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二年级语文风娃娃教学设计1 课题 24、《风娃娃》 单元 第八单元 学科 语文 年级 二年级 学习目标 1、会认12个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体下面是小编为大家整理的2023年二年级语文风娃娃教学设计五篇(完整文档),供大家参考。
二年级语文风娃娃教学设计1
课题
24、《风娃娃》
单元
第八单元
学科
语文
年级
二年级
学习目标
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”
重点
会认12个生字,会写8个生字。
难点
懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,上课之前,我们来猜一则谜语。来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水*浪静。(风)
认真谜语,回答问题。
谜语导入,激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、初读感知
1、自读提示:
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
2、检查生字词
(1)自由读
(2)小组赛读
(3)开火车读
(4)齐读
(5)识字游戏
3、我会写
车、得、秧、苗、汗、场、伤、路
(1)请学生观察字形,想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
4、多音字
转zhuǎn(转身)zhuàn(转圈)
二、再读课文
这篇课文主要讲述的是什么事情?这篇课文主要说的是()长大了想帮助人们做事情,他既做了好事——(),也做了坏事——()的故事。
三、学习课文
1、学习吹风车
2、学习吹帆船
3、学习吹风筝
4、学习吹衣服、小树
5、根据下面的提示讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。
风娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
6、读一读,想一想:生活中风还能做些什么?
寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风*浪静风调雨顺
自读课文,思考问题。
学习生字,说一说自己的识字方法。
再次读课文,思考问题。
读一读,想一想。
认读词语,读准字音,帮助学生了解故事大概,为进一步学习语文打下基础。
课堂小结
本文讲风娃娃帮助人们做事,给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情,还要看是不是对别人真的有帮助。
板书
24、风娃娃
好事:吹风车吹帆船
坏事:吹走风筝吹跑衣服吹折小树
做事情要考虑对别人是不是有帮助
二年级语文风娃娃教学设计2
一、创设情境,激趣引题
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这天老师带来了一则谜语,听好啦:
云儿见它让路,
小树见它招手,
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
我们立刻揭晓谜底
2、同学们这就是风娃娃:(播放多媒体课件)
他有一张胖乎乎的脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛。长得十分可爱,你们喜欢他吗?(喜欢)和他打声招呼!
这天我们就来一齐来学习16课《风娃娃》,{板书课题}把课题读一遍,在大声的呼喊一次。
二、初读课文,学习生字、新词
1、读了课题,你们必须迫不及待的想听课文了,是吗。下面就请同学们打开书翻到70页,认真听课文朗读,圈出本课的生字宝宝。
2、刚才同学们个个都听得很认真,本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢,跟老师一齐读(出事幻灯:生字)
摘掉帽子你还认识他们吗?男女生开火车读。
3、还有好多新词朋友正等着我们呢,出示词语。老师教读,学生在读。选取喜欢的词语说话。
4、秋天来了,风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字,风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。(师生共同做游戏)
5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友,此刻我们就把他们送回课文中去吧。
三、细读课文,理解课文
(一)一次做好事
1、师:可爱的风娃娃长大了,一天,风妈妈对他说:《出示课件》齐读。听了风妈妈的话,风娃娃会去哪里?去做什么事呢?请小朋友自由的大声地读课文,边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方?做了哪些事儿?(出示幻灯)
师:读完了吗,刚才同学读课文都十分的认真,请看屏幕:说说:风娃娃去了哪些地方,做了哪些事?
生:风娃娃来到田野,帮忙人们吹动了大风车。(师板书:吹动风车)
生:风娃娃又来到了河边,帮忙纤夫们吹动了帆船。(师板书:吹动帆船)
生:风娃娃来到了广场上,把小朋友的风筝吹走了,还吹折了路边新栽的小树,吹跑了人们晒的衣服。(师板书:吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)
师:是啊,:边说边板书。
2、师:风娃娃做了这么多事,你们来评一评,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?
生:“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好!
