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听力是学生学习英语的基本技能，如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同关注的问题。 一、激发兴趣，促使学生重视听力训练 1． 运用名人故事。名人故事具有强烈的感染力和影响力，用他们学英语的故事，能激发学生的兴趣。大家熟悉的乒乓球名将邓亚萍，退役前仅认得A、B、C三个字母。1997年，她作为奥委会委员参加会议，要在会上发言，短短几句英语，她却花了整整一个月的时间机械模仿背出来。她24岁退役后，发奋学习英语，现在成了一个英语通，她的硕士、博士毕业论文全用英语论述并答辩。她谈到学习英语的体会时，其中一点就是每天收听、收看英文新闻广播、电视来提高听力水平。教师可以引用她刻苦学习英语的事来激发学生学习英语的兴趣，特别要强调她通过收看、收听英语新闻提高听力一事，以引起学生对听力训练的重视。
2． 播放英文歌曲、影片。现在媒体非常丰富，有许许多多的英文歌曲和影片，教师可以通过播放英文歌曲、影片激发学生的兴趣，使学生重视听力训练。如英文歌曲《It’s My Life》《I Have A Dream》和英文影视《Spicler Man》《Kung Fu Panda》等，都是学生感兴趣的。播放它们，能既能激起学生听的兴趣，又能训练学生英语感受能力，还能培养学生高雅的情操。
3. 现场口译。经济全球一体化的今天，有许许多多的国际性运动和活动，如奥运会、交易会、经济论坛、文化论坛等等，这些运动和活动大都有广泛的宣传，进行现场直播或转播，且配有几种语言的现场口译。让学生观摩这些运动、活动、演出（或电视转播），引导其关注其中的现场口译，同样能激发听语言的兴趣，提高学生对听力训练的重视程度。
二、授予方法，帮助学生掌握听的技巧
抓住关键词，捕捉意思。英语听力材料都是围绕学生熟悉的话题如天气、问路、购物等安排的，它紧紧扣住5W/1H（when，where， what，who，why，how）问题，以关键词为基础展开句子。听材料时，必须根据对话（独白）情景，抓住关键词，迅速捕捉意思，中肯地回答问题。如听“Mary usually goes to work by bus every day, but today she went by bike.”后，要回答“How does Mary go to work every day?”这个问题，就要抓住关键词“usually goes to work by bus”来迅速捕捉意思。
明确材料主旨。任何一段对话或独白总是围绕某个主旨或者中心思想展开，有的比较明确，有的会贯穿整个对话或独白，需要学生自己归纳。无论哪一种情况，都要抓住所听的词与词、词与句、句与句、句与段、段与段之间的联系，边听边理解边推断边选择。
注意辨音。听的过程是一个复杂的心理过程，要保持良好的心理状态，全神贯注，沉着冷静，听清关键词，尤其要注意辨音，区分细微的差别，如长短音、轻重音的区分，还有语气、语调，这样才有利于把握准确的信息。
三、善导多练，提高学生听力水平
1． 用英语会话训练听力。课堂会话、日常交流是训练学生听力的好机会，英语老师要充分利用这个资源，引导学生用英语进行课堂会话、日常交流。首先，教师自己做到全英语教学，课堂用语尽量不说中文。刚开始，担心学生有听的障碍，可以说一遍英语后用中文再说一遍意思，几节课后就要用全英语说。如“Please discuss it in groups. ”“Please read the paragraph and answer the question. ”“Please have a discussion on this problem. ”“Do you agree with him her?”等。其次要求学生回答问题、与老师交流用英语，同学间平常谈论有关英语科的问题同样用英语。在日常交流的强化训练中，英语听得多，思考得多，用得多，学生的听力水平自然不断提高。
2． 通过表演或游戏训练听力。模拟表演、游戏活动以其趣味性吸引着学生，英语教师可以利用学生对其感兴趣这一特点，组织各种话题、各种主题、各种形式的模拟表演、游戏活动来训练学生的听力。如教学九年级《Unit 11》时，可以分组进行游戏，每组中让一个学生扮演问路者，其他几个学生扮演指路者，问路者根据所听的方向、路线走向目的地。
责任编辑 邱 丽
