2022年度幼儿园发展性评价自评报告（精品）（全文）

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下面是小编为大家整理的2022年度幼儿园发展性评价自评报告（精品）（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

幼儿园发展性评价自评报告（精品）4篇

【篇一】幼儿园发展性评价自评报告（精品）

神池县第二中学校发展性素质教育自评方案

一、指导思想

坚持“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、总体目标：

1.深入开展文明礼仪教育活动，继续推广校园普通话，做到人人讲普通话、个个做文明人。养成懂礼仪、知荣辱、讲卫生等良好习惯。

2.学生德育评估合格率及体质健康合格率继续保持100%；
继续保持个人及环境卫生的优良传统。

3.所有教师均能熟练掌握并严格执行备、讲、辅、批各个环节；
评选出校级骨干教师，并推选市级骨干教师。

4.课堂教学中做到电化教学普及化。每周运用远程教育资源两次以上。

5.加大安全法制教育和检查力度，确保师生生命及校园财产安全。

6.继续完善学校管理制度，做到学校管理规范化、制度化。

7.综合实践活动开足课时，实践效果良好。

三、主要工作及具体措施

（一）德育工作

1、构建德育工作框架，突出德育工作重点。

学校德育工作由教师邢静负责。各班主任及代课教师是学生德育工作的第一责任人，要利用班会、升旗及其它大型活动从思想到行动武装学生的头脑，要树立“成材先成人“的意识，认真对待学生的一言一行，力争通过学校教育教会学生爱国、爱家、爱身边的每一个人，养成良好的行为习惯。

2、优化育人环境，细化学生养成教育

（1）、抓渗透，求深入，充分发挥课堂主渠道作用。除思想品德课外，在校本课程中以 “班会”配合进行学生的德育教育；
在其它各科的教学中，每节课都要渗透情感、态度、价值观目标，从而形成课堂主渠道渗透的学校德育教育模式。

（2）、抓养成，定措施，认真贯彻《守则》、《规范》。在开展品德及文明礼仪教育的过程中，要将《守则》、《行为规范》、加工组合成学生身边随处可见的具体事例逐条落实。

（3）、抓载体，寓德育教育于丰富多彩的活动中。在学生紧张的学习之余，积极开展读书演讲比赛，清明节传统教育，社会实践调查，主题队会等丰富多彩的教育活动，充分发挥团组织的作用，从各种活动中实现品德教育，开展形式多样的实践活动，让学生在实践中掌握德育知识。

（二）教学工作

1、夯实基础，强化教学常规管理

抓实备课，提高课堂效率。教师备课坚持课前与课后两块，课前备课要求教师在深入了解学情的前提下，利用多媒体，远程教育资源，学校现有教育资源等从多种渠道，设计出一份教学预案。而课后备课是总结当堂课的成败得失、随堂备课内容、今后教学中需改进的措施三方面，切实做到备课为讲课用，反思为提高用。

优化课堂教学，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，必须充分利用课堂四十分钟的时间。课堂上必须要求全部学生都掌握基础知识与基本技能，分层提高可留待课后辅导或强化训练。

认真做好作业批改工作。所以教师必须严格按照常规管理条例的要求做到全批全改，有效批改。低年级提倡面批，高年级有条件的也尽量做到面批，包括家庭作业和假期作业，作文批改在老师指导下可尝试通过学生互批互改从而会发现问题、会纠正问题，会改正问题提高自己的习作水平。

注重培养特长生，重视全面素质的提高。针对学科教学来讲，特长生就是本学科成绩突出的学生。体育、舞蹈、美术等方面，相关的教师也要有意识的培养一定数量的特长生。

做好后进生转化工作。相对于特长生来讲，后进生是指在某些方面的后进，并不是单指考试成绩上的后进。我们要善于发现每个学生的优点或特长，并充分利用这些优点培养学生自信心和学习兴趣，使其在后进方面逐渐转化。

2、深化基础教育课程改革，加大校本教研力度

制定师德、师风考核机制，切实提高教师政治思想素质，强化教师敬业爱岗意识。每学期由学生及家长对教师进行一次测评。

提倡并鼓励教师进行学历进修，积极参与继续教育，多派教师外出学习和锻炼，采取走出去，引进来，浅尝试，多实践的办法，开阔教师视野，拓展教师知识面，提高业务素质。

采取多种形式的校本研训，切实提高教学能力。教师的业务培训采取自学、组合、交流相结合的方式。按时举行一次公开课研究，让每一个教师都为大家作研究课，请教研组全体教师评价、分析；
每个教师都要结合自己的教学实践积极进行课题研究，

3.采取得力措施，确保教学质量

在备课上下工夫，做到“不备课不上课，没备好课不上课，没弄清楚重难点不上课；
其次是做到日清半月一小结，当日的课程内容当天必须解决。

三、安全及体、卫、艺工作

1、在我校体育运动场地不足的条件下，充分利用现有的体育器材上好体育课，组织好学生的课间活动，所有教师必须跟班与学生一起进行两操训练。

2、卫生工作要做到持之以恒，坚持不懈。校园各室内、外卫生均要做到合理分工，制定严密的制度和高标准的卫生要求，分管卫生的教师要不间断地检查督促，及时公布。同时，在安全卫生课及班会课上要对学生讲解必要的卫生知识及呼吸道等流行性传染病的预防知识，创设良好的学习和生活环境。

3、继续保持安全教育常抓不懈的优良传统。每学期举办一次安全教育主题活动；
组织两次以班级进行的安全自救演练；
每天放学的一分钟安全教育决不能用任何借口不做或少做。确保教育到位，制度到位，检查到位，杜绝校园内有任何安全事故发生。

神池县第二中学校

神池县第二中学校发展性素质教育

自评方案

神池县第二中学校

【篇二】幼儿园发展性评价自评报告（精品）

2014年发展性素质教育自评方案

2015.1

2014年发展性素质教育自评方案

  为进一步加强学校管理，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，加强和深化课程改革，开展规范办学行为，深入实施素质教育，特制定 素质教育实施方案如下：

  一、指导思想

  认真落实《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，切实端正办学思想，坚决制止和纠正学校存在的违背教育方针、违背青少年身心发展规律的错误做法，全面规范学校教育教学管理工作，力求建立起稳定的适应素质教育要求的教育教学秩序，逐步构建有利于学生全面发展、有利于学校规范办学、有利于教育科学发展的长效机制，办好人民满意的教育。

  二、工作目标

  1、完善各项制度，严格执行国家、省、市、区关于中小学办学行为的规定要求，规范办学行为；

  2、以减轻学生过重的课业负担为突破口，全面实施素质教育；

  3、严格执行国家课程计划，加强课程建设和教与学的过程管理，

  4、坚持新课改，努力提高办学质量；

  5、严格执行招生政策，规范招生行为和学籍管理；

  6、严格执行《义务教育法》的规定，杜绝在义务教育阶段以各种名义分快慢班等违规行为。

  三、工作原则 

　　一是坚持突出重点、整体推进。当前，要以减轻学生过重的课业负担为突破口，以坚持新课改，努力提高办学质量为抓手，以严格执行招生政策，规范招生行为和学籍管理为切入口，形成全校上下联动、齐抓共管、整体推进的工作格局。

　　二是坚持强化督查、严格问责。强化督导检查、强化行政执法，推进工作落实，严肃处理违规事件，做到有报必查、有查必纠，有责必惩。严格责任追究制度，对有令不行、有禁不止，顶风违纪的部门和个人要实施责任追究。

  三是坚持标本兼治、长效治理。既要集中时间、集中力量、集中精力尽快解决好学校办学行为中的突出问题，务求尽快初见成效；
又要在健全制度、完善机制上下工夫，着眼学校长远发展、着眼学生全面发展、着眼教育科学发展，着力构建规范办学行为、实施素质教育的长效机制。