3、风娃娃首先来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。(齐读)注意红色的两个词,一齐读:慢慢
断断续续,明白什么是断续续吗?学生举例说。
4、师:风车慢慢地转动,水断断续续地流着,河里的秧苗快要枯死了,风娃娃看到这种情形,心里必须很着急吧,
5、于是他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(出示句子)
谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样貌。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一齐做。一齐读:注意深深地,使劲这两个词。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
师:(播放多媒体课件:你们看,风娃娃一吹气,风车就转得更快了,抽上来的水就更多了!田里的秧苗喝得饱饱的,长高了,花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了,我们班的小朋友也笑了,谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)
齐读:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了
10、师:让我们再次来到田野,去感受那幅动人的画面,老师读黑色的字,你们读红色的字。
(二)师:风娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那个地方,去做好事呢?(播放课件:纤夫拉船)
风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:请同学们注意带点的字,把这些字词大声的读一遍。透过刚才的朗读你发现了什么?这些词都是表示动作的词,你真是个爱学习的孩子,这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候必须要注意多积累这样的词语,如果用在我们的文章中,你的文章必须会很棒!
师:这段话中有一句描述纤夫拉船十分辛苦的句子,谁来读一读。
生:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。
师:纤夫们一个个满头大汗,他们弯着腰,扛着纤绳,“哎呦、哎呦’的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里,步子艰难的向前移动,用尽浑身力气使劲拉船,然而船却走得很慢、很慢。”纤夫们是那么的劳累,那么的疲倦,此时此刻你的情绪怎样呢?(难过、沉重)
谁能试着把这种感觉读出来?
(配音乐)生读,老师读,齐读。
师:风娃娃可着急了,于是他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
师:这时,纤夫们情绪怎样样了?(高兴)
出示句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:谁能用高兴的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听老师朗读:
(出示句子比较:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:透过刚才的朗读我们体会到了纤夫的变化,有沉重、劳累变得高兴简单。这系列变化归根到底都是谁的功劳“风娃娃”。)
师:此时此刻,纤夫们正在感谢风娃娃呢。假设你是纤夫,你会怎样感谢风娃娃了?
生:风娃娃,你又帮人们做了一件好事,你真棒!
生:风娃娃,你真能干,我们喜欢你!
生:风娃娃,我要向你学习,也要帮人们做好事。
师:风娃娃听到小朋友的称赞,心里可高兴啦!
过渡:于是风娃娃想:
齐读:风娃娃想:帮忙人们做好事,真容易,只要有力气就行。(出示句子)
师:是不是只要有力气就行呢?
生:(迫不及待)不是。
师:风娃娃的想法是多么天真啊!
风娃娃为了帮忙人们做好事,东吹吹、西吹吹。(教师边播放课件“吹翻了小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹断了路边的小树”)
出示课文5―8自然段,齐读。)
师:假如你当时在场,风娃娃吹跑了你的风筝,吹跑了你晒的衣服,吹断了你路边新栽的小树”你会怎样样呢?
你责怪了风娃娃,风娃娃肯定也会悲哀。
出示最后一段:齐读。
师:风娃娃听了你们的责怪,十分的悲哀,(贴上大头贴:一个悲哀的风娃娃)也十分的疑惑?它不明白自己到底错在哪里,谁能来帮帮他呢?(播放课件:一脸困惑的风娃娃)
同桌先互相说说(生各抒己见)
生:风娃娃,你吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,赶快去向人们道个歉吧!
师:知错就改还是个好娃娃,?
生:光靠出大力气是不行的,还要动动脑筋。
生:孩子,别悲哀,做错了事改正了就行!
生:我们风呀,对人类有好处,也会给人类带来灾难。当人们需要我们,我们就帮上一把;当人们不需要我们,我们可不能帮倒忙呀!
生:傻孩子,你就应明白是非,要做对人们有益的事情,人们才会欢迎我们呀!妈妈期望你能成为受人欢迎的好娃娃。
生:做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。
此刻的风娃娃在你们的帮忙和下,最后明白:
课件出示:{做事情的时候要先动动脑筋,看看是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。}齐读
知错就改的风娃娃为了弥补过错,之后他又到了哪些地方帮忙人们做了哪些事情呢?(各抒己见)。
生:风娃娃到炎热的地方给人们吹风,风娃娃到田野吹绿了庄稼。
风娃娃到院子里轻轻的吹人们晒的衣服,风娃娃帮大海轻轻吹起了波浪。风娃娃吹动了旗帜。
师:真是个知错就改的风娃娃:风娃娃2008还去了北京,在他的吹拂下,奥林匹克的旗帜在*北京高高飘扬。
在你们的帮忙下,风娃娃明白了该怎样做好事。他为了感谢大家,他还邀请我们跟着他一齐诵读歌谣,你们愿意吗?
