，但是作为优质课还是需要加强需要更多地打磨的。一节好的优质课，必须要在教学设计上新颖并且符合学生的学情，在教学的方法上一定要切合学生的实际，不一定越难的东西就越好，一切的教学活动律动都是辅助学生欣赏音乐的，而不是破坏音乐的美。并且一节好的欣赏课，还必须要能充分的将老师的专业素质展示出来善于利用自己的优势。
《瑶族舞曲》教学设计6
一、教材分析
瑶族舞曲原是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌曼舞的场面，表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人民无比幸福和欢乐的心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。
二、教学目标
1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情，体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。
2.通过音乐实践活动体会速度在音乐中的表现作用。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。
三、教学重点及难点
1.在音乐实践活动中体会速度的表现作用。
2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国民族音乐产生学习兴趣。
四、教学对象分析
四年级学生已经进入中高阶段，学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。此时，要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加音乐创造得分量。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度，听辨音乐情绪的变化用语言简单描述。
五、教学策略
1.要求学生充分感受乐曲在速度、力度、旋律上的风格特征，多听音乐。教学设计以不同的方式和欣赏要求多次让学生听作品，使他们能尽早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表现“欢舞”的场面时，采用固定主题多次重复的结构，用不同的编配、力度、速度的变化对比，因此要引导学生关注作品中音乐要素的变化极其表现作用。
3.要多给学生提供参与音乐活动的机会，如设计中的听、律动、创作设计、表演等，使学生在参与体验的过程中获得情感体验。
4.本课在教学中使用多媒体课件来辅助，也可根据各自条件将教学中所需要展示的图片制作成卡片，或让学生收集一些图片供大家欣赏，丰富教学内容。
5.创造*等气氛，与学生一起参与音乐活动。
六、教学方法
情境创设法、叙述法、创造法、演示法、讨论法、体验法、欣赏法、模仿法
七、教具学具
录音机、多媒体、绘图纸；学生课前查找的有关瑶族资料、彩笔等
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
快乐有序
1、放音乐《瑶族舞曲》第一主题第二部分。
2、师生问好。
1、听音乐进教室，做自己喜欢的动作。
2、师生问好。
创设优美活泼的`音乐氛围，在有序的活动中拉开课堂序幕。
创设情境
兴趣引入
1、同学们，这节课我们要一起来了解我国的一个少数民族。放音乐《爱我中华》的片段。
我们这个大家庭你知道有哪些成员吗？谁去过少数民族地区旅游过，给大家讲一讲共同分享你的快乐！
生自由回答。
听音乐，回答问题。讲述自己的经历给大家听。
创设情景导入新课，既能激发学生学习兴趣，贴近儿童年龄特点，又能紧紧围绕乐曲展开教学。
初听乐曲
获得感知
1、同学们了解的真不少啊！下面我们来听一曲由少数民族歌曲为素材改编的民族管弦乐曲。请你闭上眼睛想象一下，听到了什么乐器？仿佛又看到了什么？
2、这首好听的乐曲名叫《瑶族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板书课题，简介乐曲）
仔细聆听，展开想象。用自己的语言，联系教师提出的问题，简要叙述乐曲描述的场景。
利用多媒体放映民族管弦乐曲的图片，让学生对其有个简单的了解。
活跃思维，锻炼学生语言的表达能力。
初步感知乐曲，为细听做准备。
直接点题，告诉学生是瑶族舞曲。
创设情境
导入正题
1、现在让我们一起去旅游。多媒体展示瑶族概况配以简要说明。请同学相互交流所了解的知识。
2、小导游领着我们游玩了一天了，天也晚了，同学们也累了。看，热情的瑶族朋友在为我们准备篝火晚会呢！在欣赏节目前，瑶族朋友要考考大家。
观看图片，聆听讲解。
以小组形式讨论、交流课前查找到的有关瑶族的资料。