  四、具体措施和落实情况

为确保“规范中小学办学行为深入实施素质教育”专项行动取得重要实效，本次活动将分三个阶段实施：

  第一阶段：宣传发动，全面部署

　　1．迅速组织学习讨论。2月底，学校召开领导班子会，讨论部署学校专项活动计划；
在学校会议室，召开全体教职工大会暨学校规范办学行为深入实施素质教育推进会，动员组织全校教职员工迅速开展省厅素质教育的大学习、大讨论，迅速将会议精神传达到各部门以及每一位教职工和学生。 

　　2．逐级落实工作责任。党各科室负责人签署责任书，校长负责全校规范办学行为工作的宏观管理、政策指导、组织协调和督导检查，建立整体推进的工作机制。各部门负责人负责做好本部门范围内规范办学行为的工作，坚决杜绝违规办学行为。

3．广泛开展舆论宣传。学校要充分借助和利用新闻媒体加大对社会各界和学生家长的宣传力度，引导他们积极支持学校规范办学行为、深入实施素质教育的各项改革。

4．积极引导学生家长。以减轻过重课业负担、规范办学行为为专题，通过举办家长学校、召开家长座谈会、“致学生家长的一封信”等多种形式，帮助广大家长确立科学的成才观和科学的家庭教育观，引导他们从关注单一片面的升学竞争转向重视孩子全面素质的竞争，争取他们对减轻学生过重的课业工作、对我校规范办学行为工作的理解和支持。

  第二阶段：自查自纠，集中整治

　　1．成立领导小组，制订整改方案。为加强对我校规范办学行为深入实施素质教育专项行动的领导，学校成立了以校长 同志为组长， 书记为副组长，其它班子成员为成员的领导小组，加强领导和部署。结合本校实际，认真排查突出问题，研究提出本校规范办学行为、深入实施素质教育的目标任务、政策措施和工作要求，

　　2．全面推行公开承诺。学校本着主动负责的精神，提出我校贯彻省教育厅规定的具体举措，通过媒体向社会公开承诺；
学校作为减负工作“第一责任主体”，研究提出本校规范办学的工作目标和具体措施，对执行好“五严”规定向全体师生和家长作出诚信承诺，主动接受社会各方面的监督。

  3. 制定相应措施、集中进行专项整治。

  （1）按照市、区教育局确定的整体部署，结合学校的实际情况，我校在范办学行为深入实施素质教育专项行动中应着力做好如下几点：一是坚持不懈地推进课堂教学改革，在生动课堂等方面作进一步的探索；
二是继续推进廉洁文化进校园活动，不断深化素质教育；
三是办好艺术节等文艺活动；
四是组织更多、更丰富、形式更多样的校园文体活动，不断丰富学生的课余生活，不断深入实施素质教育。

  （2）针对当前容易发生的问题，按照市、区教育局确定的整体部署，结合学校的实际情况，迅速展开专项整治行动，力争做到早行动，早落实、早见效。重点开展三项治理工作。一是杜绝考试成绩宣传。特别是在中考成绩揭晓之后，杜绝以任何形式来进行炒作和宣传。二是解决假期违规补课问题。杜绝延迟放假，杜绝暑假期间以任何形式补课，严禁提前开学。

　　第三阶段：示范引导，督查推进

　　1．深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量

　　继续把课程改革和课堂教学改革作为全面推进素质教育的关键环节来抓，不断总结经验、巩固课程改革成果，深入推进学校课程改革。制定推进课程改革实施方案，根据课程标准精简教学内容，提高课堂教学效率，在广泛开展“导学案”研讨的基础上，着力探索打造体现“精讲精练”、“自主、合作、探究”课改主旨的“高效课堂”。健全校本课程体系，大力加强学生创新精神和实践能力的培养，全面提高基础教育质量和现代化水平。加强新课程与信息技术的整合，建立起以校为本的教学研究制度，深化教学改革，提高新课程的实施水平。

　　2．提升规范管理水平。学校将开展和谐校园创建活动；
杜绝以任何名义举办或与校外社会力量合作举办文化课补习班；
严格执行中小学教师职业道德规范，坚决制止有偿家教。禁止教师到社会办学机构兼课。

　　3．开展专项督查工作。专项督查并重点解决以下问题：废除学校不科学、不规范的制度规定的情况；
督办学校课程表、作息时间表；
学校按照要求开设课程的情况；
学生在校活动时间规定执行情况；
开展“阳光体育”一小时落实情况。专项督查并重点解决以下问题：各年级实施德育大纲、开展德育主题教育活动情况；
学校综合实践课程、校本课程开设情况；
以校为本的教学研究制度实施情况；
学生各科各类兴趣社团组建和开展活动情况；
校园文化建设情况等。

五、实施要求

1．切实加强组织领导。学校及各部门要把规范办学行为、深入实施素质教育作为基础教育改革发展的一件大事来抓，坚持主要领导负总责、分管领导具体负责，确保思想认识到位、措施落实到位。学校成立规范办学行为、深入实施素质教育工作领导小组，定期研究解决影响素质教育深入实施的突出问题。各部门也应建立健全相应组织和工作机制。

　　2．全面落实整改措施。各部门要要认真开展自查自纠，针对办学行为中存在的突出问题，制定切实可行的制度和措施，自觉纠正违规办学行为，规范学校内部管理，真正把规范办学行为的要求落实到课程、教学、评价、管理各个环节。

3．严格实施督查问责。学校组织开展随机督查行动，并将督查情况及时通报。严格责任追究制度，对有令不行、有禁不止，顶风违纪的部门和个人要实施行政问责，进行严肃处理。

2015.1.10欢迎您的光临，wdrd文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！

单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

【篇三】幼儿园发展性评价自评报告（精品）

教师发展性评价自评报告

怎样评价教师，教师能否能接受评价的方式，对教师心理有很大的影响。教师工作若得到积极的评价，便会以饱满的情绪、更大的精力投入工作，下面是整理的教师发展性评价自评报告，欢迎来参考!

一、发展性教师评价体系

（一）核心概念：发展性评价

发展性评价是指依据一定的发展目标和发展价值观，评价者与评价对象配对，制定双方认可的发展目标，由主评与被评共同承担实现发展目标的职责，运用评价面谈和发展性评价技术和方法，对被评的素质发展、工作过程和绩效进行价值判断，使被评在评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，逐步实现不同层次的发展目标，优化自我素质结构，自觉地发自内心地改进缺点，发扬优点，不断实现发展目标的过程。

（二）发展性教师评价体系

主要是指：在理论研究的基础上，探索如何在实践中科学地建立对教师进行发展性评价的一个有机整体，包括评价目标、任务、指标、方法、措施、原则等一系列内容的构建和实施。

二、实施发展性教师评价的重要性

（一）基于教育改革的要求

长期以来，由于受片面追求升学率的影响，中小学的评价方式严重地被扭曲为考试、打分、排名。这套根深蒂固的评价模式，将考试成绩作为衡量学校教育教学质量高低、教师业务能力强弱和学生学习好坏的惟一标准已经被无数事实证明是相当有害的。在教师层面，突出利益驱动，设立各种奖惩方案等，难以从根本上激发教师改进工作的内部动机；
注重显性工作，忽略隐性工作，强调工作数量，不讲工作难度与特点，难免造成评价的局限性和片面性，导致评价的不公平；
更多地审定教师工作结果，忽视教师的工作过程性，则往往会打击部分教师的积极性，导致一系列消极影响。随着新课程改革的不断深入，教师素质的提高和教师专业发展问题进一步凸现出来，亟需建立起一套以提高教师素质，促进教师专业发展为导向的新的教师评价制度。《基础教育课程改革纲要》也提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教育行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长，教师，学生，家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”这说明改革教师评价制度已成为当务之急。

（二）基于学校发展实际和教师成长的需要

结合学校实际，对教师进行了问卷调查，请他们谈谈对自己专业发展有什么规划，以及需要得到学校哪些方面的帮助。许多老师将目标设定为要形成具有个人风格、符合办学理念的、成熟的教学特色，希望学校能对教师的工作作出合理

