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[摘要]本文分析了高职院校学生工作现状，从教育对象、工作理念、管理体制几个方面分析了高职院校学生工作中所存在的问题原因，最后，提出了高职院校学生工作的创新对策。
[关键词]现状 原因 创新
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）02-0169-01
一、高职院校学生工作的现状
（一）信息化时代对高职院校学生工作内容与方式带来冲击
互联网络和信息技术的急速发展，使地球变成一个“村”，由此预示着知识经济的到来。高校学生工作是以社会主义理想信念教育为核心，而西方国家通过互联网所宣传的资本主义精神和价值观却与此相矛盾和冲突，互联网的开放性使得能够将信息的发布权给予每个个体，这也就让信息的选择权给予了每个个体，每个人都能根据自身情况与感兴趣的信息源对接，这使得学生在工作过程中很大提高了舆论导向的调控成本。
（二）管理制度上存在问题
虽然，依据新《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及国家法律规定高校有权利制定相应的学生管理规定，但它还是因地域文化的差异存在或多或少的漏洞，首先对于与之相配套的教职工管理制度严重缺失，在条款间缺少了统一的法理性;其次用词不精确，有模糊事件和模糊时间，以此产生了模糊不清的概念。
（三）管理程序上不够规范
目前，由于政工干部与教职工在教学、日常事务、考试考务的管理中，存在有规未依、有章未循，甚至是滥用管理权等现象，这是很严重的，特别是学校及教职工的管理程序违法违规等不正当行为而损害学生的权益的现象时有发生。
二、高职院校学生工作存在问题的原因
（一）管理体制方面的沿袭性
很多高职院校是由原来的中专学校升级过来的，作为一种高职院校的办学模式，特别是在学生工作方面，高职院校基本上都是跟原来中专的管理体制一样，从人员配备到具体的学生工作模式，全部是照搬的，不能够针对性地开展学生的工作，更未能够将学生工作引导为精细化道路。
（二）教育对象方面的特殊性
高职院校的生源也存在一定特殊性，高职院校的生源从高考分数上来说基本上是低于本科分数线的这样一群学生，从录取分数上来讲，高职院校的学生与本科学院学生相比有着比较大的差距，很多学生的文化课基础比较薄弱，在知识渴求方面没有表现得非常渴望，同时在学习生活之中，高职院校学生的自我控制能力较差，虽然有部分学生进入高职院校是因为志愿填报失误或者高考失误，但从总体上来看，学生分化很明显，目标不一，学生的工作范围也比较广。
（三）工作理念方面的滞后性
在很多高职院校中，学生工作主要内容包括了两个方面：事务性管理与维稳工作，在高职院校学生工作的理念方面，存在较为严重的滞后性，对学生工作被动、片面进行处理，缺少了工作理念的与时俱进，未能前瞻性地主动思考工作中出现的问题，而是仅仅粗放地处理学生工作中存在的问题，在实际的工作中，没有将“学生工作无小事”“以生为本”的工作理念落实到位，同时又缺少主动思考，开展学生工作非常被动，以片面的形势追求维稳工作。
三、高职院校学生工作的创新对策
（一）管理、教育、服务一体化的理念
1.创新管理理念。大学生事务管理工作要从以往的“环境中”走出来，以引导为主。更改管理的依据是要从学校的“学生手册”的管理上升到民主治校、以法治校的高度层次。把被动转换为主动，从而走向教育与服务为主的工作环境上来。
2.创新服务理念。学生工作无小事，尽全力地让学生全面成才的外在形式最为关键。服务是因“真情”所推动。在经济方面，增添勤工助学岗位帮助暂时经济困难的学生;对学生讲解“职业生涯规划”服务就业;对性格较为孤僻的学生加强心理疏导等。
（二）高职院校学生工作过程的精细化
1.明确具体化的工作对象。若工作对象越为具体，则学生工作便能够更为细致、科学。大学生在需求层次上较多，有个人不同的方向，高职院校学生工作人员必须能够对工作对象的需求进行具体分析，详细划分学生工作群体，对工作内容及目标也要进行进一步的细化，按照不同的群体制订相适应的管理措施及工作目标，对学生中常见的问题，例如心理健康、学习困难、家庭困难等不同的工作群体，制订具体的学生工作内容。
2.选取贴近化的工作内容。工作内容的贴近化指的是学生工作内容需要与时俱进，选择适合高职院校的发展需求，适合高校学生工作内容，基于高职院校自身特点，选择学生容易接受更易消化理解的工作内容，按照学生关注的难点问题开展学生工作，尤其是在成长引导、心理疏导上的工作。当工作内容能更符合实际需求，才是科学的，也才能让学生工作落实到解决实际问题上。
3.加快学生工作管理部门的专业化建设，确保学生工作精细化方向。对高职院校学生工作精细化进行全面贯彻，必然需要建设一支务实的专业型的学生工作队伍，能够更好地提高其执行能力。在解决高职院校在校期间学生的困惑过程中，都要坚持务实的精神、精益求精的态度，用科学方法、理论，为学生成才发展提供服务。这一支工作队伍的人员组成主要为学生工作职能部门工作人员与辅导员，这些人员能够在各自的工作内容范围内提高业务服务水平，能够解决学生实际存在的问题，提高了高职院校学生工作水平。
【参考文献】
[1]马凯.科学发展观[M].北京：人民出版社，2006.
[2]常思亮.教育管理学[M].湖南大学出版社，2006.
责任编辑：张丽
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