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王瀚冬
（陇南市武都区柏林中心小学 甘肃 陇南 746000）
随着社会的发展，信息技术与教学的融合越来越为人们所关注。在这个背景下，催生了多媒体辅助教学这一教学形式。在美术教学中，适当合理地使用美术器材，不但可以充分调动孩子的读书积极度，激发教学氛围，有助于攻克教学难题，提升课堂质量，而且可以打破时间的束缚，拓宽孩子的眼界，改变教学方式。所以，恰当的应用多媒体是改善小学生艺术教学的关键措施，充分掌握孩子情感状态的方法。践层面上对小学的教学方式做出了相应的探索，如利用软件中的作图软件对美术项目中的作品进行变色和加工，才能有效地开展美术项目。
1.1 美术活动能够适应小学生生理需求
美术活动对小学生的生理发展具有重要作用。处于年幼时期的孩子身体每天都会发生很大的变化，这一时期是其身体各器官机能成熟的关键时期。美术活动可以帮助小学生更好地发现身边的美好事物。小学阶段的儿童处在皮亚杰儿童发展阶段的前运算阶段，认识世界的方式主要是通过感官的直接接触美术活动一方面可以帮助小学生更好地运用感官获取知识，另一方面而言也符合小学生喜欢在活动中获取经验的身心发展规律。
1.2 美术活动能够满足小学生心理需求
人在年幼阶段经常以其独特的方式对世界进行认知，小学生通过感官进行直接经验的积累并以具体形象的认识方式对客观世界展开探索，美术活动便是这种认知方式的外化表现。由此，我们应充分借助他们喜爱在美术活动中探索世界的独特认知方式，对当前美术教学活动进行调整以鼓励他们在游戏和实践获中获得更多的直接经验。
美术活动可以更好地发展小学生的创造能力，小学生通过解决活动中遇到的种种问题来促进其不断探索、发挥想象力和创造力。活动过程集发现、解决问题为一体，在对事物进行感知、问题解决过程中可以培养小学生善察勤思的好习惯，激发小学生大胆尝试解决问题以促进其智力发展，保证教学活动有序进行，帮助他们体会到美术活动所带来的愉悦的情绪体验。
融声、光、电技术于一身多媒体技术同时又是一门艺术装备。因其全面、迅速、有效传递信息，查阅、储存信息和沟通的优点，使整个教育的发展进程受到很大推动了，其中以造型直观的美术课程尤为受益，由于多媒体技术能够多角度的逼真地展示美术的可塑性、直观度、造型具体，使课堂教学重点，对课堂重难点能有效地凸显。
2.1 变抽象说教为形象演示
多媒体教学既有生动、形象、直观的优点，又具备再现、存储的效果，即可通过一个画面同时展现图片和视频或相应的图像。这是其他教育方式不能实现的。
在《京剧脸谱》一课教材中，通过运用中国传统教材使学生初步了解京剧脸谱并对之形成浓厚兴趣，从而解答了本课程的教学重点问题。京剧脸谱课程主要阐述了脸谱的谱式区别和关联、脸谱色彩和气质的关系。应用此课程时我先把单纯的整脸展示起来，在边上依次有粗眉毛、粗双眼、粗胡须和十字印堂的形状按键，逐渐地击图形按键，就可把对应的眉毛、双眼、胡须加粗，整脸就慢慢变为三块瓦脸，反过去，三块瓦脸就还原成整脸。终于，在三块瓦脸的谱式基石上增加十字印堂，成功地将三块瓦脸转变为了十字门脸。这样形象生动的教育方式，使学生很快地学会了脸谱的区别与联系。以后不管教师将脸谱如何变换，学生们都能正确地回答出脸谱的谱型来。在脸谱的识别上，同样以整脸为例，学生在未填色的时候全脸都有忠、正、奸、残暴、威猛、侠义等文本按键，击当中的文本按键，整脸的颜色就会变成相应的红、黑、白、黄、蓝、绿，学生可以马上接触到具体的京剧角色，如关羽、包拯、曹操等和他们形象对应的人物。此教材对帮助学习者掌握、学习、记忆《京剧脸谱》这节课程的教材难点，具有重要意义。
2.2 多媒体展示的视觉直接性
多媒体的使用，针对艺术课程特点可以在艺术教育的过程中，利用情境化的教学方法在课堂大量涌现，那么老师与学生们之间就相当于在编织着一条情感的纽带，老师和学生之间的距离就缩短了。从而使学生们能够更加顺利而快速地投身到艺术教学中去。从视觉的表达方法上，艺术教育就是这种图形化的，可感受的直观教学内容，使学习者对掌握艺术知识点更加直接有效。优秀教材以图像与文本相结合的方式全面介绍艺术要得到多媒体的介入，学习者在直接观看画作、从多角度观察雕塑创作过程的同时，对各个艺术家的创作方式与美术过程还能够同时欣赏，学习者也能够体会画家的创作心得与不同作品的艺术魅力，并可以同时在课堂或室内观看世界各地名画，这都是多媒体的优点。