的评价并给予教师更多的学习和实践机会。的确，我们在教师评价上，还存在着重“量化评价”轻“质性评价”、重“结果评价”轻“过程评价”、重“群体评价”轻“自我评价”、重“管理性评价”轻“发展性评价”的现象，致使部分教师的积极性与创造性难以得到充分的发挥。我们分析认为：“教师是最重要的课程资源”，他们专业成长的速度与水平直接制约着教育的发展，他们又是学校赖以发展的根本，离开了素质精良的教师群体，学校是难有大作为的，更不可能跃上发展的新台阶。而对于教师的评价则是整个学校评价的关键，如果做得成功，必将有助于教师专业化的发展、有助于学校凝聚力的加强、有助于学生评价改革的推进。因此，有必要对如何开展发展性教师进行研究和探索。

三、评价的目标

（一）建立一个符合课程改革并且有利于教师专业成长、有利于学校特色创新的发展性教师评价体系。

（二）通过本课题的研究，实现学校教师五年发展规划目标，促使学校办学水平更上一层楼。

（三）为普通中学提供发展性教师评价的实证案例。

四、评价的对象

主要是我校40周岁以下的青年教师。

五、评价的实施者

（一）以校长为组长的评价领导小组，成员包括全体行政人员。

（二）各教研组组长及部分教师代表。

（三）研究对象本人。

（四）研究对象所任教班级的学生。

六、评价的步骤与方法

（一）建立教师发展性评价组织机构，有效领导课题组日常评价活动学校成立评价领导小组，评价领导小组确定评价标准、评价方法、实施细则等，定期召集会议，及时组织研讨研究过程中出现的问题，确保课题研究的方向与进展，落实课题的各项工作。

（二）协助研究对象制定发展目标，有步骤地实行层级培养

教师的发展，体现在他的目标落实与达成上。每学年度初，课题组均要求研究对象与指导教师一起根据岗位职责，规划书面的个人年度发展目标，制定实施策略。我们将研究对象分成三个小组，有步骤地实行层级培养。一是学习型小组，由工作三年以内的教师组成。二是学研型小组，由工作三年以上三十五周岁以下青年教师组成。三是学者型小组，由我校学术、学科带头人组成。各个小组都有

具体的发展要求。而且，我们强调层级培养，注重滚动推进，鼓励教师冒尖，尤其提倡教师能实现跨越式发展。

（三）搭建多种平台，促进教师专业发展

评价的起点和归宿都应该是为了促进教师专业的发展。所以，三年来，课题组千方百计搭建多种平台，为教师的发展尽可能多地提供各种机会。

1、组织并加强理论学习，夯实教师发展功底

2、引领教师开展课题研究活动，提高科研能力

3、开展岗位练兵活动，拓宽教师发展途径

4、加强外出交流，扩大教师发展影响

（四）失灵活而全面的评价方式

1、自我评价。教师每学年根据《指标体系》进行自我评价总结一次。

2、同事评价（互评）。同一备课组或教研组、年级组的教师，以被评教师教育教学工作、参加校本教研情况、培训活动情况的表现为基础，进行实事求是的评价。同事评价注重倾听对话、沟通交流、互相学习，共同发展。每年度互评一次。由教研组组长主持召集并进行填表。

3、学生评价。通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，广泛听取学生对教师的评价。但不采取学生给教师直接打分的简单评价方法，学生评价作为评价教师的一种参照，一种信息反馈。每学年进行一次。

4、学校与课题组评价。在教师自评、同事互评、学生参评和综合分析处理各类信息的基础上进行评价。根据课题组特点，我们将学校评价与课题组评价结合起来。在这过程中，我们与教师及时沟通对话，充分肯定他们的优点与成绩，关注他们的成长与进步，并和被评对象一起分析问题与不足，共同研究解决的办法和措施，提出新的发展愿景。根据教师自评、互评、学生、学校评价情况，课题组建立评价档案。该项评价，每年度进行一次。

五、评价结果的处理

（一）意见反馈

1、当场反馈。

在教师互评过程中，教研组公开组织教师互相评价，确定评价结果，当场反馈意见。

2、课题组个别面谈

课题组成员受课题组长委派与教师个别及时沟通对话，充分肯定他们的优点与成绩，关注他们的成长与进步，并和被评教师一起分析问题与不足，共同研究解决的办法和措施，提出新的发展愿景。

3、校长寄语

校长给予教师一学年的工作作出书面评价。以简洁的语言肯定并鼓励教师勤于工作、乐于学习、善于反思，充分发挥评价的导向作用和激励功能，增强教师的自我发展意识和对学校发展的认同感。

（二）评价结果的运用

评价结果仅供学校决策参考，不与绩效考核挂钩。

六、存在的问题与改进措施

问题一：教师发展的“高原现象”。

在教师发展过程中，有一部分老师发展动力不足，尤其评好了职称或上了年纪，进取心减退，出现发展的“高原现象”。

改进措施：要进一步想方设法促进教师的可持续发展。

坚持人本性原则。在“关注起点、立足过程、体验成功、重在激励、面向未来、促进发展”的评价理念下，继续探索如何坚持以教师为本，尊重教师、关心教师、理解教师、爱护教师、解放教师、发展教师，改变教师职业生活方式，构建新型的教师文化，促进教师专业可持续发展。特别要根据教师个人发展目标和意愿，继续关注35周岁以下青年教师的快速成长，不断加大学校名特优教师的培养力度，尤其要着重破解教师发展中的“高原现象”，为教师的后续发展提供更周到的服务。

问题二：发展性评价与绩效评价的关系如何处理？

改进措施：要进一步探索如何坚持评价的全面性与个性化相结合原则。探索如何体现教师评价的时代性，依据现代教师专业发展的基本要求，以教师基本素质评价为主体，将素质评价（尤其是教师职业道德）与职责评价和绩效评价相结合，促进教师全面发展。同时，要根据教师的个性差异，扬长避短，凸显优势，促进教师个性化发展，形成自己的鲜明的教学特色和风格。继续根据教师发展的不同阶段，进行不同质的评价，促进更多的教师实现跨跃式发展，提高教师评价的针对性。根据评价对象不同的思想、文化基础，制定不同的发展目标、内容和标准，因材施评。

问题三：有部分教师对参与评价的积极性不高。

改进措施：要进一步调动教师参与评价的主动性和互动性。

不断唤醒教师自我发展意识，落实教师在评价中的主体地位。进一步引导教师积极参与评价，充分尊重教师自我评价，也要帮助教师对自评及其价值建立正确的认识。避免在自评中的两中错误倾向，一是无法正确评价自己的不足，因担心评价的后果而弱化或粉饰自己的不足。二是不能客观评价自己的优点和成绩。让评价成为教师自我学习、自我反思、自我教育、自我提高的过程。要以教师自我评价为主，课题组、教师、学生并吸收家长共同参与评价，倾听对话、沟通交

流、互相学习、共同发展。让教师多渠道、多层面、多形式地获取大量有价值的信息，听取多方面的建议和意见，最大程度地减少评价中“盲点”的发生，帮助教师发现被定势和习惯掩盖的问题。促进教师自我发展，并吸引更多的教师主动参与进来。

问题四：课题研究工作性过强，研究力不够。

改进措施：在研究过程中加强理性思考，保证课题后续研究的质量。

1、在我们制定的发展性评价中，要加强教师对教学行为的诊断和反思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量评价，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。

2、打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的课堂教学评价模式。结合苏州市教育局提倡的指导学生学会学习，将课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验等，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。

3、评价结论要合理使用。第一，既不能与奖惩完全脱钩，也不能作为奖惩的唯一尺度，而应作为奖惩的参考因素。第二，新信息技术为全面收集教师信息提供了技术支持，但要注意收集信息的合法性和道德性原则，明确隐私不得作为评价内容。进一步探索“教师成长档案袋”的管理机制。

【篇四】幼儿园发展性评价自评报告（精品）

汇溪镇中心校发展性评价年度自查自评报告

为进一步贯彻党的十九大精神，树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后五年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，以“科学发展观”的思想审视今后学校的各项工作，按照临海市教育局《关于做好学校（幼儿园）发展性评价学年度自评和督评工作的通知》（临教发〔〕号）的文件要求，仔细总结上一学年的项目开展情况，现将学校五年发展规划（—年）的实施情况和学年发展目标的达成情况汇报如下：