引导学生关注音乐，用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境。使学生能“走进”瑶族，了解民俗风情。培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。在讨论、交流的环节，增强学生的集体荣誉感。
引起兴趣，吸引学生进一步学习。
分段理解
想象创作
1、放第一部分第一主题音乐。多媒体播放课件。
这一主题一共出现了几次？乐器在哪些方面有变化？
如果说主题的第一次出现表现的是一位美丽的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出现多种乐器的齐奏和力度的渐强又表现了什么情景？
2、放第一部分第二主题音乐。
这一主题共出现了三次，在速度上与第一主题音乐有什么不同？乐曲的情绪又有什么不同？
第一次表现姑娘们在尽情欢舞，这次又表现了什么场景？
3、放第二部分乐曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么变化？
第二部分相对与第一部分的热烈、欢快旋律变的怎样？想象一下会是什么样的场景？
4、复听全曲，用手势表示出渐快、减慢。
带问题观看、聆听。
以小组为单位，采用你喜欢的形式回答提问。
哼唱主题部分三次，每次都有新的乐器加入，力度在逐渐增强。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更强，热烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度渐次放慢，力度不断减弱。
旋律柔而不媚，优美抒情。
引导学生关注音乐的结构及旋律的变化。
培养学生横向、纵向的听辨能力。
关注力度、速度的变化。
启发学生根据音乐开展想象。
拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。
以不同的音乐活动实践形式等方式表达自己的真实感受
整体欣赏
参与实践
1、瑶族朋友非常满意你们的答案。请同学们自己说说，你学会了些什么？
2、教师小结。
晚会正式开始，第一个节目《瑶族舞曲》，让我们在篝火旁和瑶族朋友一起尽情唱起来、跳起来吧！
谈谈对本课学习的认识及对乐曲的感受。
听《瑶族舞曲》，跟着教师一起跳起来。
自己总结、自己评价所学过的内容。给学生*等的学习环境。
为每个学生提供餐饮音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。
《瑶族舞曲》教学设计7
教学内容：学吹竖笛《瑶族舞曲》。
教学过程：
（一）了解京剧行当
1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。
唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？
2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”等。
3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。
4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。
5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。
（二）学吹竖笛
1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。
2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。
3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气声，声带不能振动发声。
（三）全课总结。
谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。
《瑶族舞曲》教学设计8
课题：
欣赏课《瑶族舞曲》
年级：
四年级
重难点：
在欣赏中引导同学感受民族器乐曲丰富的表示力，使同学对我国的民族音乐发生学习兴趣。
教学过程：
一、引入教学：
复习学过的几种速度标志；
2.让同学听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；
3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？
二、初听，同学在听的过程中，边用手势回答老师的问题；
三、复听，出示挂图，提出问题：
瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的局面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；
2.复听后，请同学回答老师提出的问题；
四、细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1.第一局部之第一主题