任何事情都有其二面性，但多媒体教学对艺术方面的教学也不例外。因为多媒体就像把双刃剑。和从前的任何一门教育方式都一样，虽然具有无法相比的优越性，但它也只不过是一种辅助教育的手段罢了。过多地不正确地使用现代多媒体，必会事与愿违。而反观在现代教育课堂，多媒体技术似乎成为了教师课堂中的主体，甚至代替了老师的主要角色，已经失去了应有的教育辅导意义，而成为了禁锢教师思想、影响与教师互动的桎梏。所以，应该把现代多媒体技术合理的应用到教师课堂中才有效。
3.1 合理利用计算机多媒体技术
美术也是造型艺术，美术课程中离不开内容丰富的直观教学，而计算机辅助课程中展示了丰富多元的教学内容与方法。在拓展了图书的学科内涵的同时。还能够克服传统常规教育方法中出现的许多教育问题，使教学变得生动精彩风趣活跃，进而极大地提高了教学效果。因此受到中小学生的广泛欢迎。但同时，人们也应看到在现代教育技术的实施过程中也面临着不少困难：教师使用现代教育技术的方法备课、制作教案耗时过长，对计算机软件的运用也不够熟悉，教师查阅材料的压力也较大。具体解决途径：及时建设教师综合课程的教学资源库.及时建设教师个人资源库。同时老师也要熟悉操作、运用现代教育技术。现代教学信息技术在美术教育中的应用具有巨大的发展潜力，学校应全面合理高效地利用计算机多媒体技术，大量地研制美术教育教学应用软件。就这样，多媒体技术的运用使以前很难讲明白的问题显得简洁多了，并充分调动学生积极性找到解决的办法，效果非常好。
3.2 运用虚拟现实技术对小学生美术活动情境进行创设
虚拟现实（VR）可以无视时间、空间的约束，对现实生活中难以建立的情境进行搭建。运用虚拟现实技术创设活动情境可以得到身临其境的体验，并且可以帮助小学生激发创作美术作品的兴趣，建立起良好的认知情绪，更加有效地投入到活动过程中去。下面以小学一年级美术活动“美丽的星空”为例，教师与小学生一同佩戴VR眼镜观看视频中的星空，随着镜头的转变而进入到不同的角度观赏星空，告别了以往只能单纯依靠图片进行想象的缺陷，让他们置身于浩瀚的宇宙之中，所有的星星不再那么遥不可及，仿佛只要伸手就能触摸得到。同时在活动过程中播放音乐《星空》，让他们全身心地投入到星空旅行之中，最大限度地激发小学生的想象力。在这一阶段结束以后再对梵高的《星空》进行赏析，让小学生在通过获得虚拟现实技术带来的直接经验基础之上再发表自己的观点并进行大胆的创作，与传统的教师单纯出示图片讲解相比，虚拟现实技术可以更加真切地展示星空之美，让小学生获得更加深刻的情绪体验。更好的激发小学生的创造力。
3.3 运用云空间存储小学生作品促进动态化评价
如今大部分小学校已经安装了电脑，除完成教学之外，电脑还成为一个存储介质来完成小学生作品的存储。但由于电子产品的发展，拍摄一幅图片、一条视频所需占用的存储空间由最初的数个KB一直发展到了MB或者数个GB，所以怎样更好的选择存储器应该是一个进行探讨的议题。小学存储小学生作品的实质上是为了更有效地实现对小学生创作的动态评价，从这种观点来看利用当前最主流的云空间进行储存也是未来可能采用的一种方法。云空间储存比较传统的储存方法也有它自身的优点，它能够在任何时候和地方完成所有内容的下载，由于当前互联网的普及已经能够在短时间内下载一个甚至几GB的视频，所以也就无须介意下载所需要的时间费用。在空间大小和价钱方面，通常一个一T的硬盘要花费400-800元不等，但现在大部分云盘厂商直接赠送一T的云盘空间，并且在便携性、数据安全等方面云盘均具有与传统硬盘所不能相比的优点。所以，老师应该尝试着利用云空间技术对中小学生美术创造能力的发展过程保存下来，有助于老师、父母发掘儿童的创造潜力，更好地对中小学生美术能力发展做出动态评估，理解学生每一个的发展，更好的因材施教。
在小学美术教学中多媒体技术能够起到非常重要的帮助作用，但不断更新多媒体技术也是当前我国中小学老师们必须做好的一件事情，不管是VR技术的运用或者三DMax的应用都要求老师们做出更积极的尝试，而当今社会多媒体技术已然成为教育教学中至关重要的辅助工具，因此老师们需要及时地将这种信息技术应用于教育教学中，对培养中小学生的美术兴趣、欣赏意识、审美意识等带来更多的助力。
综上所述，美术属于造型艺术，美术课程离不开大量的直观教学，计算机多媒体教学辅助课程展示了丰富多元的内容与手段，在拓展了图书的知识内涵的同时，能够克服传统教育过程中出现的许多教育难点，使课堂生动活泼，极大地提高了课堂效果，深得中小学生的欢迎。
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