一、发展目标

（一）办学目标

通过五年努力，学校的环境进一步美化，师资队伍进一步优化，学校管理进一步精细化，教案质量指数在全市的排名中向前移位，完成台州市4A级平安校园、台州市行为习惯养成教育达标（示范）学校、临海市绿色学校建设，基本达成临海市幸福校园建设。

（二）管理目标

注重制度建设，坚持以制度管人。制度制定要精细化，做到逢事有人管；
规范化，坚持党政方针，体现校园和谐；
全员化，每个师生都是管理者与被管理者；
可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师晋升晋级、评先评优以及绩效考核的主要依据。

（三）育人目标

以高效课堂教案改革为重点，指导学生学会学习，学会合作，学会探究，不同年龄段有所侧重，全面推进素质教育。以争创幸福校园为重点，狠抓养成教育与文明礼仪教育，培养文明守纪，健康向上的校风，注重学生多元智能的发展，努力把学生培养成“合格特长”的人才。

（四）队伍目标

．党员队伍目标：努力发展新党员，充实学校支部力量，党员教师达以上。

．学历目标：岁以下教师达到大专文化，岁以下教师达到本科学历。

．职称目标：争取每年有一个中级指标，五年内评上个高级职称。

．进修目标：五年中全体教职工参加课改培训，岁以下教师以上参加远程教育培训。

．教研教改目标：五年内教师有—篇教研论文在省级以上刊物发表或获奖，个临海市级及以上课题立项（结题）。学校教育改革与科研取得阶段性成果和明显进展。

二、一年来学校工作目标的落实情况

一年来，我们按照发展规划，遵照分步实施、及时调整、稳步推进的原则，已经取得了明显的成效。

项目一：学校管理优化工程

为促进学校和谐健康发展，一年来，学校修订完善了《汇溪镇中心校教育教案工作奖励制度》《教师年度量化考核实施细则》等规章制度，优化学校管理。

项目具体实施过程情况：

年，学校班子多次召开会议，梳理学校现有规章制度，对实施过程中存在较大问题的规章制度进行罗列整理。

研究现有规章制度中存在的问题的原因，同时采集教职工的建议进行可行性分析。

对有问题的规章制度中的条文进行修改论证，并在教职工大会上审议通过，得到了《教师年度量化考核实施细则》、《汇溪镇中心校教育教案工作奖励制度》等新的制度。

年，学校班子多次召开会议，梳理学校现有规章制度，对实施过程中存在较大问题的规章制度进行罗列整理。修改完善了《教师年度量化考核实施细则》、《汇溪镇中心校教育教案工作奖励制度》等制度。

在一年来的学校管理运行过程中，对规章制度的使用进行调查，总结经验，收集材料。

项目二：体艺特色（围棋校本课程）建设工程

经过年的围棋教案，基础差的学生能基本掌握一些围棋基础知识，并能进行围棋九路棋盘对局；
基础好的学生对局质量上得到一些提高，能进行一些简单的形势断及复盘学习。在学校的几次展示演练中，学生都取得了很好的成绩。

项目具体实施过程情况：

（一）围棋班基本情况

围棋班是二到五年级班，每班每星期一节课，围棋兴趣班多人，每星期三节课。为便于教案和管理，教师在教案中分别设计不同的教案方案进行教案，初步达到了围棋的教案目的。

（二）围棋教案情况

开学初期，先给学生上动员课，让学生意识到学习围棋的意义，并向学生说明学校领导为了让学生学好围棋，特意外聘专业围棋老师，教育学生不要辜负学校领导的期望，好好利用好学校提供的这个难得的学习机会。

教师仔细制定教案计划，精心备课上课。对于基础差的同学，教师围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见、重要的吃子方法，围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教案；
对于基础好的同学，在强化围棋基础知识的前提下，还增加了围棋布局入门、手筋训练、围棋实战复盘讲解、围棋打谱等。同时为了使教案不漏死角，还组织学生观看为围棋光碟，并督促学生进行消化。

通过教案，学生对围棋文化的理解和围棋对局实战技巧得到进一步提高。此外，在教案中教师始终把学生德育放在首位，学生尊敬老师，同学间做到互学互爱，老师与学生间建立了较深的感情。

项目三：教师队伍素质提升工程

一年来，根据学校五年教师发展规划，努力建设一支会学习、乐敬业、善合作的较高素质的教师队伍的目标。在队伍建设过程中，秉承“以目标建设来引领人、以机制完善来激励人、以课堂实践来培养人、以特色创新来促进人、以文化营造来树造人”的建队理念，使教师队伍有了较好的发展。

项目具体实施过程情况：

（一）目标引领，多方指导，共谋学校发展。

学校五年规划中师资队伍建设目标是：坚持“以教师发展为本”的理念，进一步完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，切实提高教师队伍建设的针对性和有效性，努力造就一支适应素质教育要求，师德高尚、业务精湛，能适应本校改革和发展需要的富有活力的高素质，专业化的教师队伍。

教师的个人发展目标的制订既要符合自身发展需要，又要与学校发展规划相匹配。为此，学校通过精心指导，组内交流，反复修改，最终制订出了全体教师个人发展规划。我们根据教师个人发展要求，搭建教育教案交流互动平台，提供必要的帮助。如：师徒结对、教案比赛、市区培训、先进评选、主题活动和外校考察等。通过阶段考核和不断激励，教师对个人发展现状都有明确的奋斗目标，循序渐进、逐步提高。每年能自觉调整自身发展目标。学校根据教师发展目标，对教师进行达成度的考核并反馈。使学校发展与个人发展同步前进。

（二）加强师德，树立榜样，提升师德修养。

师德是教师文化中的核心价值观。对现代师德建设标准的共识、认同和维护，关系到学校的校风和教风的建设；
更关系到办学的声誉。一年来，我们把师德建设与教师平时的教育行为和岗位工作有机结合起来，开展了师德师风教育活动，重温了《中小学教师职业道德规范》、教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知 、《 省教育厅关于建立健全中小学教师师德建设长效机制的意见》等学习。月出进行了最美教师评选活动；
月初进行了优秀教师、优秀班主任的评选活动。学校教师逐步形成了敬业爱岗、团结和谐、积极向上的工作精神。

（三）终身学习，岗位实践，提高专业能力。

终身学习是教师发展永恒的主题。一年来，学校通过下水文、说课、诵读比赛、结对工程等活动，促进教师基本功逐步提升。

（四）搭建平台，完善机制，促进教师专业发展

学校邀请了教研室的陈佩莉老师、单方军老师、陈坚光老师来校为老师上课指导；
并与大洋小学小学开展联谊结对教研活动，校级骨干教师与青年教师在教育教案上的互动和指导。本学年位教师在教研区作了公开课，受到了与会老师的一致好评；

年月日由本校承担教临海市第三教研区小学英语研讨会。加强每周的备课、改作和反馈的指导监督，保证实效。

项目四：义务教育课程改革工程

两年来，我们学校在拓展性课程的建设过程中结合学校的善文化主题提出了“善成长”理念：“善”是一种品质，一种取向和追求，是一切文化之和。善恒品自高，一个以善为终极教育目的的学校，必定拥有高雅的气质。“善”，让拓展性课程的建设寓教于乐，让师生在课程建设中享受自主选择之乐、自信体验之乐、自我创造之乐。通过拓展性课程的建设，把学校办成“善成长乐园”。

项目具体实施过程情况：

一、“善成长”课程的架构

我们围绕“身心健康、博爱明德、乐学善用、审美雅趣、与时俱进”五大汇小核心素养，在国家基础课程的延伸区，开发三大“善成长”课程。整体框架如图所示：

“善成长”课程体系建构图

图

二、课程开展与实施

．“三大模块”——“善成长”的制度保障

为了明晰拓展性课程开发与建设的方向，我们建构了“三大模块”的“善成长”课程体系框架（图），成立了三个研究俱乐部：“善享•体艺”、“善习•百科”、“善为•实践”，下设学生社团，分别负责开发培养学生兴趣特长、知识拓展、社会实践方面的拓展性课程。

