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专科学生时期是成熟人格的第二次诞生期，第二时期所要得到的社会支援和外因影响比母胎时的第一次诞生期更为重要。因此，加强专科学生心理健康教育，对于专科学生形成正常的人格是十分重要的。
1掌握专科学生心理特点
1.1易变性 专科学生由于年龄的渐长，知识的增长，开始对周围事物产生一定的感受、思维和态度；但这种看法和态度可随外因的作用和影响随时产生变化，又是一个学生原有的态度可因一些小事或别人的一句话而发生反转，这是专科生心理不稳定和不成熟的原因。
1.2易感性 易感性是专科生生心理的又一显著特点。专科学生由于生理心理都处于渐熟期，状态不稳定，加之求新、求异、求刺激的心理倾向；再由于知识经验的局限性，是专科学生对周围实物的好恶、取舍具有较大的盲目性。
1.3可塑造性 专科学生心理的易变性和易感性决定了专科学生心理的可塑性有人形象的把专科学生心理比作一块和好的胶泥适当加以外力的作用和影响，可以塑成任何一种造型。
1.4 朦胧状态专科学生由于知识量少知识而窄，社会生活阅历浅，缺乏实际经验，特别是生活中经受的挫折遇到的困难和打击少等原因。是的他们对发生在自己身边的事情和存在的事物在认识上和感受上都只能局限于事物的浅层和表象；对于事物深层和本质性的东西看的不透，对许多事物的心理感受还是似懂非懂，若明若暗，有感受有情感，但又讲不出，说不明吃不准。
1.5感情色彩重 由于缺乏知识、经验理智的判断，对事物所持的态度多半取决于自己的感官感受，不问真想，人云亦云。学生中班组间群体对立情绪等多属于这种因素所致。
2加强心理健康教育，培养健全人格
健全的人格心理是一个人身心健康的重要标志，也是心理健康的重要基础。学校、社会、和家庭应该紧紧围绕培养专科学生健全人格这一目标，抓住专科学生心理易感易变和可塑的特点，开展有效的教育和引导。
2.1营造健康心理成长的环境家庭应对学生进行尊老爱幼的教育，有意进行家庭劳动的训练，养成勤俭节约的良好习惯。不溺爱孩子，重精神鼓励。学校应对专科学生进行集体主义集体荣誉感的教育，教育学生建立良好的人际关系。养成乐于助人互助互爱、严于律己、宽容待人，遇事冷静的良好品格。社会应重视文化对学生的影响，纠正各种毒害专科学生心理健康的不良现象，使专科学生无论是在家庭的生活环境还是在学校的生活环境还是社会的交际环境都能受到正面的教育熏陶，形成良性循环。
2.2抓好专科学生的育成教育专家们指出青少年的育成教育与青少年的知识教育就想马车上的两个轮子，如不同时发挥作用，马车无论如何也不能正常前进。学校应把学生于成教育放在各种教育之首，卓有成效的开展工作。利用专科学生喜闻乐见的形式，对学生进行社会公德、遵纪手法、积极向上扬善疾恶、助人为乐和弘扬中华民族的教育，培养学生符合时代和社会发展要求的良好品德。
2.3 辅助引导专科学生进行人格的训练
（1）培养谦虚谨慎、涵养克制的品质，凡是三思而后行，不冲动蛮干。（2）培养广泛的兴趣爱好，对生活充满乐趣，能顺利适应社会变化的环境。（3）培养自己敢于面对现实正视现实，实事求是的态度和进取精神。（4）培养坚强的意志和顽强的性格，技能战胜挫折和逆境又能经受成功的考验（5）培养活泼开朗的性格保持乐观稳定的心态（6）培养爱国主义与集体主义精神（7）培养勤劳简朴、勤奋学习、勇于实践、探求真理、开拓进取的品质（8）培养良好的个性树立正确的人生观、世界观、价值观、苦乐观、有崇高的理想情操和精神生活。
2.4心理调试生活中的每个人都会碰到矛盾。困难、压力和挫折。青年学生尤其如此。一个人当遇到困难矛盾和挫折时首先是心理上的反应，出现一些心理异常同时伴随有言行上的表现。能否克服困难解决困难摆脱困境，取决于自己对主管客观的认识。在对青年学生进行外因心理调试中。主要是做好矛盾化解工作，帮助其正确认识自我。去除不正常心态，努力适应环境，改善条件，走出心理误区等。
总之，学生综合素质的提高在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展是以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状态，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上说，专科生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。
