【www.zhangdahai.com--其他范文】
沈洪宇
（启东市天天幼儿园 江苏 启东 226200）
幼儿中班的语言活动要考虑到幼儿的天性、个性以及他们的心智发展情况。在生活化的环境中将教学目标融入其中，使其在自我需要的前提下体验生活，学会与人交流，学会学习的方法。生活教育思想，能够引导幼儿在语言活动中可以创造性地进行自我表达和自我表现，有助于幼儿的创造精神的提高与实践能力的加强。从生活出发引导学生，可以使其能够热爱生活并独立的思考问题，形成正确的世界观，从而实现教学目标。为此，我们要借鉴这一思想，促进幼儿语言表达能力的提高。
生活教育思想的主张将生活与教育紧密联系起来，使教育随着生活的变化而顺应发展的要求。生活教育是生活所原有的必需的教育。首先，生活和教育紧密相连，生活中处处存在教育。根据生活进行教育，而教育的根本就是为了更好的生活。生活教育思想改变了传统教育中生活与教育分开进行的教学方式，考虑了幼儿的天性，根据幼儿的生活背景进行引导式教学。同时幼儿教育考虑了幼儿作为社会个体的因素，将幼儿教学与幼儿生活联系起来，培养了他们独立思考能力以及能够与人进行良好沟通的能力。其次，教育的内容来源于生活，在生活变化的情况下，教育也应该做出相应的改变。这一思想的运用，使幼儿语言活动教学更贴近学生的生活，利用他们感兴趣的贴近生活的事物来开展教学，以此激发他们学习的兴趣。通过学习使他们能够观察世界、认识世界、开阔眼界。最后，教育的根本目的就是生活，教育和生活是离不开的。要想在幼儿阶段达到教学目的，就要让幼儿在生活的环境下进行学习，让他们与社会环境接触，对社会有一个完整的认知，在生活中学，最终用于生活。
2.1 受传统教育思想的影响，在幼儿教育中，教学的主体不
明确，忽视了幼儿作为主体的存在，将教学内容和教师作为教育的主体，导致教学过程中容易忽视学生的感受，致使教学目标偏离。
2.2 对幼儿的认知能力和个性发展情况不够重视，在教学中
采取与生活剥离的教学方式，背离了教育的根本目的，没有保持孩子的天性与童真，采取揠苗助长的方式进行幼儿教学。
2.3 即使有的幼儿教学中采取了生活化的教学模式，但是运用过程中生搬硬套，没有关注孩子的兴趣以及对生活知识的认知点，只是将生活知识采取灌输式的方式教给学生，这样的情况下，孩子没有学习的兴趣，也没有了探索知识的渴望。
3.1 创建生活化的教学环境，提高幼儿的学习兴趣
幼儿作为教学活动的主体，其生理和心理特点在教学中一定要给予充分的重视。教师在教学过程中要根据学生活泼好动以及对新鲜事物充满了好奇的特点，为学生创造与他们生活环境相接近的，更加新颖的教学环境，采取生动形象的教学方式，释放他们的天性，使他们在有趣的生活化背景下，能够以放松的心情进行语言表达，增强与人自由说话和交流的能力。为此教师可以在教学中利用生活化的元素对教师进行布置，也可以利用多媒体设备营造良好的氛围。另外教师要利用幼儿对新奇事物的好奇心，提高幼儿的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，所以教师在教学中要对学生进行观察，根据学生的生活经验，选择学生感兴趣的教学内容开展教学。在教学中教师可以利用幼儿生活中熟悉的，比如小麻雀，喜鹊以及鸽子这些常见的鸟类，利用图片和资料等展开教学，让孩子知道这些他们所熟悉的鸟类都有什么生活习惯以及技能，之后再引导他们认识更多的鸟类朋友。这种教学方式既让他们了解了更多的鸟类知识，同时也增强了他们热爱自然以及保护动物的情感。
如在阅读活动中，两位小男孩选择自己喜欢的绘本进行阅读，刚开始两个小朋友都看自己选择的绘本，过了一会儿，只见他们两个小朋友，一个在讲故事一个认真地在听，班幼儿在阅读时看到自己熟悉的内容会做出相应反应，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机，在幼儿相互观察分析交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高。作为教师的我们首先要为孩子创造良好的条件，培养他的兴趣，并逐渐养成良好的看书习惯，让他们尝试阅读的乐趣。
3.2 教育来源于生活，最终要用于生活
教育的根本意义在于生活的变化，生活无时无刻不在变化，而教育也无时无刻不存在于生活。这种生活化的教育思想也应贯穿于幼儿中班语言活动教学中。幼儿中班的孩子虽说有了一定的认知能力，但受于年龄和心理发展的约束，对外界的认知太少，也没有多少生活经验。他们对世界基本的认知，大多是来自他们的家庭生活。所以在教学过程中，一定要结合他们年龄和心理特点的实际情况，使教学尽可能地贴近他们的生活，找到学生感兴趣的点，采取灵活多样的教学形式，引起学生的注意，使他们在能够接受的范围内，学会表达自己，利用小问题引导他们进行思考和探索，从而达到在生活化的状态下，接受新的知识，同时也能够在学习中增强孩子的认知能力，丰富他们的生活经验。如语言活动《春天的电话》，让孩子们感受小动物之间的友好感情，电话孩子们都很熟悉，在延伸活动中，让孩子们制作纸杯电话，既能让幼儿探索声音传播的科学现象，又能引导幼儿掌握使用工具进行科技制作的技术，亲身体验和经历技术活动。通过这次的活动，不仅拉近了孩子们彼此之间的距离，提高了孩子们团结合作的精神，培养了孩子们的探究能力，更加锻炼了孩子们的动手能力。
