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高天明 李建鹏 夏加亮 王赟 惠永海
（岭南师范学院化学化工学院 广东 湛江 524048）
高等教育的本质职能是人才培养，立身之本是立德树人。大学是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。司马光在《资治通鉴》中提到：“才者，德之资也；
德者，才之帅也”。2016年全国高校思想政治工作会议，习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。
大学期间是青年一代世界观、价值观和人生观形成的重要时期，将思想政治教育融入到专业课程的教育中，有助于大学生形成正确的世界观和人生观，建立社会主义核心价值观，为社会主义国家培养德才兼备、全面发展的人才。但是，受高校自身发展、水平、社会环境等各种条件和教学方法落后等因素的制约，思想政治教育还局限于专门的课程，比如：思想道德修养、马克思主义基本原理概论等，在专业课程的教学当中，未受到足够的重视，更没有将思想政治教育融入到日常的专业课程中来。因此，限制了思想政治教育课程在高校人才培养中发挥其积极作用。
古人云：“师者，传道、授业、解惑”。作为专业课的教师，专业知识的讲授并不是课程的唯一任务，全面深入贯彻党的教育方针，将课程思想政治教育与专业知识传授有机的结合，将能力培养和价值观树立有机统一，将立德树人落实在专业教学的全过程是社会主义高校教师的职责。
随着改革开放的不断深入，经济的快速发展，各种不同思潮不断涌入，多元化价值观交织渗透，深刻的影响了大学生的世界观和价值观的建立，甚至导致部分学生的价值观出现迷茫、缺失，比如很多学生急于挣钱享受，而掉进高额借贷的陷阱等。因此，将思想政治教育融入专业课的教学中来，建立多学科协同的“大思政”局面，使专业课程与思政课程协同作用，同时增强思想政治教育的亲和力，真正实现其价值引领的作用。
对于化学、应用化学、精细化工、制药工程、高分子材料科学与工程等理、工科专业来说，有机化学实验是一门基础课程，目的是训练学生的基本实验操作技能，提升专业素养，扩展知识面，学习和体会科研的方法和过程，也为做好毕业论文打下良好的基础［2］。
按照普通高等学校本科专业类教学质量国家标准的要求，结合专业学科特色，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开拓专业教学和思想政治教育有机结合、多学科协同的“大思政”局面。以思想政治教育为准则，正确的世界观、人生观、价值观为导向，夯实化学专业知识为基础，为社会主义国家培养有理想、有道德，具有良好科学文化素养，掌握化学专业基础知识、基本理论和基本技能，具备动手能力和创新思维的高素质人才。
3.1 提高教师的师德、思想素养和专业知识水平
教师是人类灵魂的工程师。作为传道者，教师首先要明道、信道。孔子云，躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表。在新的历史背景下，高校教师应该遵循“新时代高校教师职业行为十项准则”。以“十项准则”为标准，教师才能够做到正确的政治站位，高尚的道德情操，丰富的专业知识，传播正确的价值观、人生观和先进的文化给我们的学生。
3.2 树立学生的民族自信心和国家自豪感
我们的民族具有五千多年的辉煌历史，五千多年的历史孕育了灿烂的中华文明，涌现出无数胸怀家国、兼济天下的仁人志士。在化学领域，也涌现出很多伟大的化学家，如侯德榜、徐光宪、唐敖庆等，为国家的建设，化学的发展做出了重要的贡献。
老师不仅是知识的传播者，更要注重学生价值观和世界观的培养。“科学无国界”，但是科学家是有国籍的。近期美国对华为公司的制裁足以体现出科学技术就是第一生产力，先进的科学技术才能使我们的国家、民族屹立于世界民族之林。培养大学生的爱国精神是高校立德树人的重要基础，我们国家的飞速发展与我们课程的内容也是紧密相连的，因此教师可以从多个角度对学生进行爱国主义教育，建立新时代大学生的民族自信心和国家自豪感也是当代高等教育的当务之急。
