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关键词 蒙医药 高等教育 实验队伍 蒙医药学是传统医学，原来并没有现代意义上的实验教学。1958年蒙医学专业招收本科生，开始进行正规的大学教育，但蒙医学各基础课程的实验仍然是空白。1978年原内蒙古蒙医学院成立后，经过近三代人的不懈努力，蒙医药学科的实验教学从无到有，从设置实验室到建立实验项目，从简单实验到综合性试验，实验室管理逐步得到规范。
蒙医学实验教学的开展对培养学生的实践能力和科学创新精神，提高蒙医药高等教育质量具有重要意义。众所周知，医学是实践性很强的学科，蒙医学又是传统医学，实验教学的地位更加突出，通过实验教学环节，不仅能培养学生的实践能力和创新精神，而且可以提高学生的科学素质和人文素质。同时，对于蒙医药学来说，科学实验是在继承的基础上探索发展传统医学的必要途径。根据学院培养应用型、复合型人才的目标定位，我们坚持“继承与发扬并重，教学与科研并举”的指导思想，重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在人才培养和教学工作中的地位，形成了理论教学与实验教学相互协调的理念，在实验教学中有计划、有步骤地为学生创造一个做研究工作的平台，使学生长期在实验室中受到科学熏陶，以达到专业培养目标。
实验室建设是一个系统工程，它包含实验队伍、仪器设备、实验材料、实验室环境、文件档案、资料信息等要素，其中最重要的和最关键的是实验队伍的建设。随着科学技术的发展和进步，新仪器、新技术、新材料、新工艺不断出现，对实验的要求越来越高，实验室逐步成为知识密集、技术密集的实体，没有一支素质高的实验队伍，实验室将无法发挥其应有的社会效益和经济效益。
1 实验队伍的内涵
实验室是一个综合的多功能的系统，实验队伍应当与之相适应，成为一个年龄结构、知识结构合理的群体，因此，广义的实验队伍应包含从事实验教学与科研的教师和科研人员、实验技术人员、实验管理人员、参加实验研究的研究生，总之，参加实验的有关人员都应属于实验队伍。上述人员有的是长期的，有的是短期的，有的是固定的，有的是流动的，有的在实验一线进行教学、科研工作，有的是从事实验室的管理服务工作。因此，实验队伍应当是一个动态的群体。明确实验队伍的构成及职责范围是实验队伍建设的前提。
2 教师和研究人员在实验室中居于主导地位
实验室是教学和科学研究的基地，教师和研究人员离不开实验室。同时，实验室工作也不能没有教师和研究人员的参加。教师和研究人员主要承担和参与制定实验室建设规划，参加实验教学，根据教学和科研需要确立实验装置，对实验仪器设备进行调查、选型和可行性论证，设计新型实验仪器设备、实验方案和新的实验项目，对实验室进行学术管理和技术管理等工作。蒙医学专业开设的基础课程实验项目都是广大教师和研究人员在长期的教学科研实践中不断探索和积累的结果，一部分实验项目是教师科研成果转化而来，具有明显的学科特色和很高的科技含量，在教学中取得了良好的效果。如《蒙药药理学》是蒙医学专业和药物制剂专业的必修课程，其实验项目用现代医学科研方法研究蒙药药理作用，内容新颖，方法科学，结果可靠。该教学成果在2005年荣获内蒙古自治区高等教育教学成果二等奖。
3 实验技术人员是实验室的骨干力量
教师和研究人员固然重要，但还必须有一支训练有素、结构合理且稳定的实验技术人员与之配合，二者不能相互代替。实验技术人员主要承担以下工作：配合教师和研究人员开展教学和科研工作，参与制定实验室规划，参与仪器设备的调查、选型和可行性论证，实验仪器的安装调试、验收、维修、保养工作，仪器设备功能开发、实验专用仪器设备的设计制造、对原有仪器的改进和改造，实验室的管理等工作。他们主要围绕实验方法和实验仪器设备的技术管理工作，他们是实验室固定人员，长期在实验室工作，是实验室的骨干力量和基本力量。