3.3 教育要与社会相结合
所谓社会即学校，指的是教育不能与社会脱离，让学习和社会相融合，使教育和社会互相促进共同发展。教育的发展可以改变人们生活，促进其进步，同时也能为社会的发展与进步提供相应的支持。教育和社会二者相互支撑，不能分离，所以离开了社会的教育也就是失去了存在的价值。为此我们在教学中一定要重视孩子对社会的认知，将社会实践与书本知识相结合。在幼儿教学中，教师是引领他们认识世界的领路人。所以在教学中要尊重孩子的个性差异，即使不能全部掌握书本知识，也要增强他们的社会认知能力，能够对外界有一个鲜明的认识。可以将书本上的知识用于生活，同时能够将生活中的东西用于书本的学习。这样的情况下，在书本与实践的结合中，学生能够成为一个可以独立思考的个体，能够顺畅地与人交流与沟通。例如，在开展认识蔬菜的教学中，可以让同学们根据自己平时的喜好，选择自己喜欢的蔬菜拿到幼儿园和同学们交流分享，然后引导他们说出为什么喜欢这个蔬菜，这个蔬菜的味道是怎样的。经过大家这样的交流和分享，锻炼了他们的语言表达能力以及对各种蔬菜的认知，增强了他们感受这个世界的能力，同时使书本与生活有机地结合了起来。
如又我班的班本种植课程《相“苣”一起， 与“莴”成长》，让孩子们先讨论种植什么、投票种什么、决定种植莴苣后，让孩子们亲身参与种植、浇水、守护、测量、记录、采摘、绘画、品尝等等。引导幼儿开展有趣的讨论，通过各种活动让幼儿了解莴苣是如何生长的，同时增强幼儿的观察力和记录能力，让幼儿热爱大自然。生活是教育的源泉，大自然是最好的老师。在体验活动中健康成长，真实的情境，激发幼儿主动参与对莴苣的探究。自然带给孩子们的不只是快乐，更多的是一点一点的生活积累，亲近绿色的种植园，带给孩子们不一样的体验。孩子们不仅感受到了丰收的喜悦，体验到了劳动的快乐，同时还很好地培养了他们热爱劳动、热爱生活、珍惜粮食、不挑食的情感。
3.4 教学做相结合，促进幼儿全面发展
我们教学的最终目的就是为了做，也就是实际应用。怎么教取决于怎么学，而怎么学取决于怎么做，所以做指导着学，而教取决于学。幼儿教育的宗旨是使孩子在离开熟悉的家庭环境下，能够独自应对一切，确保能够独立的思考以及能够正常的与人交流，使其发展成为一个完整的社会个体。引导孩子在认知世界的初步阶段中，通过思考以及知识的积累，为今后能够形成正确的世界观和人生观打下坚实的基础。在幼儿教学中，教师要从幼儿的实际情况出发，结合幼儿学习的方式，采取多种多样有效的教学方式，做到教学做的结合。教学做相结合的思想，其重点是能够“做”，因此在幼儿园中班语言活动中要让孩子能够“说”出来。通过不断地说，来发现语言表达的规律，从而更有兴趣地和其他人进行语言交流。同时在引导幼儿进行“说”的实践中，设置良好的语言环境则是非常重要的。良好的环境背景可以激发他们交流的兴趣以及思索探究的能力。例如，我们可以开展“我是小记者”的活动，为每位小记者都准备一个模拟记者证和采访稿，同时模仿电视上的采访现场，为他们搭建一个采访的舞台环境，在上面有各种动物采访对象。在这种有趣的氛围下，拿到小记者证的小记者就会思考：采访时要用什么样的说话方式？什么样的神态？如何才能像电视上的记者阿姨那样进行采访？通过这一环节的教学，小朋友们就会思考，力尽所能地把平时学到的东西都利用上，保证自己的表现能够获得老师的表扬以及其他小朋友们的赞美。教学中类似的实践活动，利用幼儿园中班小朋友能够接受的学习方式，加深了知识在他们脑海中的印象，从而对教学起到了事半功倍的效果。
综合以上情况可以看出，陶行知的生活教育思想，对于幼儿园中班语言活动的开展具有重要的意义。使幼儿能够在处于自我感受的情况下进行语言活动，这是提高幼儿创新精神与实践能力的一种有效活动。它使幼儿能够在独立思考的情况下，顺畅地与他人进行沟通，初步建立对世界的正确认知。使其养成良好的表达习惯，提高语言的组织能力与表达能力。让他们在贴近生活的环境下，逐渐地适应群体生活，学习知识，并将知识用于生活，在实践中实现自我的发展。
猜你喜欢 生活化语言幼儿 初中生活化写作教学实践作文成功之路(高考冲刺)(2022年8期)2022-11-21幼儿美术作品选登早期教育(美术教育)(2021年6期)2021-08-31如何让幼儿爱上阅读中国生殖健康(2020年7期)2021-01-18如何让数学教学生活化甘肃教育(2020年2期)2020-09-11如何培养幼儿的自信心甘肃教育(2020年6期)2020-09-11初中数学生活化教学初探甘肃教育(2020年4期)2020-09-11语言是刀文苑(2020年4期)2020-05-30如何将数学知识生活化活力(2019年22期)2019-03-16让语言描写摇曳多姿小学生作文(中高年级适用)(2018年3期)2018-04-18我有我语言少儿科学周刊·少年版(2015年4期)2015-07-07本文来源：http://www.zhangdahai.com/shiyongfanwen/qitafanwen/2023/0713/624877.html