三个俱乐部分工明确又互相合作，形成了“善成长”的研究氛围。我们根据对学生需求的调查分析不断地完善已有拓展性课程或者开发出新的拓展性课程，促进课程滚动式的发展。

．“三善为本”——“善成长”的程序保障

依据国家课程标准及小学生身心发展规律，结合本校实际，建立“善习、善享、善为”“三善为本”的拓展性课程目标。

（）拓展性课程总目标

让全体学生通过拓展性课程的学习，培养“身心健康、博爱明德、乐学善用、审美雅趣、与时俱进”的新时代学子。

（）三大领域目标

为了落实拓展性课程总目标，我们又细分为三个领域：善习、善享、善为，具体目标要求如表所示。

（）主体领域目标

各领域内都有相应的拓展性课程。比如“善享•体艺”领域就包括“毕加索美术社、小夜莺合唱社、王羲之书法社、梦之蓝舞蹈社、智多星围棋社”等兴趣特长类拓展性课程，他们都有自己的课程目标。

（）具体课时目标

教师在实施拓展性课程时，制定每个课时的目标。

表 “善成长”拓展性课程三大领域目标一览表

内容

目标要求

低年级

中高年级

善享•体艺

（兴趣特长类课程）

激发体育健身的兴趣，发展基本活动能力，增进健康。

初步获得体育健身的基本方法和技能。

初步掌握有关艺术门类的基本知识，通过唱、画等活动，获得艺术感受。

培养不怕困难的良好品质，充满活力。

了解体育健身队心理健康的作用，发展体能。

掌握体育健身的基础知识、基本方法和技能。

通过各种艺术活动主动体验审美过程，领悟审美基本方法。

培养互助合作和积极进取的精神，充满朝气。

善为•实践

（社会实践类课程）

学习与他人和睦共处，善待他人。

学习浅显易懂的常用法律知识，树立守法意识，在生活中体验守法的重要，初步学会自护的方法。

陶冶学生关注社会、关注生活的情感。

发展健康向上的个性，初步形成正确的情感态度、价值观。

在有道德的起点上不断拓展法律知识，培养用法律保护自己和他人的能力。

初步学会认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的小公民。

善习•百科

（知识拓展类课程）

愿意接触和亲近大自然，感受学习探究的乐趣。

初步认识和了解一些常见的自然现象和学习规律，获得最基本的事实和概念。

养成爱动脑、会动脑的探究习惯。

树立正确的学习观，养成实事求是的科学态度。

初步了解一些基本科学探究方法，体验学习探究的主要过程。

能够尝试应用所学的知识和技能去解决日常生活中的问题。

.“弹性教案”——“善成长”的资源保障

课题是实施拓展性课程的主渠道。教师通过有趣、灵活、多样的教案活动使全体学生积极主动地参与，使不同层次的学生获得与之相应的成功机会和体验，享受张弛有度的多彩课程。

（）弹性课时，有长有短

弹性课时制度通过设立长短课时，满足不同课型的需要，保障了课程实施的有效性。每个周三下午——就是孩子们学习自选课程的专属时间。孩子们欢呼“快乐周三 我心飞扬”！

（）弹性资源，丰富多元

教材资源：研究编写了校本教材等，并建成既有文字、又有音像的可供选择的“资料包”，在教案过程中，由教师学生共同加以丰富，突出教育的针对性、实效性和主动性。

教师资源：校内专业特长明显、经验丰富的教师先申报，再由教导处根据学生及学校需求请他们担任相关拓展性课程的教案指导工作。与优秀学生家长合作搭建学生特长培训平台，聘请“家长协教员”，让智慧家长进课堂。

环境资源：充满童趣的校园十景：“善文化墙”、“善休闲园”等；
各具特色的活动场所：科学长廊、图书长廊、艺术长廊里都有学习的资源。组织学生走近自然，走向社会，如郊外采风，美术馆看画展，博物馆看恐龙展，科技馆看航天展等，拓展学生的视野，让学生迸发创新的灵感。与周边单位结成共建单位，充分利用社会资源开展社会实践活动。学校、家庭、社会通力合作，其乐融融。

（）弹性学习，面宽点深

为了能让拓展性课程的教案能围绕主题有序有效地进行，我们研发了以下四种学习活动基本流程：

课程研究式：选择确定课题——制定研究方案——开展研究活动——总结交流评价；

项目设计式：确定项目——构思讨论——设计改进——展示评价；

活动体验式：激发动机——活动准备——体验感受——反馈升华；

社会实践式：内容选择——精心规划——活动实施——总结交流。

相对于平时的大班教案，拓展性课程由于学生人数有所减少，更有利于教师关注每一个学生的发展，灵活掌握教案要求和进度，并及时调整教案结构。由于拓展性课程打破班级界限，走班重组，为提高学生与他人合作的能力创造了更多的机会。

（）弹性作业，分层布置

对学生的家庭作业实施“分层布置”。即老师根据学生表现，把学生分成三类：第一类是基础很好，思维敏捷，能提出问题和发现问题的；
第二类是学习扎实，能起带头作用的；
第三类是学习兴趣不高，需要老师给予鼓励的。家庭作业包括基础知识、拓展知识及挑战自我三部分，“基础知识”主要是课本上的简单联系巩固题，作业量适中，要求第二类和第三类学生完成；
“拓展知识”主要是设计涉及重要知识点的变形题，作业量充足，要求第一类和第三类学生在学友余力的情况下也可选择完成。在推行“弹性作业”的同时，学校对一二年级学生不布置家庭书面作业，三至六年级作业量不超过分钟，并确定星期三为“无作业日”，保证学生的课余休息时间，受到全校师生和学生家长的普遍欢迎。

（）弹性展示，人小台大

在拓展性课程的建设中努力为每个学生搭建展示自我的大舞台。如学校合唱社团经常组织学生参加各级各类的声乐比赛、演出。学校举办“思维拓展节”、“英语狂欢节”、“六一成果秀”等一系列社团文化节，让孩子们体验到了成长的喜悦。

.“减课增科”——“善成长”的提质保障

根据学生的需要、家长的要求，结合学校实际，在维持原有周课时总量节的前提下，适当减少基础文化课程的课时量，如一二年级将《语文》、《数学》的周课时量从节减少至节，并对《品德与社会》、《人与自然》、《劳动与技术》三门课程进行有效整合，将周课时量从节减少至节，由此腾出节课时，安排选择拓展课程节。

基础文化课程：立足课表，基于课标，将语文、数学、英语、科学四门学科的教案活动与课程研究融合，对教材中的部分内容进行重新组合或排序，并积极开展研究性学习，如“五年级语文以教材第六单元为载体，开展“融细节悟真爱”的主题研究，四年级数学的研究主题为“一亿有多大”，六年级科学进行“运动与摩擦力”的探究，五年级英语研究提供阅读材料来提高学生阅读文本的能力等。展开研究性学习要求在课时安排上作适当的调整，使减课更趋科学、合理。

基础活动课程：根据《品德与社会》、《人与自然社会》、《劳动与技术》、《科学》目前存有严重的学习内容交叉重复的现状，学校将其中的部分课程整合成“明理修身”课程，教会学生如何做人的道理和基本的规范常识，达到学生明理修身的目的。《体育》、《音乐》、《美术》、《信息技术》学科一直是学生在校学习喜爱程度较高的学科，也是能充分展示学生特长和兴趣的课程。因此，在原学科内容的基础上，适当增加了学习内容和课时数。

选择拓展课程：学校根据本校实际，充分利用其他社会资源，加强拓展课程建设。拓展课程包括学科拓展、兴趣特长、社会实践三类。①知识拓展类包括基础课程语文、数学、英语学科的拓展内容等，旨在让学生形成更为扎实的知识基础。②兴趣特长类为有助于培养学生兴趣，发展个性特长的各类课程内容。③社会实践类指实践体验活动，校本修身活动等课程。

