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利用多媒体教学手段开发学习资源，构建新的教学模式，达到最佳的教学效果，已成为国内外提高教学质量，改革教学方式的重要手段。但在教学实践过程中，也出现了一些问题。因此，如何有效运用多媒体教学手段，使其效果最大化，成为教学活动中必须面对的课题。针对已出现的问题，近年来，在医学免疫学教学中，通过采取相应措施，进行有益尝试，使多媒体教学效果得到一定的提高，现将实践和体会作一报告。
1多媒体教学的优势
医学免疫学是生物医学中一门重要的前沿学科,它是研究人体免疫系统的组织结构及其特有活动规律的一门科学。无论是从医学基础理论还是从医学临床实践来看，它都是一门十分重要的医学基础课。相对其他学科而言，医学免疫学作为一门年轻的前沿学科，发展快，概念多，并且较抽象，逻辑推理性强，学生普遍反映免疫学枯燥、难理解、难记忆。为了解决这一难题，我们在利用挂图、投影等传统教具的同时，充分发挥现代多媒体教学手段的优越性。
1.1多媒体教学能激发学生学习兴趣，提高教学效果多媒体教学中，学生所处的教学环境与传统环境不同，学生不只是听教师滔滔不绝的讲授，而是能够接受多方位的外部刺激。多媒体课件画面清晰，重点突出，更有简洁的表格、图片、动画，因而图文并茂，信息量大，还能演示一些动态变化，使抽象的知识简单化、直观化、形象化。
1.2多媒体教学能提高教学效率，丰富教学内容传统的免疫学教学手段，如挂图、录像带、幻灯片等，这些方法虽包含了一定的信息量，在教学中也发挥了一定的作用，但教学准备时间长、工作量大，不易更新，在一定程度上影响教学效果，同时也比较抽象，也难理解。而使用多媒体教学很容易制作所需的各种图表、流程、示意图以及动态图谱，化静为动，用动画的形式，为学生提供一动态分析的场景，这样能化繁为简，省去教师冗长的说理过程，不但提高了授课效率，而且使抽象的理论形象化。多媒体课件还可突破书本是知识主要来源的限制，能用各种相关的资料来丰富封闭孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量。
1.3多媒体教学能促进教师之间交流，提升教研室整体授课质量多媒体教学为教师的思维和创意提供了广阔的空间，利于调动教师备课的积极性和主动性。学校通过多种途径来提高任课老师制作多媒体课件的能力，使全校教师多媒体课件制作水平上了明显的台阶。同时多媒体教学课件具
作者单位：831200乌鲁木齐军医学院检验教研室
有易保存、易交流的特点，教研室通过集体备课的形式，进行多媒体制作的探讨，通过不断的修补完善，制备出更多适合医学免疫学教学的多媒体课件，并将其应用于教学中，提升了教研室整体的授课质量。
2多媒体教学应注意的几个问题及解决办法
2.1教师的主导作用不能因多媒体手段的应用而被削弱部分教师认为，只要使用了多媒体课件，教学就有创意，教学质量就能提高，因此在课堂上从头到尾都用计算机，以辅代主，盲目依赖于多媒体技术，而教师只充当“放映员或播音员”角色，失去了对教学的控制地位。因此，在教学设计上不可完全用多媒体课件代替传统教学法，教师应对整堂课的内容了然于心，应站在学生面前去讲课，并积极用生动的语言、形象的比喻、得体的肢体动作和丰富的面部表情与学生交流，来营造课堂气氛，教师自身的优势不能丢。不管多媒体课件有多少长处，它在教学过程中始终扮演的只是一个教学工具而已，因此教学中仍然要突出学生和教师同为教学主体的地位，教师要正确合理地驾驭多媒体课件，使之更好的服务于教学，取得更好的教学效益。
2.2解决好课件的播放速度与学生记笔记的问题多媒体辅助教学由于减少了写板书的时间，而且教学信息量增大，必须调整讲课节奏，不能过快，要加强与学生的目光交流，要让所有的学生都觉得教师在对他讲，需要他们的关注和反馈。课堂上字幕的显示不能过快，要留给学生阅读和记录的时间，当需要记录的内容较多时，教师可重复讲解，并作适当停留，留出做笔记的时间。
2.3多媒体课件制作不当，影响预期教学效果制作多媒体课件应注意重、难点的突破，尤其是注重利用多媒体的优势来达到其他媒体无法达到的效果。注重思维训练，给学生留下创造思维发展的空间，防止使用多媒体技术时，过分强调形象性、直观性而忽视思维训练的倾向。重整体效果，防止内容杂乱、画面太多而喧宾夺主，冲淡主题。注重课件的层次感，利用超文本链接进行可控性设计，根据课堂反馈控制信息量和调整教学。注重德育与美育的渗透，课堂教学始终承担着育人重任，德育与美育始终是课堂教学的同行者。
随着科学技术的飞速发展，特别是计算机多媒体教学的迅猛发展，为医学教育手段注入了新的活力，使现代教学手段有了一个质的飞跃，越来越多的教师在课堂上使用了这一新的技术。我们体会到，医学免疫学的教学要根据实际情况，科学合理地综合使用多媒体教学手段；要根据学科特点，选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教学课件,使其真正成为服务免疫学教学的有力武器。
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