(播放课件:三字经)
风娃娃,风娃娃,风娃娃,风娃娃,
做好事,大家夸。做坏事,责怪他。
大风车,转得欢,大风筝,翻跟头,
秧苗长,乐哈哈,吹衣服,折小树,
吹帆船,帮大忙,出蛮劲,尽惹祸,
呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。
板书设计
风娃娃
吹动风车—吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船—吹折小树
知错就改
二年级语文风娃娃教学设计3
一、教材解析
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段,以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事,其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写,是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时,以第一件事为例,引导学生自学第二件事并发现文章结构,自然过渡探寻结构的奥秘,为学习另外两件略学事件搭建桥梁,并尝试进行仿写。
二、教学目标
1、读一读,找一找,发现三件事的结构奥秘。
2、练一练,写一写,把事件补充具体。
3、通过学习,明白“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这个道路。
三、教学过程
(一)复习导入
1、重温故事
孩子们,看,谁又来了——风娃娃。上节课,我们认识了这位新朋友,还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步,自由朗读课文,重温它的经历。
2、交流:回忆,风娃娃都做了哪些事?
3、分类:这五件事,可以分成两类。谁来分一分。(好事和坏事)
4、提问:风娃娃是只做了这五件事吗?从哪里可以知道?(省略号)
5、思考:难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事吗?
6、小结:是呀,一个小小的标点真有意思,向我们传递的信息可真多。
(二)聚焦第二段,抓关键词体会变化
1、抓住关键词,体会速度与快乐
(1)提问:风娃娃为什么被人们称赞?用波浪线标记出来。
(2)谁能读好这两句话?
A、抓住关键词读出速度。
关键词:一下子飞快奔跑着
B、通过比较,感受快乐。(拟人手法)
C、生自由朗读练习,体会速度和心情。
小结:找准关键词,读好关键,果然帮助我们读得更出色!
2、过渡:为什么风车、水、秧苗会如此快乐,风娃娃是怎么做的?用横线画出来。
(1)角色体验。用动作来演示这句话。
(2)抓关键词,同桌合作体验。(深深地使劲)
(3)师生合作,加深体会。
3、刚刚你们这用力地一吹,看,原本慢慢转动的风车,如今(转得飞快);原本流得断断续续的水,如今(奔跑起来)。
理解:断断续续
4、师生合作,朗读感受前后变化。
5、体会心情:秧苗笑着不住的点头,你想,她会对风娃娃说什么?
生活体验:生活中,你有没有帮助过他人?你帮助他人时,你的心情是怎样的?
此刻,风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。
说一说,除了高兴极了,还有()极了。
(三)自学第三段,探寻结构奥秘。
1、出示问题:
(1)船工为什么要感谢风娃娃,风娃娃是怎么做的?用波浪线画出来。(“急忙跑过去”体现风娃娃的热心)
(2)在风娃娃的帮助前后,船工有什么变化?用横线画出来。(弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子看出船工们的辛苦。)解释:号子
说一说,船工会对风娃娃说什么?
2、通过对二三自然段的学习,发现两段在结构上有什么相同点?(都是按照风娃娃来到哪里,看见什么,怎么做的,结果如何的顺序来写的。)
3、快速浏览课文,作者用这样的结构还写了哪件事?(吹跑风筝)
4、找找关键词,哪里可以看出风娃娃帮了倒忙?
解释:跟头无影无踪
(四)迁移延伸,牛刀小试
1、以“吹跑衣服”为例,先了解已经写了什么(怎么做的,结果如何),还缺少什么内容(来到哪里,看见什么)。
2、请选择其中一件事,照着前三件事的写法将内容补充得更完整。
3、交流分享
4、发挥想象,写一写风娃娃还会做什么事呢?
(五)总结全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(难过、不高兴)
2、如果你看见这般委屈的风娃娃,你会怎么去安慰它?
3、当委屈的风娃娃去找风妈妈,风妈妈又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
说说,从这句话你读懂了什么?
4、小结:相信风娃娃听了风妈妈的话,一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧!
齐读:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
二年级语文风娃娃教学设计4
教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。教学目标:
1.认识13个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。教学准备:
课件课前知识准备:了解水车风车纤夫号子教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?对,当我们帮助了别人后,会得到他们发自内心的感谢。可是,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后,即得到了人们的感谢,同时也受到了一些责怪,让他感到很委屈,他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗?那让我们走进他的故事吧!
