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下面是小编为大家整理的2022年浅谈如何提高小学生学习书法兴趣（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣4篇
第一篇: 浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣
浅谈如何利用小组合作学习提高小学生的学习兴趣
作者：孙玉娇
来源：《大东方》2016年第07期
摘 要：小学教学应以培养学生的学习兴趣，提高学生的交际能力为主要任务。小组合作学习因其合作性、趣味性、竞争性等优势被广泛用于小学教学。本人所在学校正在探索使用三元模块教学放学方式进行教学，“三元”模块教学即自主探究、自主解惑、自主展示三个环节，在这些模块教学中都离不开小组合作学习，那么本文我将结合我校的三元模块教学，就如何利用小组合作学习来提高小学生的学习兴趣作了探讨。
一、学生现状分析
小学生年龄集中在6-12岁，受知识经验和生理成熟程度的限制，他们的认知总体发展水平还比较低，尚处于发展变化中。主要表现在：①、观察缺少目的性，精确性、顺序性和深刻性不高；
②、记忆发展总趋势是由无意记忆向有意记忆过度，但具体形象记忆仍占主导地位；
③、有意注意已有初步发展，但是无意注意仍起重要作用，注意的范围有限，并且注意的集中性和稳定性较差；
④、思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
这个年龄段的孩子在学习过程他们的注意力广度为5-10分钟，所以很难让学生在整个课堂上都集中精力学习。通过“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，他不仅可以使师生之间，学生之间更有效的进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识，团队精神，进而促使学生相互学习，提高注意力，有效地促进了课堂效率的提高.
二、合理编排小组组员，调动学习积极性
要充分发挥小合作学习的作用，使不同能力层次的学生进行优化组合、相互促进，教师应在小组规模、成员构成以及组内分工等方面进行合理配置；
同时结合班级具体情况而随时进行适当的调整。
1.合理分组
合理分组是合作学习取得成功的前提。我班一般是4人分为一组，采取按座次就近组合。有时也会让学生按照个人兴趣自由组成学习小组，为完成某项任务或活动。
第二篇: 浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣
浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文
古人云：读书百遍，其义自见。在小学教学中，学生的阅读往往被教师们用支离破碎的繁琐分析所替代，或者是用机械的抄写词语和背诵词义来加强，这就使我们教师不得不面对现实生活的种种状况而深思：如何及早的提高学生的阅读兴趣？下面我将多年总结的学习方法简单介绍一下，供各位同仁和学生参考与借鉴。犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！阅读是甜的！
作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？
一、游戏记忆法。
所谓游戏记忆法，就是将一节课的知识点用做游戏的形式表现出来，使学生对本课知识脉落一目了然。例如：教学古诗《一去二三里》，教师编成儿歌与孩子们边拍手边做游戏，使孩子们其乐融融，学中玩，玩中学。又如教学《恐龙》一课时，老师让孩子们带上不同的恐龙头饰，扮演不同的恐龙，并让其介绍这些恐龙的生活习性，加深了孩子们对恐龙的探究欲和求知欲，其实这样的例子很多，关键在于你去发现和探究，这种记忆方法学生不但接受快，而且提高了他们学习的兴趣。
二、归类记忆法。
归类记忆法是我们在学习语文这门学科常用的一种记忆方法，它往往是在知识材料的积累到了一定数量之后进行的，尤其是我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。例如：在学习古诗时，我们就可将知识点归纳成季节诗、情感诗、风景诗、叙事诗等类别。再如，学习童话故事时，发生的事件、不同的童话人物等知识点都可用归类法去记忆。可见，通过这种方法，使学生对所学知识点能做到事半功倍的作用。
三、比较记忆法。
比较记忆法是将课文事件间的相似或相反处进行对比，利用事件间的比较，记忆复杂的事件。例如，教学寓言故事，可以把以前学的寓言故事复述一遍，从而来说明寓言故事的含义，就是通过一件事来说明一个道理，加深对寓言故事的了解；
又如，教学《春晓》这首古诗时，可以把《咏柳》等描写春天的古诗让学生加以回忆，从而使学生对描写春天的古诗的印象更加深刻。
四、图示记忆法。