1)、先听一听第一局部的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？假如把第一主题的第一次出现表示的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表示了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)、播放第一局部第一主题，让同学跟着哼唱旋律。
2. 第一局部之第二主题
1)、接下来，我们听一听第一局部的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？假如第一主题表示的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表示的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？
2)、播放第一局部第二主题，让同学跟着哼唱旋律。
3.第二局部主题
1)、第二局部的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二局部相对于第一局部的热烈欢快，旋律变得比较（*稳），就象人们在亲切地交谈。
2)、播放第二局部主题，让同学跟着哼唱旋律。五、再次复听全曲 刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个局部组成的，乐曲的第三局部基本上重复了第一局部，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个局部最优美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣赏中可提示同学乐曲中渐快、渐慢的地方。
六、课堂小结：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自身独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表示各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种扮演形式有着丰富的表示力，在表示我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。
《瑶族舞曲》教学设计9
一、教材分析
瑶族舞曲原是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌曼舞的场面，表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人民无比幸福和欢乐的心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。
二、教学目标
1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲，乐于主动了解瑶族的民族风情，体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。
2.通过音乐实践活动体会速度在音乐中的表现作用。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。
三、教学重点及难点
1.在音乐实践活动中体会速度的表现作用。
2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国民族音乐产生学习兴趣。
四、教学对象分析
四年级学生已经进入中高阶段，学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。此时，要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加音乐创造得分量。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度，听辨音乐情绪的变化用语言简单描述。
五、教学策略
1.要求学生充分感受乐曲在速度、力度、旋律上的风格特征，多听音乐。教学设计以不同的方式和欣赏要求多次让学生听作品，使他们能尽早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表现“欢舞”的场面时，采用固定主题多次重复的结构，用不同的编配、力度、速度的变化对比，因此要引导学生关注作品中音乐要素的变化极其表现作用。
3.要多给学生提供参与音乐活动的机会，如设计中的听、律动、创作设计、表演等，使学生在参与体验的过程中获得情感体验。
4.本课在教学中使用多媒体课件来辅助，也可根据各自条件将教学中所需要展示的图片制作成卡片，或让学生收集一些图片供大家欣赏，丰富教学内容。
