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扈剑晖
(广西财经学院财政与公共管理学院,南宁 530007)
高校思政课是进行思想政治教育的主要方式，思政课的教学不仅注重理论教学的传授、交流，也注重培养学生的实践能力，丰富学生的理论知识，并增强学生动手能力。在当前的社会发展中，信息时代的来临，使学生通过手机客户端、电脑等网络平台获取信息。利用新媒体的多重优势将思政教育引进而来，使思政教学更加方便有效，提升教学的便利性，创新教学形式，使高校学生的思政学习更加有效。
微思政是一种新型的课程形式，为迎合新媒体时期的发展需求，结合大学生的发展特点和专业特点，运用网络资源，并通过微博、微信以及新媒体平台等将思政教育进行传播，使学生在网上冲浪的过程中接受思政教育，将思政教育思想渗透到网络媒体中。并结合社会热点、社会舆情、娱乐事件、政治时事等对大学生进行潜移默化的影响。合理运用网络资源，积极与大学生开展讨论交流，使学生在实践中分辨是非，提升思想，树立良好的道德品质。微思政的开展还可通过教师线上教学的形式开展，学生与教师通过网络平台建立联系，使学生能随时随地接受思政教师的教育。教师与学生在网络平台建立好友关系，教师可以了解到学生的动态，并间接地了解到学生的思想观念，对学生进行更深层次的关心，有利于明确思政教学目标，结合学生的实际情况开展思政教育，提升教学的质量。微思政教育还能体现出教学的生活化，将教学与生活实际相联系，利用网络信息，将生活新闻与思想政治教育相结合，使教学更加具有针对性，将思政课程中的一些理论知识通过生活实例进行展现，使学生更容易接受，增加学生们的关注度与讨论度，在生活实际的问题中，将思政理念进行渗透，对学生的教学效果更加明显。思政教师改善以往严肃的课堂气氛，在网络媒体中，以生活中的实例引进思政教育，并建立轻松愉快的线上课堂氛围，使学生更加放松，并促进学生将自己的观点进行表达，使学生真正参与到课堂中来，并通过有趣的网络用语吸引学生的关注，发挥学生课堂的积极性，使思政课堂充满活力。在微思政的教学理念中，利用网络技术、媒体平台、网络资源等进行思政教育，体现出新媒体时代的优势。同时，还包括细微性理念，通过网络新闻、网络信息等，将与思政相关的思想进行挑选，并与课程相连接，帮助学生完成思政学习。
(一) 创新思政教学方式
新媒体时代高校财税专业微思政模式构建具有重要意义，可以创新思政教学方式，并提升思政教学的创新性，使思政教学更加具有影响力。同时在一定程度上决定了思想文化发展形势，并体现出全新的思政教育特点。一方面，在信息全面开放以及信息多元化的时代，一些多元化的信息夹杂着各种思想观念，影响当代人们的思想。而利用多元化的信息，进行有针对性的思政教育，在微思政中，通过事件本身将正确的道德观念进行宣传，有效提升思政教育的效果。在传统的思政教学中，仅将理论性较强的思政观点进行渗透，而微思政有效拓展了思政教育资源，并创新了思政教育的方式，拓宽思政教育渠道，使思想政治教育中心逐渐向网络方向偏移，促进了微思政的全新模式的应用。
(二) 实现全方位育人
在新媒体时代中，构建微思政模式可以实现全方位育人。微思政的出现实现了思政教学的灵活性，使学生不用拘泥于课堂中，可以在任何地方接受思政教育。并且，通过发达的网络信息，学生们可以运用互联网轻轻松松地接触到西方国家的经济政治观点，加深对自身专业的思考。大学生是一群年轻有希望的群体，由于大学生的思想尚未成熟，大量的网络信息及社会思潮极易影响到学生的思想观念，学生们对社会思潮的分辨能力有限，使得学生极易陷入思想误区，并盲目追随社会主义主流意识形态，使得这种冲突的影响范围及速度不可估量。因此，需要教师在复杂的网络环境中，培养学生正确的思想意识，将正确的思政观念渗透到学生心中，促进学生良好发展。
(三) 强化财税专业中的思政教育
新媒体时代高校财税专业中的微思政包含了丰富的思政教育元素，微思政课程强化了财税专业中的思政理念。在理论性较强的财税专业教学中，属于经济学范畴。在实际的专业教学中，学生没有将思政教育与财税专业相结合，但是在实际的专业中，包含了很多的思政思想，将正确的政治思想运用在财税专业课程中。在财税基础理论中，包含了思政教育元素，财政具有国家性与阶级性，在财税专业教学中加入国家观和阶级观的内容，可以明确社会主义国家与资本主义国家的本质相关内容，并且，可以用理财的思路引导学生分析国家理财行为。将财税专业知识与思政教育相结合，通过微思政的模式表现出来，将德育教育自然渗透到财税专业学习中。
(一) 调整课程培养目标
为了加强新媒体时代高校财税专业微思政教学的可行性，应当调整课程培养目标。当前财税专业不仅帮助学生掌握专业知识，还应当培养学生社会责任感、创新精神和公共意识，提升学生的综合能力，应用能力以及创新能力，并在财政、税务、公共管理中对学生进行思政理念渗透，使学生具备良好的道德品质，并运用在实际的生活中与专业学习中，为今后就业打下良好的基础。但是，传统的教学模式仅将课程目标放在学生的专业知识以及思政理论知识的学习上，专业课程与思政课程的联系并不紧密，一味地关注学生技能学习情况，不注重学生的全面发展，这样的教学模式不能满足当代学生发展需求。开展财税专业微思政教学可以实现当前的教学改革目标。将学生的专业的课程与思政理论相结合，使学生在专业知识学习中了解正确的思想政治观点，提升学生的综合能力。