3.3 加强实验操作安全纪律，提升学生安全意识
古人云：“无规矩，不以成方圆”。纪律是指为维护基体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。有机化学实验是大学化学实验中危险系数较高的一门课程。实验药品的毒性、腐蚀性，操作过程中的易燃、易爆等问题都潜在威胁着师生、实验室的安全。近年来，国内数所高校发生的实验室灾难，皆是由于安全意识淡薄或不遵守相关的安全纪律导致的。
在有机化学实验的教学过程中，教师要首先强调实验室纪律和操作的规范性，争取把危害消灭于萌芽状态。①认真预习。明确实验中可能存在的安全隐患、注意事项，掌握实验原理、操作规程。②严格遵守操作规程。实验开始前，认真听讲，实验过程中听从教师指导，切实做到科学操作、细致观察、如实记录，培养严谨、求实的科学态度和实验作风。③遵守纪律，不得迟到、早退及无故缺席。不得在实验室内进行与实验无关的活动，未经批准不得擅自动用与该次实验无关的药品、设备，实验结束后，值日生清点当日药品与仪器设备。④在实验室张贴安全标识、安全警示等，时刻警醒教师和学生对安全的重视，营造实验室安全氛围，提升师生安全意识。
3.4 提升师生环保意识
有机化学实验需要使用大量的有机化学原材料以及产生一些有危害或有毒的有机合成产物。例如，易燃的乙醚，具有腐蚀性的强酸、强碱，致癌物苯胺，具有强氧化性的高锰酸钾等。如果有机实验的废水废物不进行回收处理，直接排入下水管道，最后流入江河、大海或者渗入地下，对地下水资源等各种水体的危害不可估量。在党的十九大报告中指出，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。因此制定相关的有机化学实验室废水、废物处理制度、养成废物处理和回收、提升学生的环保意识势在必行，通过制度使师生在实验室废弃物处理方面养成习惯。
人的因素是环境保护的主要因素，做好有机化学实验室的废弃物处理，离不开在课程中加强思政教育工作。首先，要加强对实验指导老师和学生的环境保护意识的培养，有机化学实验废弃物的不正规处理，最直接后果的就是污染地下水资源，从而导致我们的饮用水卫生、健康问题，从切身利益的角度让老师和学生认识到环境保护的重要性。其次，建立相关的制度，规范实验操作和产物处理，建立惩罚机制。对于不按照制度进行实验的学生进行警告、暂停实验、甚至重修有机化学实验等逐级升高的惩罚制度。第三，养成废弃物回收处理的习惯，给每名学生配备一个废弃物回收烧杯或类似容器，每一步实验产生的废弃物都先保存，实验完成后统一回收处理，让学生在实验当中逐步的养成废弃物回收处理的良好习惯［3--4］。
3.5 培养学生的创新思维和创新能力
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。“十三五”规划建议指出，创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。当代大学生是国家未来的栋梁，是社会主义国家可持续发展的动力和基石。因此，树立大学生创新思维是社会主义国家可持续发展的根本。
有机化学实验教学过程中，要求学生细致的观察实验现象，并加强实验现象记录。只有留心，才能更容易的发现问题、提出问题，然后去解决问题。此外，教师要多设置问题，让学生多思考、多提问，激发好奇心和求知欲；
教师要善于活跃课堂气氛，不照本宣科。同时，学校应该重视学生创新思维能力的培养，多举办相关的实验竞赛或比赛，鼓励学生参与到科研项目中来。
思想政治教育不仅仅是几门政治课或者几项爱国主义教育活动，需要每位任课教师都参与进来，把思想政治教育融入到每门课、每堂课。因此对专业课教师的思想政治教育能力提出了一定的要求。专业课教师要做到既要教书，还要育人，将社会主义核心价值观融入到课堂教学中，把思政工作贯穿到教育教学全过程，将爱国热情传递给每一位大学生，为国家培养出更多的德才兼备的人才。
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