5.创造*等气氛，与学生一起参与音乐活动。
六、教学方法
情境创设法、叙述法、创造法、演示法、讨论法、体验法、欣赏法、模仿法
七、教具学具
录音机、多媒体、绘图纸；学生课前查找的有关瑶族资料、彩笔等
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
快乐有序
1、放音乐《瑶族舞曲》第一主题第二部分。
2、师生问好。
1、听音乐进教室，做自己喜欢的动作。
2、师生问好。
创设优美活泼的音乐氛围，在有序的活动中拉开课堂序幕。
创设情境
兴趣引入
1、同学们，这节课我们要一起来了解我国的一个少数民族。放音乐《爱我中华》的片段。
我们这个大家庭你知道有哪些成员吗？谁去过少数民族地区旅游过，给大家讲一讲共同分享你的快乐！
生自由回答。
听音乐，回答问题。讲述自己的经历给大家听。
创设情景导入新课，既能激发学生学习兴趣，贴近儿童年龄特点，又能紧紧围绕乐曲展开教学。
初听乐曲
获得感知
1、同学们了解的真不少啊！下面我们来听一曲由少数民族歌曲为素材改编的民族管弦乐曲。请你闭上眼睛想象一下，听到了什么乐器？仿佛又看到了什么？
2、这首好听的乐曲名叫《瑶族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板书课题，简介乐曲）
仔细聆听，展开想象。用自己的语言，联系教师提出的问题，简要叙述乐曲描述的场景。
利用多媒体放映民族管弦乐曲的图片，让学生对其有个简单的了解。
活跃思维，锻炼学生语言的表达能力。
初步感知乐曲，为细听做准备。
直接点题，告诉学生是瑶族舞曲。
创设情境
导入正题
1、现在让我们一起去旅游。多媒体展示瑶族概况配以简要说明。请同学相互交流所了解的知识。
2、小导游领着我们游玩了一天了，天也晚了，同学们也累了。看，热情的"瑶族朋友在为我们准备篝火晚会呢！在欣赏节目前，瑶族朋友要考考大家。
观看图片，聆听讲解。
以小组形式讨论、交流课前查找到的有关瑶族的资料。
引导学生关注音乐，用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境。使学生能“走进”瑶族，了解民俗风情。培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。在讨论、交流的环节，增强学生的集体荣誉感。
引起兴趣，吸引学生进一步学习。
分段理解
想象创作
1、放第一部分第一主题音乐。多媒体播放课件。
这一主题一共出现了几次？乐器在哪些方面有变化？
如果说主题的第一次出现表现的是一位美丽的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出现多种乐器的齐奏和力度的渐强又表现了什么情景？
2、放第一部分第二主题音乐。
这一主题共出现了三次，在速度上与第一主题音乐有什么不同？乐曲的情绪又有什么不同？
第一次表现姑娘们在尽情欢舞，这次又表现了什么场景？
3、放第二部分乐曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么变化？
第二部分相对与第一部分的热烈、欢快旋律变的怎样？想象一下会是什么样的场景？
4、复听全曲，用手势表示出渐快、减慢。
带问题观看、聆听。
以小组为单位，采用你喜欢的形式回答提问。
哼唱主题部分三次，每次都有新的乐器加入，力度在逐渐增强。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更强，热烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度渐次放慢，力度不断减弱。
旋律柔而不媚，优美抒情。
引导学生关注音乐的结构及旋律的变化。
培养学生横向、纵向的听辨能力。
关注力度、速度的变化。
启发学生根据音乐开展想象。
拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。
以不同的音乐活动实践形式等方式表达自己的真实感受
整体欣赏
参与实践
1、瑶族朋友非常满意你们的答案。请同学们自己说说，你学会了些什么？
2、教师小结。
晚会正式开始，第一个节目《瑶族舞曲》，让我们在篝火旁和瑶族朋友一起尽情唱起来、跳起来吧！
谈谈对本课学习的认识及对乐曲的感受。
听《瑶族舞曲》，跟着教师一起跳起来。
自己总结、自己评价所学过的内容。给学生*等的学习环境。
为每个学生提供餐饮音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。
《瑶族舞曲》教学设计10
活动目标：
1、 带领幼儿继续欣赏乐曲，并尝试随音乐进行打击乐器演奏；
2、 引导幼儿用分组合作的方式表现的节奏型，并在演奏过程中注意整体协调。
3、 要求幼儿克制过度兴奋，不因急于表达热烈的情绪而造成过分强烈的演奏，能与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。