阳光健身，以全体师生共同参与的群众性体育健身活动为目标，每天下午安排分钟。

才艺展示：关注过程展示与结果展示，结果展示是指以定期汇报展出、表演、网页平台等形式呈现学习成果，每学期安排两次（期中和期末）；
过程展示采用两种形式，一种为学校组织研讨会，交流课堂教案的实施、学生的探究经历等，另一种是学校研发“善成长”专题网，上传学生的活动照片、活动介绍等，让家长、学生深入了解，更好地促进学生的个性发展。

根据国家课程标准和《浙江省义务教育课程设置及课时安排》（年修订）的要求，学校“善成长”课程设置及课时安排如下：

基

础

性

课

程

年级

一

二

三

四

五

六

说明

品德与生活

探索学科适度整合后同内容的教师走教或学生走班的拓展课。

品德与社会

语文

数学

外语

体育

音乐

美术

科学

拓展性课程

综合实践活动

班队活动

“善成长”课程(拓展性课程)

信息技术

社团活动

地方课程与学校课程

人与自然社会（家乡临海）

周课时

社会实践课程

教案时间中、节假日、寒暑假的社会实践及学农、学工等活动。

项目五：教案质量提升工程

在校领导的领导和帮助下，在全校师生的共同努力下，我校紧紧围绕“书香满校园，读书伴成长”这一主题，营造浓郁的校园文化，开展扎实有效的基础性课程和拓展性课程，室学生具有自助合作和终身学习的意识和能力。

项目具体实施过程情况：

一、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。

开设师生共读课，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动。开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。开设以书法教案为主的校本课程，让校园散发幽幽墨香。明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，逐步形成富有特色的课外读书活动机制。

二、注重“实践能力”培养，提高学生实践创新能力。

开展“科学在心中，创新在手中”的“创新科技节”，激发学学科学、用科学、爱科学的志趣。继续保证时间开设学生综合实践活动课，建好综合实践基地，明确职责和任务，定期组织学生参加劳动实践，培养学生的劳动能力。

发展校外教育，社会团体和向学生开放的各种教育实践基地，组织学生开展社会调查、社会实践活动。在参加临海市中小学师生书画比赛生一等奖、生二等奖、生三等奖。老师获现场书画毛笔教师组二等奖，老师获现场书画绘画教师组二等奖。

三、抓好“兴趣特长”培养，促进学生个性和谐发展。

举办艺术节：主要形式有：文艺演出、校园小歌手大赛、现场书画大赛、经典诗文比赛。

培养学生特长。组织开展学科竞赛、特长展示、社团等活动，激发学生的学习热情和培养学生的个性特长。

按照教育部关于体育、艺术、“”工作方案的要求，结合实际，设计达标标准，建立各类兴趣小组，开展各类兴趣特长活动。

因地制宜为学生创设展示平台，扩大参与面，促进学生身体素质和艺术素质的全面提高。在临海市第二十六届中小学文艺汇演中获得了三等奖，一生获戏剧三等奖!

四、以教案为中心，实施“教案质量提升”工程，积极稳妥推进课程改革。

、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。

、切实加强课堂教案管理

教案质量的提高，关键是课堂教案质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教案目标，使“向分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

针对学校教师课堂教案中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要仔细钻研教材，仔细备课，掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教案目标、备教案环节、备可能出现的教案中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教案计划、教案内容、教案进度、教案资料、测验考试和教案目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（）必须明确本堂课教案目标；
（）必须让学生积极参与教案活动（）必须当堂检查、反馈和巩固。学校对课堂教案质量的管理办法是：（）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（）组织中青年教师评优课活动，促进教案质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教案改革的经验和做法。

第三，在教案过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更 要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：

（）建立后进生成长档案；
（）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教案时要分层次教案；
（）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教案例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教案的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教案工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教案的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教案）；
二看（看备课笔记、作业批改）；
三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教案情况）；
四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教案经验，以发扬光大；
指出其在教案中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教案活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、仔细、一丝不苟的教案作风，加强课堂教案管理。

、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教案质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

、学校监控：学校制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上度化、规范化的轨道。

、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学、英语学科）；
重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

项目六：校园安全网格化管理体系建设工程

在全校师生的共同努力下，我校紧紧围绕“校园安全网格化管理体系”这一主题，把校园安全分解为若干个横向空间格和纵向时间格，两两对应形成管理网格，做到安全管理空间和时间上无缝衔接，形成安全网格化管理体系，确保安全管理无死角。

项目具体实施过程情况：

一、加强组织领导，落实工作责任。

为了加强对创建“平安校园”工作的领导，使创建工作有组织、有计划地进行，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各科室及各班班主任为成员的安全工作领导小组，各个方面及重点防范部位责任到人，建立起了完善的安全工作责任制和安全管理网络。聘请大田派出所副所长毛志标为学校法制副校长，定期为学校师生做法制报告，进行法规宣传工作。与大田交警中队长期合作，定期开展交通安全知识学习教育等活动。

二、加强安全宣传教育，提高师生安全意识

为了切实提高我校全体师生的安全防范意识，确保安全工作警钟长鸣，我们着力在积极宣传和教育引导上下功夫。一是充分利用教师周前会、班会、晨会和各种大型集会，对师生进行安全教育，主要是传达贯彻上级有关安全工作文件及会议精神，并针对学校存在的安全问题和季节特征对师生进行经常性的安全教育。二是在每两周安排了一节“安全知识教育课”，由班主任老师提前备写好教案，对学生进行防火、防盗、防毒、防意外伤害、道路交通、食品卫生、预防疾病和传染病、自救自护、心理健康等知识的普及教育。三是大力开展丰富多彩、形式多样的安全教育活动。学校坚持每学期进行安全教育专题讲座，邀请法制副校长、交警中队的民警同志深入学校，为师生作法制安全报告，组织师生观看安全教育专题片，办安全手抄报、黑板报，发放安全知识宣传教育资料，每学期进行次安全疏散演习活动，通过举办“安全在我心中”演讲比赛、 “遵守交通法规，珍惜宝贵生命”主题班队课、“珍爱生命，远离毒品”图片展等活动进一步增强了师生的安全意识，提高了安全防范能力。四是在学校重点区域安装了监控器，树立安全警示牌。充分发挥学校橱窗、黑板报等宣传阵地作用，对师生进行安全教育，使安全教育深入人心。

三、建立长效机制，狠抓创建工作落实

（一）完善制度，明确职责，构建安全工作格局。

．建立健全各种安全管理制度。学校在常规安全管理制度的基础上，又先后制定和完善了《学校卫生防疫制度》、《体育课安全管理制度》、《学校消防管理制度》、《学生晨检制度》等各种安全制度。制定了《汇溪镇中心校安全应急预案》。

.坚持定期安全排查制度，实行班主任日查、安全巡逻小组日查、值周领导和值日教师周查周报、安全领导小组月查月报，及时发现消除安全隐患。

.建立网格化安全管理模式。进一步细化和调整各项安全管理制度与责任人员分工，将学生在校学习的时间、活动区域等安全工作和责任全部落实到具体的处室和教师个体，实行“网格化”管理，建立“横向到边、纵向到底”的学校安全工作网络，提高学校常态安全工作水平。

.严格执行责任目标考核。学校按照“一岗双责”及每位教师的安全工作目标责任书的要求，制定对教师的安全责任目标考核细则，将安全职责与个人业务考核挂钩，纳入教师年度考核。凡是安全职责落实不好而出现严重问题的，按照“一票否决”原则，一律取消其评选各种先进的资格。

.严格落实工作责任。层层落实安全各种责任制（由学校到家长、由校长到教师、由班主任到学生），每学期初我们层层签订安全工作目标责任书，将主体责任层层分解，落实到每个教师身上，形成全员抓安全的工作格局。建立了责任追究制度和安全事故报告制度。每周进行一次自查，发现问题和隐患及时排除和上报。

