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调研地点：清徐县职工子弟二校
调研主题：学习科学发展观，进行理想课堂教学模式探索
调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来解决课改中出现的问题
调研过程：1、学习科学发展观，理解科学发展观的深刻内涵。
调研总结：
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我们学校课堂教学模式运行这段时间以来，全体教师在学校领导的带领下，不断修改完善课堂教学模式，发现课改中出现的一些新问题。如：在课堂教学模式下，学生在预习提纲的提示下自主学习，可是老师们发现，出示预习提纲让学生预习，可有的学生并不能深入进课本，只是浮于表面，对知识的预习很不到位，导致这部分学生展示交流环节不发言，知识掌握不起来，老师出于无奈，只好再把这部分知识再讲一遍；
还有的老师发现，有些课时是不适合学生看书自学的，书上的例题有答案，他们看书的同时发现了问题的答案后，就失去了探究新知的兴趣，缺少了发现问题、解决问题的环节，孩子们创新意识会不会受到限制；
等等。在这种情况下，我们的教学模式就在原来的基础上增加了“伴三问”—1、“首问”。在学生自主学习之后，组织学生根据预习情况提出自己在自主学习过程中存在的问题；
2、“再问”。是在教师点拨指导之后，组织学生提出自己没有解决的问题，或者是在教师的调拨之后又形成的新的问题；
3、“追问”。是在巩固拓展结束时提出自己在解决问题时遇到的新问题。