活动准备：
1、 幼儿已欣赏过A段音乐，听过该曲，并对该曲的结构有初步的了解。
2、 录音机、音乐磁带。
3、 鼓、手铃、木鱼、沙锤等。
活动过程：
一、 老师带领幼儿听A段音乐复习身体动作。
师：请小朋友找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？为什么？
二、 欣赏第二、第三段音乐，幼儿教案《音乐活动：瑶族舞曲》。
师：让我们一起来欣赏第二第三段音乐吧。
找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？
第三段音乐给我们的感觉是怎样的？
三、 幼儿跟随老师的示范模仿练习以下朗诵和动作。
1、 教师示范
2、 儿在教师的指挥下从慢速开始练习：教师说鹅，并跺脚，幼儿说其余字词并拍手。
3、 幼儿分组练习。
4、 幼儿在心里说有关字词，倾听教师用鼓声替代“鹅”字及跺脚动作，从慢速度开始，教师逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟随音乐做身体节奏动作组合练习。
四、 跟随音乐完整地做身体动作（A、B、A段）。
五、 在老师的带领下，幼儿探索乐曲的打击乐配器方案。
六、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿做徒手练习。
七、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿用乐器演奏。
八、 全体幼儿跟随音乐完整演奏。
音乐活动：瑶族舞曲
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展5）
——《青春舞曲》的教学反思3篇
《青春舞曲》的教学反思1
通过《青春舞曲》一课，我感触颇深，这节课课堂活动气氛很活跃，学生始终在不断地参与音乐学习和探讨过程中，通过学唱歌曲，打击节奏，创编舞蹈动作，使学生主动参与到音乐实践活动之中，在活动中学习基本的音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，同时也营造了良好的课堂氛围。
1、《青春舞曲》是人音版七年级第三单元音乐教材的教学内容，我根据自己的特长和学生的实际能力，结合利用多媒体课件，提升课堂教学效果，提高学生的兴趣和爱好，让学生在创编节奏和创编动作中感受和体验新疆民歌的风格特征。增强学生音乐表现的自信心。
2、教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash吸引了学生的注意，接着是有趣的听歌曲、介绍作者的背景、作品以及猜作曲家名字的活动，引出作曲家——王洛宾，加深学生对“西部歌王”的印象。再次引出本节课的主题，让学生根据节奏念歌词和多次聆听歌曲《青春舞曲》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍、衬词，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。
3、能用圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并能体会歌曲的旋律特点。通过音乐活动，学习典型的*尔族节奏调动学生积极参与意识，培养节奏感和简单的舞蹈创编力，从中体验新疆音乐的歌舞性特点。
4、这首热情的*尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，情绪欢快活泼，歌词生动有趣，很有生命气息。我让学生列举出几首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分乐句，这即是对新知识的拓展，也是对旧知识的检验。通过表演、编配打击乐器以及创编歌舞等创造性活动，享受音乐的美感，增进群体意识，锻炼其合作意识与协调能力。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”
《青春舞曲》的教学反思2
本节课是合唱曲《青春舞曲》的第二课时。在这节课中，我主要是对《青春舞曲》合唱曲分声部练习，并进行歌曲的艺术处理。这是一节合唱艺术的实践活动。它需要有板有眼，扎扎实实的进行艺术实践活动。我在分段排练合唱后，完整的排练合唱，给学生进行声部分析，探究合唱的艺术处理手段。
我先给同学们进行声部分析。歌曲一开始，演唱要热情而富于光彩，吐字要清晰，具有弹性，表现出轻盈欢快的气氛。女声声部是主旋律声部，始终要以积极饱满的状态演唱，男声声部担任的是和声性的低音，注意和声进行的稳定性。练习时，处理好主旋律和其他声部的主次关系。中段的衬词鲜明地展示了新疆*尔族人民热情爽朗、风趣潇洒的性格。演唱时，要突出节拍重音，唱出韵味和情趣。女高音领唱“啊”要唱得抒情、甜美、一气呵成，保持对气息的支持，要连贯、积极。合唱声部的.衬词“啦”要唱得短促有力，造成连、跳对比的生动艺术效果。