（二）加强综治安全教育和法制教育

.学校充分利用每年的“防震减灾日”、“消防日”“安全周”“安全生产月”等重大活动日，精心筹备，不失时机的对学生进行各种安全专题教育活动，使学生安全意识得到不断提高，学会了一定的防范知识，取得了很好的效果。每期开学初，放假前以及大型活动时都要对学生进行安全专项教育，放假前按照学生居住地域远近成立学生假期安全自管小组，互相监督假期表现，收假后进行安全专项整顿小结活动。

.积极联系并协助镇政府、派出所、交警部门、学生家长进行周边环境的综合治理，紧紧围绕学校周边治安、交通、文化、环境、卫生等方面的治理合力攻坚，开展工作，营造了周边良好的育人环境。使各项环境治理工作进一步取得实效,确保了学校环境综合治理的良性循环，有力地维护了学校良好的教育教案秩序。

.每期在汇溪镇司法所的指导下，对师生进行普法教育，重点学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，撰写学习心得。

（三）切实开展“安全”主题教育活动。通过国旗下讲话、晨会、发放《致家长的一封信》（清明、五一、防溺水、网络安全、国庆、元旦、期末、交通等）、主题班队会、黑板报、学校宣传橱窗、校园广播、短信、校讯通、家访等对学生多途径地开展安全知识的宣传和教育。包括防传染病、防食物中毒、防毒品、防溺水、防触电、防雷击、防交通事故、防地震灾害、防挤压踩踏、消防防火、交通安全、安全乘车、珍爱生命、网络安全等。学校坚持每天放学前一分钟安全教育，每学期结束的安全大家访工作。仔细开展“学生夏季安全百日倒计时”活动，完成安全教育平台作业：组织开展安全教育平台《安全第一课》、《消防安全专题》、《交通安全专题》、《教师专业测评》、《寒暑假安全教育专项作业》、《国家安全专题教育》、《防震减灾》、《防溺水专项教育》，平时作业等工作。督促学生按时完成相关安全作业，让安全教育陪伴学生度过美好的学习生活。给每一位班主任发了《安全教育台账》，要求每天对学生进行的安全教育做好台账。

（四）严格执行《食品卫生法》和食堂物品定点采购登记制度。食堂工作人员持健康证上岗，灶房餐厅卫生整洁干净，符合卫生标准和有关规定。

（五）高度重视师生心理健康教育工作。班主任老师积极与学生和家长积极联系，形成心理健康教育网络，随时交流学生校内外表现，发现问题及时处理化解，收效很好。学校经常组织师生开展丰富多彩的文体活动，倡导乐观向上的生活，练就良好心态。遗憾的是学校没有专职合格的心理健康教师。

（五）建立完善学校联防制度。实行学校、班级、家长三位一体的学生安全责任制，做到各负其责。一是加强值班护校管理，坚持门卫值班和夜间巡逻相结合的值班制度，全体教师分组轮流进行门卫值班，并由一名学校领导带班。二是严密监控，确保学生交通安全。各班主任定期组织“交通安全教育”主题班会，切实增强学生的交通安全意识，多年来我校无一例交通安全事故发生。

四、取得的效果

．通过不懈努力，学校周边治安、卫生条件得到彻底改善，学校多年来未发生任何安全事故。

.通过法制教育、专题讲座、板报宣传等形式，师生的法律、法规意识明显增强，多年来无教师体罚和变相体罚学生现象，无师生参与违法犯罪活动的现象发生。学生具备了一定的自救自护能力，未发生一起学生意外伤害事件。

.在派出所、交警队等部门的支持下，通过开展“小手拉大手”等活动的开展，使得安全知识由学校辐射到家庭社会，收到了良好的社会效果，安全工作形成了自己的特色。

.安全网格化管理已见成效，人人明确安全管理责任，多年来学校无重大安全责任事故发生。

.学校被评为级平安校园、临海市治安安全单位。

五、问题与不足及原因分析

.学校门口的路口较多，特别是早上上学时段，家长送孩子上学，放学接孩子回家时段车辆拥挤，周边居民乱停车现象较多，容易导致交通拥堵。

.校门口的流动小摊小贩经劝阻后不在离校门口较近的地方摆摊，但是还是在稍远处摆摊，因此还存在食品安全隐患。

项目七、校园“阳光心灵”工程

通过“阳光心灵”工程建设促进学生心理健康发展，健康人格的形成，提高整体素质。为学校的管理者、班主任及任课教师树立现代心理健康理念，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理教育、教案研究的能力，促进教师专业化成长。

项目具体实施过程情况：

小学生出现的心理问题不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会多方面的共同努力和合作。

．组织参加教师心理健康知识培训

学校组织教师参加心理健康知识培训，让他们掌握系统和专业的心理咨询技能、技巧和方法；
让他们认识到关爱小学生就是关爱现代化建设，让他们每个人都发挥自己的优势和特长，从不同的角度，用不同的方式去关爱小学生，而且这支队伍坚持自愿、力所能及、就近方便，适度适当，他们是真心从关心小学生心理健康来进行的。年，我校戴玲芝老师通过培训，获得心理健康证。此外，平时尽可能邀请具有儿童心理学知识的专业人士对教师专门培训，使学校的每一位老师都掌握一定的心理学知识，能够通过观察即时发现学生的心理问题，并能通过采取谈心等简单方式对有心理问题的学生进行即时的开导和治疗。

．建立小学生心理档案和信息反馈机制

要做好小学生的心理健康工作就必须先了解他们，建立农村留守学生心理档案、特困生档案、单亲家庭子女档案等，知人知面知心，这是对小学生进行有效心理辅导的基础。为此，学校以班级为单位，由班主任负责，通过观察、了解，给班级的每位小学生都建立一份完整的个人档案和心理发展记录卡。学校要摸清每个小学生的基本情况，建立专门档案，档案做到“三清”见下表：

登记项目

小学生

性别、出生年月、性格、特长爱好、人际关系、行为习惯、道德品质、学习态度、有何病史

姓名

住址

电话

父母

目前生活状况、经济来源、家庭住址、工作地址、文化程度、回家频率

监护人

与儿童关系、联系电话、文化程度

通过该档案学校可以清楚地了解每个小学生的具体情况，然后，在生活上、学习上进行有效的动态管理，做到对小学生的关爱不留任何死角。心理发展记录卡主要用于记录小学生的心理问题产生状况。包括：心理问题产生时间、主要表现、原因分析、治疗方式、治疗效果等。

．建立班级“心理委员”队伍

为了及时地掌握每一个班级学生中间出现的心理问题，抑制出现的不良心理现象引起的心理行为表现，每个班级里设心理委员（先由心理咨询室老师提出作为心理委员的标准，然后学生自愿报名，经过班主任的把关，推荐到心理咨询室进行专业的培训，合格后才可以上岗。），通过他们来掌握学生问题的第一手资料，这样可以防患于未然，避免因处理不及时而带来的危害性后果。“心理委员”不但可以向学生传达健康的思想，而且把学校的管理落实到了实处，及时地解决和协助解决了学生群体的心理健康问题。为避免他们反映的心理问题，可以被同学误认为是向老师“打小报告”，避免不良心理同学的报复，教师心理咨询教师要严守秘密，把握心理咨询的保密原则。

．开展心理辅导

小学生大多不会调节自己的情绪，当遇到问题时不知道如何控制自己的情绪，有时一点微小的事情也有可能把矛盾激化，从而对自己的心理产生严重的影响。所以，学校及时开展心理辅导，教会小学生如何调节自己的情绪就显得尤为重要。

学校心理辅导的操作方法网络图

（）团体心理辅导

“团体心理辅导”是指留守儿童群体中有些相同的心理问题，利用集体辅导的方式方法来辅导。学校心理辅导师将师生、监护人、家长及其留守儿童本人等反馈来的留守儿童心理问题的相关情况，及时进行分析归类，确定辅导目标。一般一个团体由两个或以上的人组成，最多不要超过人，多了不好操作。这些群体心理健康辅导的方法，咨询的面大，教育的广，活动本身也是娱乐的，本来是很痛苦的事，却在快乐的商谈中得到点化。学校先拟订出留守儿童团体辅导主题活动方案，比如：应对压力、学会交往、超越自卑、情绪管理等（见下表），先把问题产生的情况和心理的根源说明，再让团体内的留守儿童在分享和倾听的氛围中，在团体动力的帮助下，有机会更好的了解自己和他人，并且通过交流思想和感受，彼此帮助解决自己的心理问题，相互支持，提高面对困难的信心和勇气。

