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张洪 谢慧明 刘玲玲 杨桂芬
摘要：“双减”政策要求教师主动为学生减负，保障学生能够在校内完成大部分的作业，进而在课外提升个人的综合能力，发展个人的兴趣。计算机多媒体技术在义务教育中的应用受到广泛关注，“互联网+教育”的理念大大拓宽了计算机多媒体技术的应用空间。基于部分义务教育阶段学校计算机多媒体技术在教学中的应用情况可以发现，计算机多媒体技术应用水平还存在一些不足和问题，无法有效解决相关问题，计算机多媒体技术应用过程中，以及应用的价值都会受到很大影响。要想更好地应用计算机多媒体技术，自然需要有效地解决具体的应用问题。本文将分析“双减”背景下计算机多媒体在义务教育教学中的常见应用问题，并就如何应用计算机多媒体技术提出合理建议。
关键词：“双减”;计算机;多媒体技术;义务教育;教育教学
计算机是一门新学科，顺应时代发展的要求，对学生信息技术基础知识的学习和基本技能的提高具有重要的影响。在“双减”政策的背景下，学科教师应以学生核心素养培养为基础，调整教育理念，改革教学模式，突出学生学科价值。当前，义务教育教学创新紧迫感强烈，知识本身的某些特点增加了义务教育教学对计算机多媒体技术的“依赖”。除了计算机多媒体技术在义务教育中的应用，其应用价值也应该得到足够的重视。但是，计算机多媒体技术在义务教育中的应用本身会受到诸多因素的影响和制约，一些应用问题在所难免。有鉴于此，在“双减”背景下，有必要探索计算机多媒体技术在义务教育教学中更好应用的有效策略。
1准确定位学科教学目标
准确可行的教学目标有助于尽量避免学科教学出现偏差，确保义务教育教学的一致性和统一性，教师需要尽量避免模糊不清教学目标，了解学生核心素养培养的实质要求，在教学目标的指导下大胆探索。
比如在开展八年级下册第一章第2节《多媒体信息的类型及特点》课程时，老师设定的课程目标是：引导学习者熟练掌握多媒体信息的种类;了解不同多媒体信息的特征;学会针对创作的需要以及不同多媒体信息内容的特征，合理地选择多媒体表现信息内容的方式;掌握通过根据学生创作的内容规划，选取恰当的创作多媒体素材，通过设置创作多媒体素材库的方式，训练学生综合运用专业知识的综合能力;训练学生创造性思考与审美的综合能力;训练学生鉴别信息、甄别信息的综合能力。在指导学生掌握信息时，如果老师不顾课程目标的正确设定，而直接按照单纯问题的表现形式让学生独立分析，将会造成学生出现思路的断裂。对此，教师需要先明确教学目标，然后进行简单的设问，采取一问一答的形式与学生共同讨论，探索本章节的知识重点以及难点。学生能够在自主感受以及反思的过程中留下深刻印象，提升个人的学科核心素养，产生发自内心的学习意愿。
2促进知识外延及拓展
课堂教学时间比较有限，为了避免学生消极应对，教师需要着眼于“双减”政策的实施要求，减轻学生的学习负担。抓紧课堂教学的时间来与学生进行互动，促进教学任务的有效落实，让学生自由分组，关注不同学科的有效分析，了解跨学科之间的逻辑联系，发展学生的核心素养，鼓励学生自由发展。通过简单的融合教学以及减负来更好地践行素质教育，促进“双减”政策的有效贯彻及全面落实。学习者也可以在自主学习的过程中，显得比较自信、主动和积极，真正實现个人学习能力及水平的稳步提升。
3深入剖析教学活动内涵
初中信息技术教学比较基础，学生对课程内容的简单理解非常关键，教师需要以计算机应用基础软件学习为核心，关注学生的学习任务，突出学习重点以及难点，强化学生的动手能力，让学生能够意识到课程学习的重要价值。其中信息课程的合理安排非常关键，教师需要实现循序渐进的引导，采取由浅入深的形式深入剖析教学活动的内涵，促进各类教学活动的有效拓展，让学生能够自由发散、大胆实践。这一点可以提高学生的学习能力，从而提高学习者的应用技能水平。如在教师引导学生学习《多媒体作品制作》时，老师观看《全国电脑制作活动》等电子刊物的得奖优秀作品，《谁夺走了儿时的我？》。
4计算机多媒体技术的发展方向
计算机多媒体技术可以从视觉、听觉等方面调动学生的各种感官，激发学生的学习动机和学习兴趣，以计算机多媒体技术为指导课堂不仅可以改变传统的视觉感受，更重要的是将抽象的知识转化为具体的知识，使知识更直观，更形象，更容易被学生接受。同时，随着时代的变化和技术的进步，计算机多媒体技术也在逐渐发生变化。在个人传统观念中，计算机多媒体技术只是一个简单的投影仪，带有经典形象的幕布，其作用只是作为课件播放工具，导致在某些领域多媒体设备不被教师认可，认为其辅助作用对义务教育教学的影响不明显。受这些观念的影响，一些学校的多媒体设备利用率不高，造成大量资源浪费。计算机多媒体技术工作的普及并不是多媒体设备的普及，表面上是从概念的普及，师生之间只有全体师生接受多媒体这种现代义务教育的教学模式，才能充分发挥教学的作用。多媒体设备辅助教学，提高义务教育教学效果。因此，让师生真正了解和掌握计算机多媒体技术的本质和内涵，让更多的计算机多媒体技术走进课堂，为计算机多媒体技术的更好发展奠定基础。
5结束语
计算机多媒体技术在义务教育中的应用看似简单，实则非常复杂，尤其是在义务教育的教学情况、需求、环境不同，知识叙述的重点不时变化的情况下，计算机多媒体技术的应用也需要调整和优化。学校和教师一方面要积极尝试应用计算机多媒体技术，另一方面要不断发现和解决应用问题，积累计算机多媒体技术的应用经验。结合计算机多媒体技术在义务教育中的应用，不断调整优化，才能充分发挥科技社会的价值，避免计算机多媒体技术的应用成为形式多于实质的教学创新。
参考文献：
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[2]王亚莉.多媒体技术在高校教学中的分析[J].科教文汇.201918：67-68
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