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展6）
——圆舞曲作文3篇
圆舞曲作文1
青春的歌对于每个人都不同，对于我则是一首充满了欢笑与忧郁的歌，一首由满载梦想的音符谱写成的歌曲。
我是一朵云，载着青春的梦想，在天空上这里飘飘，那里荡荡，遇上一阵风，梦想便淅淅沥沥地往地上掉，哗啦啦，哗啦啦地便奏响了青春的曲子，点滴地敲动着脆弱的心房，但我不放弃，即使梦想已经冺灭看似无法重圆，但只要我还是一朵云，我依旧会装载自己的梦想，继续飘荡。因为这里奏响的是青春乐章之一--不怕失败篇。
我是一棵芽，顶着青春的梦想，在大地里这里顶顶，那里撑撑，再一用力，头顶上的泥土被钻破了，哎呀呀，哎呀呀，我终于冲破泥土投入了空气的怀抱，这样又弹起了青春的乐曲，种子冲破外壳，"拍"的一声足以惊天动地，种子变成了芽，唏哩哗啦地拍动着叶子，炫耀着自己的嫩绿，贪婪地晒着阳光，让自己的梦想成长，变成一棵大树然后枝繁叶茂，生根发芽。因为这里奏响的是青春乐章之二--志向远大篇。
我是一条鱼，伴着青春的梦想，在大河里摆摆尾巴，拍拍鱼鳍，到处快活地游动，梦想便随着水流的变换而变成各种形状，娃哈哈，娃哈哈，梦想的浪花四溅乐得我笑哈哈，青春的乐章便澎湃地奏响，看岸上柳树多高大，真想鱼也可以起飞，在空中飞翔，虽然心知鱼的确飞不起，但心里依然渴望得到洁白的双翅，即使幻想始终是幻想，无论怎样都不能因为昨天的阴影而抹杀明天的光明，这就是青春乐章之三--幻想不灭篇
每个人的青春都不同，欢笑也好带泪也罢。只要是构成了一首属于自己的青春圆舞曲。
包扎好昨日的伤口，打开心扉面向明天高声歌唱--青春之歌。
圆舞曲作文2
森林里举行了第十届舞林大会。前几次的冠军都是梅花鹿小姐，它身姿优美、细皮嫩肉、美若天仙。它说：“我每次都是冠军，这次肯定也不例外！”森林里的动物听了不服气，但是他们想起那梅花鹿优美的身姿，最后还是放弃了。小白兔它们却没有放弃，尽管它们没有赢过。
小兔家正挑选人，但妈妈太胖，奶奶年老多病、老弱病残，根本不适合，再说也真的太老了，不过女儿不错，就像木兰从军，希望能打个好胜战回来。就这样，小白兔起早贪黑地练，它不怕累，不怕苦，准备用最佳的姿态跳舞，为家族争光。
梅花鹿整天吃喝玩乐，好像一点儿也不把这件事放心上。
终于，舞林大会正式开幕了！在这阳光明媚的星期天，将展示森林里所有小动物的风采！
小动物们都想退出，狮子国王也不能为难它们啊！狮子国王当评委。梅花鹿上场了，它的肚子吃得圆滚圆滚的，跳得非常难看，狮子国王只给它打了3分，但它却很满意。最后，轮到小兔出场了，它的眼睛上画了几根细长的眉毛，眼角涂了蓝色和紫色的眼影，闪闪发亮，它穿上了一条鲜艳的裙子，戴上了美丽的蝴蝶结，漂亮极了！
小兔开始表演，它优美的舞姿和闪闪发亮的眼神，让观众们的掌声越来越热烈，小兔跳得更欢了，它的舞姿与歌曲的节拍深深地契合在一起，观众们情不自禁地跳起舞来，直到深夜还没有结束。
这次比赛，小兔得了冠军，猫头鹰作家把这支曲子取名为“小兔圆舞曲”。
小兔懂得了“一分耕耘，一分收获”的道理。
圆舞曲作文3
一、春花
阳春三月，春风吹拂。花儿们尽情地吮吸着春天的甘露。早春时节，迎春花就开了。它不像牡丹那样华贵，不像月季那样绚丽，不像荷花那样高雅，不像菊花那样多姿……它只有一根枯藤似的茎，一片片细细的嫩叶，一朵朵朴素可爱的小黄花。在春天，它最先开放，告诉大地，告诉生灵：“春天到了！”它的声声召唤终于唤醒了沉睡一冬的百花，于是花儿伸伸腰，坐在镜边，装扮着自己。个个打扮得花枝招展。此时，迎春花已慢慢的枯萎，它用自己已短暂的一生唤来了祖国美好的春天。
二、春草
春天刚到，小草就长出了嫩芽，钻出了肥沃的土地，露出一张张笑脸，打量着大千世界。嫩嫩的草芽儿，宛如婴儿手腕上淡青色的脉管，激起春的热流。在一块大石头下，一棵小草努力往上长，受着重压，但为了生存，为了争取阳光和空间，它必须拼命地向上长，长呀长……它从石头的裂缝中钻出了头。春姑娘向它微笑，，同伴向它招手。它腼腆的笑了。那滚动的露珠就像它激动的泪珠，幸福的泪花……
三、春雨
春雨淅淅沥沥地下着，如烟似雾。她是春天的使者，饱含着深情来到人间。雨滴落在花儿上，花儿舒心地笑了；落在小草上，小草开心的`绿了。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我愿化作一滴春雨，去滋润祖国的大地！
美丽春天啊！你可知道？一个小女孩正坐在窗边期盼着你的到来……
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展7）
——小狗圆舞曲教案及教学反思
小狗圆舞曲教案及教学反思1
活动目标：
1、感受A段与B段旋律不同的情绪，初步了解作品所表达的主要内容。
2、尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。
