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甘振丽
（武夷学院 马克思主义学院，福建 武夷山 354300）
2019 年习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上指出，要推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性。满足学生成长发展过程中的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效用。军事理论课作为高校大学生进行国防教育的主要渠道，进行课程思政，对于加强大学生的思想政治教育，培养青年的爱国热忱，具有举足轻重的意义。
上好军事理论课对于当代大学生的成长有着非凡的育人意义。
首先，有助于大学生社会主义核心价值观的建立。在大学期间学习军事理论知识，进行军事训练，可以帮助学生明确思想政治导向，坚定政治立场，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强国防意识、安全意识，用科学的世界观引领人生态度，引导大学生坚定理想信念，争做担当民族复兴大任的时代新人。其次，为国家储备德才兼备的军事人才。大学生的科技文化知识较为丰富，做好军事教育，有助于提高他们的综合素质，培养一批既掌握一定军事科学理论知识和技能，又精通现代科学技术知识的储备人才，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。再次，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。高等学校的任务是立德树人，军事理论课程通过学习我国革命先辈优秀品质，激发学生对国家、对社会、对家庭的责任感，加强道德修养，锤炼道德品质，培养大学生家国情怀，培养大学生不畏困难、知荣辱担大任的美好品质，在德育、智育等方面发挥重要的作用。
但目前部分高校军事理论课思政教育效果不明显，存在许多问题。如何将课程思政较好地融入军事理论课，提高军事理论课的思政育人效果，是一个势必需要解决的课题。
（一）重视度不够，对思想政治教育投入不够
军事理论课作为一门公共课，虽为必修课，但部分高校并不重视。目前福建省内高校军事理论课教研组有的归属于学工处，有的高校放在保卫处（武装部），有的放在马克思主义学院或思政部，并没有一个固定的归属，部分教师表示没有归属感，处于高校的边缘等等，无形中打击了任课老师专研教学的积极性。
在课程设置方面，相比于专业课，大部分的军事理论课安排在下午七八节或者晚上，处于学生学习较为疲乏的时间点，容易分神，上课效率较低，未能达到它的育人效果。课堂规模较大，一般一个班级100 多人，这对教师的课堂管理提出了新的挑战，教师对学生课堂的关注度不够，管理空间有限。
在期末考核方面，我省大部分高校的考核方式为以下两种：第一，以期末小论文的形式作为期末成绩，学生使用百度神器照搬照抄，敷衍了事，未能将整学期的知识点融会贯通形成调研报告，未能让学生参与到课程的全过程；
第二，以闭卷考的方式作为期末成绩，学生利用最后几天疯狂背诵题库，死记硬背，生搬硬套，甚至有学生认为及格万岁，平时上课学习的内容忘得荡然无存，毫无军事素养而言。
（二）师资队伍不够专业，缺乏专业的培训
福建省内部分高校的军事理论课任课教师队伍薄弱，一方面部分高校没有达到师生比例要求，另一方面，大部分军事理论课教师不是科班出生，在教师队伍中未有军人背景的老师，有的高校甚至没有一个专职老师，有的高校直接由辅导员授课，对于国防军事等理论基础知识不够扎实，不具备良好的军事素养，在授课过程中无法在课堂上进行知识的延伸和扩展，内容的饱满度不够，甚至出现在某个事件的时间点上讲错的现象，更不用提挖掘本门课程中的思政元素，不用提找到思政元素的切入点进行课程设计，课程思政的育人效果较差。
同时，有的高校只针对专职军事理论课老师进行小部分的培训，而其他兼职的老师未经过专业的培训就直接上岗授课，赶鸭子上架，毫无高质量课堂而言。寒暑假也无相关培训，导致任课老师只能照着教材学习，“肚子里的墨水不够” 怎么能教出高质量的学生呢？更不用提进行课程思政设计，进行系统化、科学化的思政课程建设了。
（三）教学方法单一、枯燥，学生接受度较低
大部分在校生觉得军事理论课授课方式单一，枯燥，表示“不喜欢上军事理论课”。据了解，我省高校军事理论课多以老师为中心授课为主，照本宣科、无启发式教学、填鸭式教学一度让学生觉得这是一门“水课”。大班教学缺少师生互动，教师管控能力有限，对于考勤等力不从心。
作为一门公共课，部分老师使用教研室给定的固定教案和课件，十年如一日，没有与时俱进更新授课内容，没有结合当下最热最新的时政话题展开教学，不利于学生的成长；
部分老师上课过分依赖视频教学，因知识储备不够，对课本上的知识点没有深入探索，浅尝辄止，出现“少讲、不敢讲”的现象，老师对课堂的轻视直接导致了学生对本门课程的不重视；
部分教师虽能将课本知识授完，但仅仅是输出式灌溉，没有结合学生的专业特色及年龄特点进行启发式教学，课堂了无生趣，学生被动接受。
那么，在课程思政的背景下，我们将如何来改变现状呢？