图示记忆法是将语文中需要帮助学生对课文加深了解的内容，用图示标出来使学生能一目了然，而且增强学生空间感，培养学生识图能力。如，教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师精心出示了中国地图，并详细介绍了南沙群岛在我国的地理位置，强调南沙群岛对我国的重要性，激发学生们的爱国热情。又如，教学《长城》时，一幅雄伟的中国长城地图，挂在黑板中央，突出了长城的雄伟的外观与宏大的气势，毋庸多言，看图如看物，使学生们为自己祖国能有如此令世人瞩目的景观而感到由衷的自豪。
总之，学习语文的方法是多种多样的。只要我们在平常的学习中去探究、总结，就能找到很多适合自身学习的方法来。通过这些学习方法，培养自己学文用文的意识和综合的创新能力，做一个学习语文的有心人。
第三篇: 浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣
浅谈如何提高小学生语文早读兴趣
早读课亦需多姿多彩多年以来,各小学在作息时间的安排上有着这么一个传统,就是每天早晨都有一节早读课。可惜的是，在早读课上我们看的较多不是早读时间成了游乐时间，就是学生们迫于老师或班干部的压力而小和尚念经式的读书，即使是老师布置任务的完成也会因环境的影响而大打折扣。对于这些我们做老师的不能仅是摇头慨叹如今的孩子不知读书好，更重要的是要更新观念：早读课亦需多姿多彩。只要精心组织早读课也会大放光彩。
一、让早读课的内容多样化
1、朗读。阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯，其基本途径是学生自己的读书实践。然而，要在40分钟的课堂内很好地落实学生的读书实践，不管在时间的给予还是全体面的涉及上都难免局限，所以学生读书实践的主阵地应是早读课。从一篇新课文的初步感知到已学过课文的回头巩固，从老师教给的读书方法的消化到读好课文的成功感的体验，都可在早读课供给的充足的时间和广阔的空间里得到实现。
2、说话。说话能力的如何在评定一学生综合素质时的地位举足轻重，或者还可以这样理解，说话是了解学生综合素质的一扇窗。从学生的说，我们可了解到他的知识面是否广博，他的思维是否周密、活跃，他的理解能力、分析能力是否达到了应有的层次，对某一事物或某一事情的看法是
否有自己独到的见解等等。同加强学生读的训练一样，老师们也会苦于一周才一两节说话课的效果微乎其微。如能将说的训练也安排到早读课上，不但排除了原来的说话训练不够的烦恼，而且还可以成为早读课上的调味品。
3、背诵。背诵，是学习语言的好办法。发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范书面语的学习，积累语言，都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等功能。尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，小语教材中的课文大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量佳辞妙句，充实语言库存。另外，我们还不能仅着眼于教材，教材外的天地更广阔、更精彩。老师们也应抓住早读课这一大好时光，引导学生找来众多的好文章熟读成诵，积累语言培养语感。
二、让早读课的形式多样化早读课有了丰富的内容，更便于使其形式多样。首先，关于朗读和背诵，根据小学生争强好胜、表现欲强的心理特征，最直接有效的方法是将竞争机制引入早读课，给学生创设展现自我的舞台，如“读书过关”游戏、“朗读比赛”、“赛诗会”等等。在参与形式上也可多变，或以个人名义，或以各种形式团体的名义。其次，关于说话，既可将某一早读课上成夹杂朗读、背诵的综合性说话课，如在欣赏完同学的朗读后再让学生加以多角度多层次的评议，既有读的训练又有说的练习。也可在早读课里开辟出一说话时间，用5—6分钟，让学生或轮流或全体进行命题说话练习，可命名为“说话时间”、“小演讲”等。总之，
只要我们有心，能因时、因地、因情制宜，一定会设计出许多别开生面的早读课。
如何让小学生爱上阅读
课外阅读是学生求知、启智，奠定良好素质的重要平台，是不容置疑的。可是在现代媒体娱乐的吸引下，好奇且缺乏自制力的小学生，很难坐下来遨游书海。而阅读量的减少，直接影响着学生的语文素养的全面提升。那么，如何让学生爱上阅读，并感受阅读带来的快乐呢？那么，就要做到以下几点：
一、改进阅读教学，提高阅读兴趣。
要提高语文阅读教学效率，就要优化阅读课堂教学结构。教师要切实克服教学结构烦琐、拖沓、千篇一律等弊端，认真钻研教材，准确把握教学内容，根据教材实际和学生实际，确定教学重难点；
要根据课文类型的特点以及具体的教学内容设计教学结构，避免面面俱到、千篇一律；
要尽量压缩教师的活动，保证学生读书、思考、讨论、交流的时间；
要教给学生科学有效的阅读方法，指导学生在阅读实践中逐步掌握；
要在教学与实践中培养学生良好的阅读习惯，激发学生读书的热情，发展学生的阅读兴趣。
第四篇: 浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣
２０１４年４月２８日 经验交流如何提高／Ｊ．学生学习数学的兴趣
文／梁龙华
摘要：大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能够认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。
