小学二年级数学《混合运算》教学设计,菁选3篇【完整版】

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小学二年级数学《混合运算》教学设计1　　教学目标：　　1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。　　2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。下面是小编为大家整理的小学二年级数学《混合运算》教学设计,菁选3篇【完整版】,供大家参考。

小学二年级数学《混合运算》教学设计1

　　教学目标：

　　1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。

　　2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。培养动手操作、自主探索、合作交流的能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。

　　3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。

　　教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、复习旧知

　　说出各题的运算顺序，再计算。

　　12＋4＋30＝

　　2×4×7＝

　　36÷3÷2＝

　　15＋10－8＝

　　问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？

　　2、观察情境图，发现信息，提出问题。

　　同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。

小学二年级数学《混合运算》教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

　　2、过程与方法：通过情境理解同级的"运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。

　　3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

　　教学重点：掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。

　　教学难点：知道混合运算的运算顺序。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　口算练习。

　　16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17

　　学生完成后，教师订正

　　教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。

　　二、自主学习，合作交流

　　（一）仔细观察，收集信息，解决问题

　　问题：

　　1、同学们在做些什么？

　　2、从图中你获得哪些信息？

　　3、怎样列式计算？

　　自己想一想，同桌交流一下自己的想法

　　（二）反馈交流，总结运算顺序

　　分步计算：53-24=29 29+38=67

　　综合算式：53-24+38=67

　　总结：只有加减运算时，从左往右顺序计算

　　（三）学习脱式计算格式

　　53-24+38

　　=29+38

　　=77

　　总结：等号对齐

　　（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算顺序

　　48-8+17 15÷3×5

　　总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

　　三、巩固练习

　　（一）计算

　　23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

　　（二）改错

　　①15-6+4 ②2×6÷3

　　=15-10 =2×2

　　=5 =4

　　教师引导学生分析，第①小题是错的，应先算15-6。

　　第②小题是错的，应先算2×6

　　五、课堂小结

　　今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？

　　六、作业布置

　　练习十一1、2题

小学二年级数学《混合运算》教学设计3

　　教学内容：

　　冀教版《数学》五年级上册第44—45页

　　教学目标：

　　1、结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。

　　2、会计算两步小数混合运算式题，能解决简单的实际问题。

　　3、感受数*算在生活中的应用，培养应用意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、师生谈话，先让学生说一说知道什么糖及它们的价钱。接着讨论：什么是什锦糖？什锦糖的价钱是怎样确定的？让学生充分发表自己的意见。

　　（设计意图：糖是学生非常喜欢吃、也很熟悉的东西，进行知道什么糖及各种糖价钱的对话，既能调动学生的兴趣，又为解决问题做准备。）

　　2、提出要解决的问题，口头介绍有关信息。

　　（设计意图：使学生真切地感受到数学与生活的密切联系。）

　　二、解决问题

　　1、提出“1千克什锦糖合多少元”问题，鼓励学生自主解决问题。

　　（设计意图：让学生经历应用所学知识解决现实问题的过程。）

　　2、交流学生个性化的计算方法，让学生说一说是怎样想的、怎样算的的，教师参与交流或进行指导。

　　（设计意图：交流、分享彼此的学习成果，体验解题方法的多样化。）

　　3、讨论第（3）种方法的算式。让学生发表自己的`看法。

　　最后，让学生说一说小数混合运算的顺序和整数混合运算的`顺序有什么关系。

　　（设计意图：使学生进一步两点混合运算的顺序，把整数混合运算的知识迁移到小数运算中来。）

　　4、提出问题（2），让学生自己计算，然后交流列出的算式和计算结果。

　　（设计意图：在探索过程中，使学生感受数*算在生活中的应用，培养应用意识。）

　　三、尝试应用

　　1、提出配制什锦糖问题，学生独立做完后，全班交流，对简单的解题思路给予表扬。

　　（设计意图：充分利用课程素材进行拓展性练习，使学生进一步理解配制什锦糖过程中的数量关系，提高解决问题的能力。）

　　2、让学生看试一试中的几道题，同桌互相说一说运算顺序，再自己计算。

　　（设计意图：考查学生是否掌握了小数混合运算的顺序，计算的正确率如何。）

　　四、课堂练习

　　学生独立完成练习。

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