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姚星
摘要：音乐教育是幼儿美育教育的重要组成部分，它能够激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿身心健康发展。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。近年来，互联网快速发展，多媒体课堂、微课、在线课堂、交互式課堂等基于信息技术的教育模式层出不穷，给传统课堂带来新的机遇与挑战，也为幼儿音乐教育提供更加多元化、现代化的教学新思路。
关键词：幼儿园音乐;信息技术;应用策略
引言
现代信息技术的稳步发展，让教育水平随其增长，新型信息技术如若在日常生活中得以广泛应用，会使幼儿在音乐课堂中得到更为生动具体的教学体验。随着新课改政策的下发，这也让新型信息技术作为一颗新星缓缓升起，并在教育领域得到了应用，在让教师提高专业水平的基础上，更好地提高幼儿园课堂效率。对于幼儿来讲，兴趣能够使幼儿更好地专注于课堂内容，幼儿的兴趣和动机并不是天生就有的，需要教师积极构建多样化的教学模式，通过构建极具独特的教学模式来满足幼儿的探究心理，通过有效应用多媒体信息技术能够使教师的教案准备变得轻松，也让幼儿对上课内容有更好、更充分的理解。在幼儿园教学过程中如何应用多媒体信息技术强化音乐课堂的教学效率，就成为了幼儿教师当前面临的主要研究课题。新型信息技术的成熟发展，并在现代教育中的有效应用，能够更好地推动幼儿教育的发展。
一、利用信息技术提升幼儿对音乐学习的兴趣
幼儿音乐教育是通过音乐启蒙幼儿对于音乐的认知，在课堂上采取生动活泼、富有乐趣的形式能够让幼儿在轻松的环境中学习。在传统音乐课堂教学上，教师往往只能通过示范演唱的方式来教会幼儿歌曲，这种教学方式不仅单一，也不利于幼儿对歌曲的理解。例如在音乐“小燕子”欣赏时，如果在传统教学中，当幼儿听到“小燕子，穿花衣……”时，很难在脑海中想象出来这番景象。运用信息技术教学，教师可以边播放小燕子挥舞着翅膀的动画场景，同时可以引导幼儿学习小燕子的动作，展现音乐中的场景。这种教学方式能够最大限度地展现音乐中的场景，给幼儿一个直观的感受。另外，在信息技术的支持下，可以将游戏与音乐教学进行融合，让幼儿更好地参与到游戏中，参与到音乐学习中。例如幼儿教师设置了一个“用动作展示音乐”的小游戏，当教师通过多媒体播放《时间就像小马车》后，向幼儿提问：“这首歌的节奏有何变化呢？试着用动作表达出来。”接着，教师又给学生播放音乐《海鸥》，然后向学生提问：“小朋友们，音乐是如何结束的？试着用动作表达出来。”通过信息技术支持下的多媒体展示，将不同歌曲的快慢、节奏变化体现出来，也展示了不同小动物的形象。在这个过程中学生的感官得到刺激，思维能力得到有效的延伸。这种通过游戏动作来学习音乐的方式能够很好地激发幼儿对于音乐的兴趣。
二、运用信息技术，规范幼儿歌唱快乐
音乐作为一种文学艺术，每首音乐都有着特定的创作背景，教师通过在课前选择更富有针对性的课件，巧妙运用新型信息技术，为幼儿创建更为恰当的教学情境。如，学习《小看戏》这一曲目时，为使幼儿能够更好地理解作者的创作背景故事，教师可以引导幼儿学习《烛光里的微笑》这部电影，先行运用多媒体技术播放，让幼儿能够更好地感受音乐中的真挚情感。通过有效运用新型信息技术带动课堂氛围，让幼儿产生更好地感受情感，使幼儿能够发现艺术美，从而达到提升幼儿文学素养的教学效果。
三、借助信息技术扩充知识，丰富幼儿的音乐学习外延
作为幼儿教育工作者便可以借助信息技术手段信息含量极其丰富的特点，有意识地利用信息技术为幼儿扩充他们之前所不了解的知识，这样一来便相当于丰富了幼儿的音乐学习外延。例如，在带领幼儿学习《歌唱二小放牛郎》这一音乐曲目时，不少幼儿虽然能跟着学唱，但是由于并不能理解王二小当时所处的时代背景，也不能理解人们对王二小牺牲所具有的敬佩之情，所以幼儿实际演唱的效果不甚理想，即更趋于浅显化，而未能挖掘其本质内涵。针对这一情况，我在自身的幼儿音乐教育实践中便有意识地利用信息技术手段为幼儿播放了电影《王二小》的简单版介绍。虽然是概括的讲解，但是使幼儿对王二小这一革命小英雄的事迹也有了更丰富的了解，幼儿知道了当时王二小所处的年代是经常会发生战争的，知道了侵略者对我国人民的一系列伤害，当内心有了这些认识之后，再看到王二小为了保护乡亲而被侵略者杀害之后，不少幼儿有了非常强烈的情感共鸣，他们像乡亲一样为王二小的离开感到伤心与难过。当带着这一情绪再融入《歌唱二小放牛郎》这一音乐曲目的演唱中时，幼儿的情感自然更加细腻、真挚，有助于他们更好地唱出这一富含革命精神的小英雄歌曲。借助信息技术扩充知识，丰富幼儿的音乐学习外延，对幼儿获得更高质量的音乐学习效果所起到的影响显而易见。
结束语
综上所述，音乐教学活动在幼儿教育当中占据重要地位，音乐教学是素质教育的重要载体，其能够切实促进幼儿身心健康的发展，是提高幼儿个人审美素养的重要载体。在幼儿音乐教学当中运用信息技术，就是要通过信息技术的直观性、趣味性以及形象性等特点，充分激发幼儿的主观能动性，为幼儿未来的身心发展打下基础。作为一名教育工作者，应不断创新教学理念，大胆尝试多样化教学模式，结合幼儿的个性特点，通过针对性的教学模式，并通过引入现代化教学方法，实现课程教学的趣味化、科学化与规范化。
参考文献：
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[2]林迎春.信息技术在幼儿音乐活动中的应用[J].教师，2019（12）：105-106.
[3]刘爱萍.探寻信息技术与幼儿园音乐教育的融合路径[J].教育界，2020（10）：69-70.
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