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【摘要】 目的 通过采用多种教学方法，有效提高妇产科学教学质量。方法 综合利用多媒体教学法、PBL教学法、体验式教学法、开展专题讲座、自学法、学生试讲法开展妇产科教学。结果 结合实际，综合利用多种教学方法，有利于培养学生的学习和动手能力，明显提高教学效果。结论 通过发挥多种教学方法的组合优势，是教学改革实践的重要抓手，对优化教学质量，加强妇产科教学效果具有重要意义。�
【关键词】
教学方法;妇产科学;教学质量
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Teaching methods adopted comprehensively to promote quality of teaching obstetrics and gynecology
ZHANG Jia. Medical Department, Tongren Vocational and Technical College,Guizhou Province 554300,China
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【Abstract】 Objective
By adopting some methods to teach Obstetrics and Gynecology Comprehensively,teaching quality should be promoted effectively. Methods Multi-media method， Problem-Based Learning method, The experience type teaching method, topic-oriented lecture method, self-teaching type method, student�s trial teaching method and so on,then assess the effectiveness in time. Results The abilities of students on study and operation should be promoted significantly by multiple mix methods.Conclusion it is the key hand for teaching reform practice by elaborating mix advantages of multiple teaching methods, furthermore,it�s meaningful to improve teaching quality.省略
妇产科学是临床医学的重点学科，是一门理论性和实践性都很强的学科。但由于近几年招生规模迅速扩大，学生人数明显增加，学生素质参差不齐，加上妇产科服务对象的特殊性，观摩及实际操作较其他学科受限，给妇产科教学带来很大的困难。同时随着教学改革的不断深入，教学方法和手段日趋多元化，采用多种教学方法是提高妇产科学教学效果的有效途径。本文着重就我系采用多种教学方法对提高妇产科学教学质量的指导思想及具体方法进行探讨。�
1 多媒体教学法(Multi-media method)�
多媒体教学已经成为一种非常重要的教学手段。教育部在本科教学评估指标体系中，也明确提出应用多媒体授课的课时不低于15%。利用现代教育理论和技术手段来提高教学质量，将教学内容以最有效方式传授于同学��［1］�。医学教学需要立体形象思维，而多媒体教学恰恰能将文字、图形、照片、录相、动画、声音有机结合，我们将光碟、手术录相结合多媒体课件进行教学，不仅使讲授形象生动，传授更大的信息量，而且使教学的内容更形象化，更直观地表现机体的动态变化，从而增强了教学效果。如“分娩机转”、“子宫收缩的节律性、极性、对称性、缩复作用”、“胎盘血循环”等的动画设计，弥补了理论教学中的抽象和空洞，使内容更直观，更易于理解和学习。又如“妊娠生理”章节，“受精”、“受精卵发育”、“输送与着床”这些抽象的概念以动画的形式呈现在学生眼前，同时配有悦耳的音乐和动听的解说，学生感到既新鲜又好奇，课堂气氛非常活跃。学生在这样轻松愉快的环境中，能很快理解基本的理论概念，同时加强了记忆，从而充分调动学生获取专业知识的兴趣。�
2 PBL教学法(Problem-Based Learning method)�
PBL教学法即以问题为基础的学习方法，是由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创。PBL的核心是以学生为中心进行启发式教学，以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，有利于调动学生的学习积极性、主动性��［2］�。学习过程包括起始阶段、引导阶段、学习调查实践阶段及学习总结阶段。如在讲授“异位妊娠”这一章节时，课前让学生自学书本内容，课堂教学中展示典型的临床病例，并针对患者的具体情况提出一系列问题，让学生结合自学所得知识对问题加以分析，提出解决问题的方案。教师在学生回答问题的基础上，进行分析、归纳和总结，使整个教学形成一个有机的整体。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣和热情，还有利于帮助学生培养独立思考问题和解决问题的能力，从而提高学生的自主学习的能力。这样学生因为带着问题去学习，其目的明确，热情高，自觉性强，同时教师也可更深入地思考一些细节问题，并对有关知识进行扩展，提高教学管理的艺术性，实现教学相长，进而提高教学效果。�
3 体验式教学法�
体验式教学是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。让学生分别扮演“医生”和“患者”的角色，由老师负责指导，这样充当医生角色时增加了操作的真实感，而充当患者角色时也体会到了患者的感受，让学生在潜移默化中对如何构建和谐健康的医患关系，进而将“为人民服务”体现到“为患者服务”的实践中，进行深度思考，最后师生共同总结，评价教学效果。 �
4 开展专题讲座�
利用课余的时间，我们经常以专题讲座的形式介绍妇产科学知识在临床的实际应用，这样既复习巩固妇产科学的理论知识，又将知识点渗透到相关学科，有助于提高学生学习妇产科学的兴趣。例如，在介绍流产时，我们会引导学生学习流产的症状及治疗措施，然后和学生一起分析出现这些症状的原因，从而体现妇产科学的实用性和重要性。特别是，请临床经验丰富的妇产科一线医生就重点、难点问题进行示范性专题讲座，能够收到较好的教学效果，增加学生对具体问题的认知水平和剖析能力。�
5 自学法�
对教材中较浅显的内容可以让学生自学，自学前应针对学习内容及目标提出一些问题，让学生带着问题学习，并可以准备一些练习题或病例分析题，以检查学生的掌握程度；此外，为学生提高互联网在线参考学习网站，如世界卫生组织、卫生部、国家中医药局等卫生主管部门政府网站卫生法律法规资料、医科院校网站临床医学精品课程教辅资料，进一步拓展学生的学习视野。�
6 学生试讲法�
教师精心选择部分难以适中的章节，要求学生进行课前预习，并物色学习基础好的同学数人进行试讲，试讲前必须进行课件设计，课件必须达到基本的要求和标准。学生讲完一个章节时，要向听课的学生至少提1个问题；然后教师上讲台对学生讲课的情况进行点评，对要点进行再次归纳和总结。通过该方法，一是可以提高部分学生的语言表达能力、、自习的自觉性和学习的自信心，二是可以增加师生互动的机会，三是教师可进一步对教学心得进行总结提炼，从而对深化教学改革提出更多的合理化建议和意见，促进医学教学管理精细化、科学化。�
7 及时评价教学效果�
考试是教学活动中的重要环节，是衡量学生的学习水平和能力的主要尺度，也是校验教师教学效果的重要途径。教师要有计划地对学生进行考核，随时了解学生的学习动态、存在的不足，并能及时解决教学活动中存在的问题。�
总之，通过发挥多种教学方法的组合优势，同时辅以其他有效的教学模式，有利于培养学生理论联系实际的能力，有利于提高学生分析问题、解决问题和自学的能力，让学生真正成为课堂上的主人，从而不断提高妇产科学的教学质量，同时对促进妇产科教学改革具有重要意义。�
参 考 文 献�
［1］ 黄清.Power Point在妇产科护理教学中的应用.医学文选，2004，23(6)：788-789.�
［2］ 包龙梅.PBL与LBL两种教学方法在外科护理教学中的比较研究.现代护理，2007，13 (24)：2277-2278.