(二) 建立思政教育团队
为了保证微思政模式的良好开展，打造微思政团队是必要的前提条件，在高校党政领导的作用下，带领共青团干部、思政理论课程教师以及相关专业教师进行微思政课程讨论，并通过多种形式将思政课程进行良好的运行。一方面，通过微思政团队人员将网络资源加以利用，将网络上与思政教育和学生专业教育相关的话题进行收集使用，将思政课堂更加生动。学生们通过教师的引导，对社会新闻以及社会热点进行讨论，加以对思政理论的渗透和研究，潜移默化地影响学生的思想。另一方面，教师团队共同研讨思政教育，将与财税专业相关的案例进行整理，在课堂上加以利用，通过对学生的引导，使学生进行深层次的思考，全面提升学生思维逻辑以及综合素养[1]。
(三) 改善思政教育的环境
在建立微思政的基础上改善思政教育的环境，建立良好的微思政秩序。一方面，应当确立监督管理职责，通过高校的党委宣传部门、团委以及网络化部门等工作部门的共同努力，使监督管理工作的责任详细划分，建立完善的管理体制。院校应当制定健全的网络思政教育体制，并定期排查不良网络信息，建立惩罚制度，全面构建和谐良好的网络环境。另一方面，通过强化自我管理，保证微思政的顺利开展，应当培养出一批优秀的学生干部，并负责思政相关的网络宣传工作，将网络资源良好运用，达到提升学生思政教育的目的。学校应当建立志愿服务团队，通过团队成员的分工，将学校网络上不良信息进行监察，保证网络环境良好[2]。
(一) 在微思政课程中渗透专业内容
为了强化新媒体时代高校财税专业微思政实践教学的作用，应当在微思政课程中渗透专业文化。当前高校无论是专业课程学习还是思政课程学习，都没有进行相互渗透，使得教学模式较为单一，对学生综合素质的提升产生不利影响。而在当前财税专业教学中，不仅注重学生的专业技能，还注重培养学生的社会责任感，在专业教育中渗透思政理念，对课程教材进行思政元素的补充，更好地从专业人才培养和德育教育两方面进行教学。在财税基础理论课程教学中，教师可以告知学生财政是国家的理财项目，引发学生对财政性质的讨论，并明确社会主义国家与资本主义国家本质相关的内容，使学生认识到社会主义制度的优越性。在此过程中，学生查找网络资源，了解相关财政事件，坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信、理论自信及文化自信[3]。
(二) 在微思政课程中构建新型的师生关系
在微思政课程中，可以实现师生关系的转化，由思政教师将具有讨论性与辩论性的话题引入课堂中，引发学生对事件的关注度，促进学生充分思考和讨论。在以往的教学中，学生对教师讲述的理论性较强的思政概念具有抵触心理，并且单一的教学模式不能吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣不强。而在微思政教学中，利用网络资源将专业知识与思政知识相结合，引发出具有思考性与讨论性的话题，提升了学生的主动性，并通过与教师互动，促进了师生关系。微思政教学可以改善思政课堂以往的沉闷气氛，激发学生活力与学习动力，并消除学生不良情绪，使学生自主参与到课题讨论中，发挥出学生在课堂中的主体地位，增强课堂趣味性，而教师则以观察者的身份，了解学生的观点与想法，并对课堂教学进行总结，通过对学生的观察，更加了解学生的思想观念。通过对学生思想观念的了解，更加明确教育侧重点，有针对性地开展教学，提升思政教学的实效性[4]。
(三) 加强微思政课后的实践性
通过微思政可以加强课程的实践性，思政教学不仅是单方面的理论知识讲解，而教学目的在于提升思想道德水平，在实践过程中加强训练和培养。并且在今后的教育中，应当强化教学实践的重要性，将社会主义核心价值观与中国优秀传统文化及当代网络文化和人文精神进行理解。例如，在高校教学中，运用鲜活的材料及节日等文化条件，建立思政相关主题课程或活动，使学生将思政课程中学习到的理论知识运用到实际生活中，发挥实践的作用。并在教学活动中建立有趣的主题，提升实践课程的趣味性，保证学生在具体实践过程中感受到思政理论的实际意义。教师也可以鼓励学生运用课余时间积极参加社会公益活动，以志愿者的身份参与到社会公益活动中，增强人与人之间的连接，并感受到公益事业的力量。促进学生进一步接触社会，并发现当前社会存在的问题，从自身出发，为社会贡献力量[5]。
(四) 营造新媒体教学课堂氛围
在微思政教学中实现了教学的灵活性，以往思政教学中通过大班线下教学的方式，对学生集体开展思政课程教学，并且思政教学的理论性较强，具有课时限制，学生与教师之间的互动较少，教学效果不佳。而利用新媒体教学则突破了时间与空间的限制，在网络平台上发布相关思政知识话题，供学生随时阅读了解，并通过多种网络形式实现教学目的。同时，在新媒体教学课堂中可以促进师生交流，学生与教师可以相互留言，对课程相关问题进行交流探讨，解答学生的疑问，并使教师更加了解学生的思想，有针对性帮助学生提高。在网络教学中还突破了环境的限制，使学生的学习更加自由，在教学中学生组成学习小组，共同完成学习任务，加强学生之间的交流与互动[6]。
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