留守儿童团体辅导主题活动方案

主题

目标

活动内容

了解自我

.初步进行自我认识；

.学会发现自我的优点。

.热身活动：个性名片

.认识自我（）用某种生物形容自己（）画家人的脸谱

.家庭作业：用日记进行自我认识，自我反省

我能行

.学会积极的自我暗示方法；

.学会如何获得帮助和支持；

.认识社会支持的力量。

.热身活动：“自信族人”；

.游戏：“我喜欢自己”自我拔高，两人一组，告诉对方，我能行；

.家庭作业：找到自己的个优点，用所学的方法找出自己能够做到的事。

相识是缘

.团体成员相互认识，建立融洽、开放的团体气氛；

.说明团体目标、性质、进行；

.探讨并制定团体规范；

.团体成员分享他们在生活中想要的改变。

.热身活动：心有千千结；

.循环握手活动：团队成员；

.分享加入团队的理由和成员想要的改变。

应对压力

.了解自己的生活压力事件和压力环境；

.学会应对压力的方法。

.热身活动：我帮你按摩，你帮我放松

.分享成员的压力体验和压力事件；

.游戏：放飞压力；

.音乐冥想放松训练

学会交往

.学会正确的交往技巧；

.学会人际关系调适的策略；

.学会赞美别人。

.热身活动：“你来做，我来猜”体态语言，表情的认识，或“你心我知”游戏；

.赞美练习互相找优点；

.介绍交往技巧：例如倾听、换位思考等；

.通过分享同学的交往小故事，探讨人际关系的调适策略；

.家庭作业：尝试结交你曾经有偏见的人，为他（她）找理由，在心里原谅对方。

超越自卑

.引导学生正确认识自我；

.过训练逐步消除学生的自卑心理；

.引导学生学习培养自信心的方法。

.热身活动：自画像；

.讲述培养自信的方法；

.训练活动：活动一:目光炯炯；
活动二:假如我是雇员；

.大家手拉拉围成圈唱一首告别歌曲。

情绪管理

.正确理解情绪对生活和身心健康发展所具有的意义；

.正确认识自己的情绪特点；

.学习正确的情绪调节方法，建立正确的情绪管理模式。

.热身活动：“过电”游戏；

.填写情绪梳理小卡片；

.分享情绪梳理小故事；

.游戏：抛开烦恼。

我爱做计划

.学习目标管理；

.学习时间管理。

.热身活动：我说你画；

.成员列出自己的目标，并进行排序；

.“时间隧道”：透视“我的未来”并为之定计划；

.分享交流，做好自己的时间账单，有效地掌握及运用时间。

我不孤单

.学会如何获得帮助和支持；

.认识社会支持的力量。

.热身活动：“盲人”旅行；

.分享获得支持和帮助的体验；

.游戏：森林探险

祝福话别

.和成员一起分享团体经验和学到的技巧；

.为成员提供可支持的力量和方式，以便在团体结束之后，成员可以继续尝试改变；

.成员相互祝福。

.热身活动：风雨同行；

.成员回顾自己当初进入团体的目；

标，并对自己在团体中的表现做出评价；

.赞美练习，彼此祝福。

（）个体心理疏导

在这里所指的是“面对面”个体疏导，该咨询是最多见的方式方法。因为我们教师生活在学生群体中和他们常见面，有什么问题就直接来解决，体现了快而彻底，有感觉和直觉上的感受体验。“面对面”个体疏导主要在心理咨询室进行。心理咨询教师的工作时间要规律，学生下课时间，在校休息时间都应该在工作，给需要前来心理咨询的学生带来方便。心理咨询教师要仔细做好学生的心理辅导工作，努力成为他们的“知心朋友”，鼓励孩子们说出心里的困惑和烦恼，使情感得以抒发。平时要留心观察小学生的思想动态与学习情况，一旦发现心理问题，要深入到学生当中去，深入学生的家庭里，这样疏导就有针对性。一次疏导解决不了，就多次分步骤解决；
一人不行就采取多人疏导，反复跟踪观察，直到问题解决。当然，也一定会有部分出现心理问题的小学生不好意思去心理咨询室。这就需要学校做好宣传：进心理咨询室不一定代表有问题，不进去也不代表没有问题。

（）开设心理健康教育课

每学期学时的规划，以课堂上课的形式进行心理健康的辅导育人工程。教育学生能正确认识心理的产生、发展和变化的现象，同时也让学生明白学习的重要和出现的问题；
社会中人际交往和适应；
家庭、学校、社会中各种关系的处理和搞好关系的技巧；
及对情绪的调节、对压力、挫折的发生和解决的方法都给予了正确的回答。

（）远程心理疏导

鉴于在学校建立心理咨询室的阶段性、心理问题出现的突发性、心理工作者和学生数量比例的差距性，以及部分小学生不敢面对面咨询等问题，学校也可以拓宽咨询途径，如，心理咨询热线、心理咨询邮箱、心理咨询信箱、心理咨询网页、或微信心理咨询、来信咨询等。

．校园文化熏陶

创设有利于小学生健康成长的校园文化环境，开展一系列针对小学生的丰富多彩的文体活动，对小学生的心理健康能起到春风化雨润无声的作用。

．加强亲子沟通

孩子对父爱母爱的需求，是任何感情所不能取代的。即使孩子的亲人全身心地爱孩子，也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰忽视了这一点。他们往往千里迢迢给孩子寄来钱，却没有给孩子打电话、写信的习惯，造成孩子情感饥饿。因此，学校应为孩子与父母之间的交流沟通牵线搭桥，架设一条空中桥梁。

存在的问题：

.因为小学生不允许带手机，在团体辅导活动中组织时间和联系学生方面存在一些困难。心理辅导室的想法比较多，因为人员有限，有些事情若不能很好地落实下去，我们就选择暂时不做。我们接下来在这方面的努力会是改进想法，变成可以实施的方式用在学生身上，尽量多地高效地搞活动且对学生有帮助。

.“规范各年级心理委员培训”没有完成。打算在下一个学年完成高年级至少一次的心理委员培训，提高学校心理事件方面应激的能力。

.“年形成校本教材《小学生常见心理问题及疏导》”已经完成了一半，具体是已经形成了初稿《小学生常见心理问题及疏导》，目前还不够完善，重新做了一份新的目录，在下一个学年打算按照这个目录重新修改初稿《小学生常见心理问题及疏导》。

三、面临的问题和不足

（一）师资水平总体上还不够理想。表现在：教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例超过，其中（—学年）内退休的教师有人；
教师人员结构不平衡，八十年代民转公教师比例接近三分之一；
教师中高级职称比例不高，而且是全市唯一一个没有高级职称的中心校；
骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步加强。

（二）学校的文化建设和学校特色建设有待提升。学校对文化建设认识不深刻，意识不够强，对学校文化建设的内涵理解不全面，忽视内涵，缺乏中长期规划，不能持之以恒。学校的特色文化建设没有体现，一些传统的文化没有很好地挖掘、传承。

（三）留守儿童比较多。我校学生大多数都是来自于山区贫困家庭，这些家长平时都忙于生计，而且大部分家长都是到其他城市打工，一年很少时间回家照顾孩子，很少去关心子女的学习情况，这些孩子只能让爷爷、奶奶或亲戚等照顾，成为名副其实的留守儿童。

（四）教科研亟待进行有效整合。学校虽然每年都有教师在开展台州市级、临海市级研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。

（五）学校办学条件不足。学校缺少能容纳百余人的大教室或阶梯教室，制约室内大型活动的举行；
缺少风雨球场，导致雨天时体育课没有较好的运动场所；
学校功能教室及行政办公室不足，食堂规模小，学生就餐人数逐年增多，容纳不下。

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