3、体验小狗嬉戏的快乐。
重点：
感受A段与B段旋律不同的情绪，初步了解作品所表达的主要内容。
难点：
尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。
活动准备：
物质准备：
幼儿人手一条自制的"尾巴"；《小狗圆舞曲》的音乐、小狗的叫声；相关的PPT
经验准备：
和家长一起了解小狗的生活习性和小狗喜爱的活动。
活动过程：
一、音乐欣赏A段。
1、幼儿聆听A段旋律第一遍，感受快速、活泼的音乐情绪。
2、幼儿聆听A段旋律第二遍，初步感知旋律与音乐形象。
提问："听了这段音乐，你觉得开心吗？""音乐是快快的还是慢慢的呀！"（快快的）
3、幼儿聆听A段旋律第三遍，初步感知音乐形象
提问："其实，这段音乐里还藏着一只小动物，会是谁呢？你们来听听。"
4、请幼儿用动作表现，请其他幼儿模仿跟学。
二、音乐欣赏B段。
1、播放B段音乐，感知音乐变化。
提问："小狗玩累了，这个时候它会干什么呢？"（播放B段音乐）
〇幼儿用动作表现。
提问："你怎么知道的？你从哪里听出来的。"（音乐里）
"那这个音乐是变快了还是变慢了？"
2、随乐集体表演。
三、再次欣赏——A段。
再次欣赏A段音乐，体验音乐得再次速度变化。
四、欣赏《小狗圆舞曲》，并提供自制"尾巴"让幼儿尝试用动作表达自己对音乐作品的理解。
1、边完整欣赏音乐，边游戏。
2、介绍音乐名称及作者。
五、结束部分
完整播放《小狗圆舞曲》，在结束部分引导幼儿随着配班教师离开活动现场。
延伸活动：提供自制乐器、传统乐器让幼儿尝试随着节奏演奏，细细品味乐曲的旋律及乐曲所表达的情感。
活动反思：
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。
1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。
2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。
3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。
4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。
5、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。
《小步舞曲》教学设计3篇（扩展8）
——幼儿音乐活动瑶族舞曲教案设计
幼儿音乐活动瑶族舞曲教案设计1
设计意图：
瑶族是一个历史悠久、文化灿烂的古老民族，再过几天就是农历十月十六日瑶族的盘王节，这天瑶族人民盛装打扮，载歌载舞，除了娱神娱祖之外，还要走亲访友，开展娱乐社交活动，因此设计此活动，让幼儿了解瑶族的民俗风情，感受乐曲的美，并尝试用打击乐器为乐曲伴奏。
活动目标：
1、 带领幼儿继续欣赏乐曲，并尝试随音乐进行打击乐器演奏；
2、 引导幼儿用分组合作的方式表现
的节奏型，并在演奏过程中注意整体协调。
3、 要求幼儿克制过度兴奋，不因急于表达热烈的情绪而造成过分强烈的演奏，能与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。
活动准备：
1、 幼儿已欣赏过A段音乐，听过该曲，并对该曲的结构有初步的了解。
2、 录音机、音乐磁带。
3、 鼓、手铃、木鱼、沙锤等。
活动过程：
一、 老师带领幼儿听A段音乐复习身体动作。
师：请小朋友找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？为什么？
二、 欣赏第二、第三段音乐。
师：让我们一起来欣赏第二第三段音乐吧。
找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？
第三段音乐给我们的感觉是怎样的？
三、 幼儿跟随老师的`示范模仿练习以下朗诵和动作。
1、 教师示范
2、 儿在教师的指挥下从慢速开始练习：教师说鹅，并跺脚，幼儿说其余字词并拍手。
3、 幼儿分组练习。
4、 幼儿在心里说有关字词，倾听教师用鼓声替代“鹅”字及跺脚动作，从慢速度开始，教师逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟随音乐做身体节奏动作组合练习。
四、 跟随音乐完整地做身体动作（A、B、A段）。
五、 在老师的带领下，幼儿探索乐曲的打击乐配器方案。
六、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿做徒手练习。
七、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿用乐器演奏。
八、 全体幼儿跟随音乐完整演奏。
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