在人们的传统观念中，高校中实验技术人员属于辅助系列，可有可无或者工作能力可高可低，甚至认为试验技术人员的工作无非是搞一搞卫生，洗一洗试管之类的。这些错误观念影响着一部分人，造成工作责任心不强，人浮于事，不思进取，或者想方设法调换岗位，造成实验技术人员数量不足，后继乏人，知识老化，人员不稳等一系列问题。针对于此，我们一方面加强实验技术人员的思想教育，一方面在全院教职工中树立一种意识，即实验技术人员的岗位非常重要，实验室工作离不开他们，教师和研究人员代替不了他们的工作，忽视他们的作用必然造成巨大的损失。同时，加强实验技术人员的培训工作，不断提高他们的业务能力，并鼓励实验技术人员发挥自己的特长，选择适合自己的工作岗位。蒙医药学院现有6个实验室，承担着近30门课程的实验教学任务。每门课程实验项目不同，实验室工作如实验用品的配备、准备程序、实验后清理等有很大差别，如果不熟悉业务，将会影响实验课正常开出，甚至发生事故，因此对实验技术人员的要求就很高，并不是任何人都能承担的。
4 实验管理人员是保证实验室正常工作的关键
管理工作越来越被人们所重视，实验室管理是一门科学。虽然这门科学尚在发展、探索阶段，但是已经正在发挥出巨大的作用。实验室是一个复杂的系统，建立一支素质好、懂管理的管理队伍，才能保证实验室工作的正常开展，保证实验室取得较好的效益。
从我校的发展来看，管理分为三个层次即：校级宏观管理、院级综合管理、室级微观管理。校级宏观管理是对全校的总体管理，对于实验室进行宏观指导。这主要指：制定全校实验室总体规划，确定全校实验室体制和建制，根据上级有关政策制定全校实验室有关制度、规定。贯彻落实上级有关实验室文件、指示。对全校实验教学和科学实验进行日常管理；即进行设备管理、人员管理、物质管理、实验技术管理、环境管理等。这些工作应由学校设备科主要承担，其它行政部门配合。院级管理主要是指对实验室的综合管理，其主要任务是围绕本院或本学科的发展需要，对实验室进行统筹考虑，一方面要考虑到学术和技术的需要，另一方面各个实验室之间的工作分工协作协调统一，考虑实验室自身建设的规律。院级管理由主管教学的院长和实验室管理人员承担。并指派库房管理员。
室级微观管理是指对各实验室的具体管理。根据实验室的规模、层次、性质不同有很大差别，但是他们都承担着以下工作：确定实验室的学术方向，制定实验室规划；确定实验室实验方法和手段，选订实验仪器的规格和型号，设计和修建实验室，安装、验收和运行仪器设备；安排实验教学和科研实验；组织和落实教学和考验实验工作。开发仪器设备功能，设计和制造实验室专用仪器，探索新的实验技术并推广，维护、检修和管理好仪器设备，管理好实验消耗材料、器材和资金；培训和考核实验技术人员；负责实验室的技术安全和环境保护；其他日常行政管理。
室级的微观管理由实验室主任承担。目前，我们结合学院的实际，建立了实验室二级管理体制，实验室由学院统一管理，改变了原先实验室按教研室、课程管理，归属不明、管理层次混乱，职责不清的状况，进一步理顺了管理体制。实验室管理队伍一般都是由学科带头人兼任，并要求对外开放，这样既有利于实验室功能的发挥，也有利于实验室的发展。
5 研究生是实验室的辅助力量
研究生在实验室建设中是一支不可忽视的力量。虽然他们不是实验室固定人员，他们主要任务是学习，而且时间很短，但是，他们精力充沛，思路敏捷，富有创造力和开拓精神。根据具体情况，他们可以承担部分实验教学工作，实验技术开发，仪器设备功能开发，技术难题的攻关等。
我校蒙医学科一直在内蒙古自治区乃至全国范围内保持着领先水平，拥有蒙药学专业(一级学科)、民族医学、蒙西医结合基础、蒙西医结合临床专业4个硕士学位授予权点，每年招生数近30名，这些研究生的基础课程实验以及部分学生的学位论文的实验均在我院完成。因此研究生成为实验室建设的受益者，又是实验室队伍的后备力量。
(收稿日期：2006年11月2日)