军事理论课是普通高等学校学生的必修课程，要进行课程思政，就要以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为出发点，进行课程思政教学改革的顶层设计，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长特点等，挖掘课程中的德育元素自然融入，将思想引领贯穿于教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等教学环节中，增强知识传授和思想引领的有机融合，实现学科育德，学科育才。
（一）加大思政投入，重视军事课程
军事理论课是大学生在校期间的一门必修课，各高校要从政治高度上高度重视这门课的建设，从思想、政策、资金投入、制度等方面给予更多的照顾和重视，并落实到位。
教研室可设计课程思政精品课堂，定期组织老师参加观摩听课活动，听课老师认真填写听课记录，重点记录课程中的思政要点。学校多组织课程思政赛课比赛，对于表现突出的老师给予表彰，营造浓厚的课程思政建设的氛围。在其他教学比赛过程中，突出课程思政要点得分项，提高教师课程思政意识，达到“以赛促教”的目的。对于效果好、学生喜爱的典型教学案例，学校要及时挖掘和总结，树立典型，为提升课程育人效果提供借鉴。
加强军事理论课教师的队伍建设，吸纳更多有军事相关背景的老师加入，按照国家教育部的要求的师生比例配齐教师。解决他们在职称评聘、职务晋升、课题申报等方面的问题。灵活教师队伍，可以外聘一些军事院校或者军事单位的人才，给学生讲授课程，专兼职老师相互配合并互补。
（二）加强专任老师的培训，提升育人效果
课程思政要融入军事理论课，关键在于老师，关键在于发挥老师上课的积极性、主动性、创造性。
军事理论课教研室研讨会要常规化、制度化，定期召开教研室会议，如一月一次，专任教师根据自己所教学生的专业特点以及在教学过程中出现的问题和困扰，合理制定教学计划、修改教案，并在研讨会上就教学过程中如何巧妙地融入思政内容做探讨和分享。
在每年的新进教师培训中，加强理论知识学习，提高对课程思政的理解和认同，提高教师课程思政的积极性。通过老教师对新教师的传帮带，达到快速进入角色，提升教学技能的目的；
教研室多组织沙龙等活动，组织专兼职老师进行学术问题交流和教学经验分享，培养一支教学技能强、业务能力精的师资队伍。多为老师们提供省内甚至国内的专业培训，让老师们走出去，多观摩、多学习、长见识，然后转化为在课堂上对知识内容的生动演绎。
骨干教师可通过工作室的方式，带动普通老师特别是年轻老师多做课题研究，转变教学观念，建立课程思政集体教研制度，针对课程思政过程中的重点、难点进行系统研究。定期开展课程思政系列主题活动，让课程思政“内容实起来，形式活起来”。
（三）融入思政元素，灵活教学方式方法
“课程门门有德育，教师人人讲育人”。在日常授课过程中，要紧紧围绕立德树人与培养社会主义建设者和接班人的目标，深入挖掘思政元素，将育人放在第一位，结合知识点巧妙结合进去，起到润物细无声的育人作用。为突破填鸭式教学的弊端，可创新教学方式，鼓励老师探索课程思政多元化教学方法，如一学期36 课时中，采用课堂讲授、线上自主学习和线下实践教学相结合的立体教学模式，特别是可以利用当地红色革命教育资源，结合校史中的红色故事，校友中的先进人物，组织学生参观纪念馆、军事博物馆等，带学生参加大学生进警营等活动，将军事文化深入到学生的内心中，教育引导大学生切实将伟大号召转化为奋斗前进的实际行动。
打破传统授课模式，实行小班制启发式教学，如对班级同学进行分组，按课题进行搜集资料、讨论、总结、上台汇报，学生在分工与合作的过程中，主动去学习相关知识，有任务、有汇报、有总结，调动学生上课积极性，提高学生的沟通能力、表达能力、探索能力等，遇到不能解决的问题，老师在课堂上进行引导、讲解。在引导的过程中，教师可重温党的百年伟大奋斗历程和伟大成就，结合案例开展育人教育，引导学生感悟初心使命，汲取信仰力量。
（四）完善考核方式，建立科学合理评价机制
作为必修课，更重要的是考核学生的综合素质，要改变以往的考核方式，实行学生过程学习的考核。如在实行启发式课堂分组讨论分享过程中，除了涉及军事技能中相关知识点，要求学生谈谈当代大学生应该如何做，从课堂中激发学生的社会责任感等。考核方式多元化，过程考核可包含学生线上学习考核、课堂学习考核、实践教学考核、期末考试考核等，并且加大平时成绩的权重，除了考核学生课本知识点的掌握，还可以在实践教学表现、学生课堂表现等方面适当加分，特别是学生在表达爱国情怀，家国胸怀等方面，应该给予支持和鼓励。
学校要将教师课程思政能力纳入评教体系，把老师参加课程思政改革、设计、实施情况作为年度考核、评优评先等重要依据；
督导组在听课过程中，在听课记录中要专门对体现课程思政的情况进行评价，也要把教师课程思政实施情况作为评价内容之一，等等。
当前，高校中还存在军事理论课专业教育和思政教育“两张皮”的情况，未能很好形成育人合力，要进一步做好这门课的课程思政，就要结合学校特色，让更多的老师把时间和精力放到教学内容研究、教学方法创新、教学时效提高上，统筹用好校内外、课内外、线上线下学习资源，用情、用心、用理站稳讲台，上好思政课，帮助学生提高人文素养，树立文化自信，厚植学生爱党爱国爱社会主义的深厚情怀，激发投身民族复兴的强大力量。
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