板书课题,齐读课题。
二、检查预习,整体感知课文
(一)、昨天我们已经预习了课文,现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。
(二)、趣味识字1.带拼音识字
风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”,这里有着许多可爱的字宝宝,看看你认识他们吗?2.多种方法识字
生字宝宝的拼音帽子取下后,你还认识他吗?多种形式指导学生读生字:自由读、个别领读、
交流识字方法教师可小结:示小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读齐读
3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗?(课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通)4.写字“吸” “伤”
请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么?怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。
三、提问设疑,研读课文
(一)、学习第2.3自然段
1.教师组第一自然段,引出:让我们跟着风娃娃一起到田野,看看他看到了什么?做了什么?结果怎样?。自读第2自然段
2.此时风娃娃看到的风车是怎样的转动的?(慢慢)所以水车就转动得慢,抽上来的水怎样?(一会儿有,一会儿没有,这就是断断续续)。在什么地方还可以用断断续续?(雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。)
3.多么善良的风娃娃呀!他怎么做的?从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力?(深深地,使劲。)课件有感情的重点读。个别读齐读
4.秧苗喝足了甘甜的水,会对风娃娃说些什么?
5.帮助别人真快乐呀!让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。
(二)学习第
三、四自然段
1.带着小秧苗的感谢,风娃娃高兴地来到了河边,它又看到了什么?他是怎么做的?结果怎样?指名读第3小节。
2.从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切?(急忙)还可心换成什么词?(连忙,赶快,赶紧,马上,立刻)
3.有了风娃娃的帮助,船怎样了?纤夫们呢?(一边收纤绳,一边向风娃娃表示感谢)纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗?(同时)当我们一个人同做两件事时,就可以用上一边?一边。当然一个人做两件事时,这两件事分别是一个人的不同部位做的。如:纤夫用手收起纤绳,用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么?(①我一边唱歌,一边跳舞。②小鸟一边叫,一边飞。)学会用一边?..一边?造句。
4.让我们再来回顾一下这美好的河边之旅,体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧!(看屏幕齐读第三自然段)5.你喜欢风娃娃吗?为什么?(热情、善良、乐于助人??)做了这两件好事后,他是怎么想的呢?指名读第4自然段。
6.它的想法对吗?光有力气能把事情办好吗?让我们跟随风娃娃去看看吧!
(三)、学习第5—8自然段
1.自由读第5—7自然段,看一看风娃娃又做了什么?结果怎样?
2.理解:无影无踪:不见了。 责怪:批评、责备
3.现在人们不是感谢它,而是责怪它。
让我们看着大屏幕,再来读一下风娃娃好心做坏事的部分吧。
4.风娃娃的心情由好变坏了,让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中,哪些事得到了人们的感谢?让他非常高兴。哪些事受到了责怪?让他的心情变坏的。
课件展示:吹动风车
推动帆船
吹跑风筝、衣服,吹折小树
5.听了人们的责怪风娃娃是怎么想的?指名读第8自然段。
看到伤心难过的风娃娃,你想对他说些什么呢?
(课件出示说话练习)
我想对风娃娃说:”风娃娃,________________________________________________。”(看情况是否再整体自读课文。)
五、课外延伸
现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们,风娃娃还会帮助别人吗?他会怎么做呢?
二年级语文风娃娃教学设计5
教学准备:
课件
教学目标
1、 认读本课12个生字,并会正确书写“吸、极”
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事!
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点:
感悟帮助他人是件快乐的事!
教学过程:
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文,整体感知
过度语:风娃娃渐渐地长大了,有一天,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?
1、 学生自由朗读全文。
2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?
3、这五件事情中,哪些事风娃娃做对了呢?
三、学习第2自然段
(一)指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野,看见什么?
2、除了这些,你还看到了什么?
3、看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?
(二)风娃娃怎么做的?
(三)指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么?
2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说:……
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的?
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事,你的心情是怎样的?
4、说话练习:一边……一边……
五、总结
1、全班齐读第2、3段
2、风娃娃做了那么多好事,可到最后得到的却是人们的责怪,这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!
六、生字书写
吸、极
板书:
风娃娃
吹风车 吹帆船
吹风筝 吹衣服、吹小树
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