总的来说，就是所有的学生都需要培养良好的学习兴趣，改变老套的讲课方法、传统的授课模式，不给学生布置繁重的习题作业，从激 发学生的兴趣入手，争取做到全方位地提高学生成绩。
关键词：兴趣；
好奇心；
游戏情境；
动手能力
苏教版教材领先于全国绝大多数教材，而且上面的问题大多 来源于生活，在使用时更能贴近生活！其有几个重要特点：１．改进
三、培养动手能力
小学生都有好动、好奇的心理特点，在教学的过程中，教师可
分数乘法和除法的编排，有层次地安排教学内容，以便学生掌握好 以组织一些以学生活动为主，对于一些实际问题通过自己动手操 轴对称图形”内容时，教师 计算法则，提高计算能力。２．加强分数四则的基本计算，降低分数 作使得学生获得学习成效。比如在学习“四则混合运算的难度。３．合理编排分数应用题，降低分数应用题难 提前让学生们准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形 度，突出分数应用题的基本解题思路，加强列方程解应用题的思想 的纸片。让学生们把每个图形对折，使图形对折后能完全重合。学 和解法。针对这三个特点，在提高小学生学习数学的兴趣方面，我 生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。认为应该做到以下几点。
一
学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调 动了学生的学习兴趣。
四、积极鼓励
、
培养学生的好奇心
课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学习为主， 教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多角度、各个不同
老师的鼓励是对学生的肯定，获得老师的鼓励，是学生们学习
方向去思考问题，以激发学生的好奇心，使得学生自主的去探索。 中重要的动力。当学生们有了进步时，我们教师要及时给予鼓励， 比如，在学习“单数乘法”这一节时，可以发给每个学生几个圆片， 这对于提升学习自信心有很大帮助。循序渐进地给学生们准备一 然后用圆片摆一摆，每堆摆２个，摆４堆，然后问摆了几个几？学生 些稍有难度的题目，当做出后要及时给予鼓励，不断表扬学生的进 们需要自己动手来获得答案。
二、创设游戏情境
步。当学生们有错误时，我们可以委婉地告诉学生：“你可以做得更
好，你好好地把老师刚才讲的再想一想，你一定会把错题改正过来
玩游戏是孩子们的天性，让学生们在游戏中获得知识，寓教于 的，对吗？”虽然这是一种批评，但由于语气不同，也会让学生受到
乐，是我们追求的最佳教学状态。这就需要教师忘记自己的年龄，
鼓励。
投入简单的游戏中传授学生们知识。比如，在学习“长方形和正方
总之，培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根
形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题”时，我
本措施，用兴趣引导学生也是较好的重要教学手段。
们可以给每个同学发跟细绳子，同时给小组发立方体纸盒。然后让 学生用细绳子利用纸盒来拼出方长形与正方形，同时用尺子来量 取各个长方形和正方形的周长。
教材的理解，同时还能增强学生的写作能力与技巧。
２．续写
一
（作者单位・编辑
江苏省滨海县八巨镇前案小学）
温雪莲
总而言之，要做到多方面的拓展，教师就应在教学过程中进行 多方位的思考，对于学生的有效拓展要贵得其法。要进行高效的拓
般来讲，续写通常分为：句子的续写和文章的续写两种 展，教师应在教学过程中拥有明确的目标，将满足学生需求作为第 方式。句子的续写应看作是一种新颖的造句形式。在小学语文教 任务，引导学生进行听、说、读、写各个方面的拓展，才能真正加
一
学过程中，教师可以将文章中优美的句子摘抄出来，和学生一起分 析这些优美句子的特点，此后引导学生对其进行续写。这种续写方 式，能够帮助学生更为灵活的运用语言，同时能够熟悉对于语句的 运用，了解多种句式。
强学生的学习效率，提升小学语文教学的效率。
参考文献：
『１］舒丽娜．课堂：生命价值的体现：谈小学语文高效课堂的探
而文章的续写在读写结合中最为常见，引导学生对文章进行 续写，可以让学生更为良好的对课文进行理解，丰富学生的想象 力，同时对于提高学生的表达能力有着非常重要的意义。例如，在 教学过程中，教师可以挑选出简短且有趣的寓言故事，引导学生进 也会充满积极性，通过这种方式，学生加深了对教材的理解，同时 又提升了自身能力。
寻和思考［Ｊ］．语文教学通讯：学术刊，２０１１（１０）．
［２］靳艳琴．浅谈小学语文高效课堂的构建［Ｊ］．学周刊，２０１１
（２３）．
『３］姚小红．活力课堂乐学天地：谈如何提高小学语文的教学
．吉林教育，２００９（１７）． 行续写，而对于这种文章，学生本身就非常感兴趣，因此对于续写 效果［Ｊ］
（作者单位 湖南省新化县上梅镇白羊坪小学） ・编辑
温雪莲
盔圈１０３
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