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文/湛江市教育局 李智明
几年来，湛江市坡头区官渡镇中心小学根据学校的实际，坚持科研立校，取得了明显的成效。一是思想先行。更新了教育思想，树立了科研兴教、科研强师的教育理念，确立了校长是教育科研第一责任人。建立了新机制，营造了新氛围，打造了新品牌，推动了新发展。二是行动真行。校长示范，引领教师，调动了教师教育科研的积极性，提升了教师教育科研能力；
教研拉动，课题研究立足课堂，校本教研深化课堂，教研双推，教研互补，相得益彰，提高了教师的教育教学能力，提升了学校的办学效益和水平。
1.坚定科研理念。意识是行动的先导，观念是行动的指南。树立正确的科研意识是前提。因此，要更新教育思想，端正教育态度，正确定位教育科研，切实树立科研立校的理念，加强科学引领，明确科研工作发展的要求，抓“实”科研工作，以提升学校教育品质为目标，以提高教师综合素养、教育教学能力为重点。加强理论学习和业务培训，切实提高思想认识、理论素养，夯实理论根基，锤炼专业能力。以先进的理念去引领，以科学的方法为指导，点辐射到面，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。切实加强教育科研队伍建设，充分发挥骨干教师的榜样作用和引领作用。
2.提升科研实效。规范化科研管理是提升科研实效的有力保证。因此，要制定教育科研的中长期发展规划，近期教育科研计划，建立教育科研管理机构，建立健全有效科研管理机制，切实加强教育科研的领导，推进教育科研规范化、制度化。课题研究是教育科研的一种基本形式。要强化课题研究过程管理，制定科学的、可操作性强的管理制度，从课题申报、立项、实验、结题、成果鉴定和推广应用等一体化管理，尤其要形成教育科研的督导、检查、评估，确保学校的教育科研有章可循，有规可依，有据可查，不流于形式，提高教育科研的针对性和实效性。
1.坚守科研情怀。教育科研是校长成长之本。校长成为学校教育科研的领航者，是学校教育科研健康发展的有力保证。这就要求校长端正思想认识，怀揣教育科研梦想，不负时代，砥砺前行，以担当履行使命，以责任诠释情怀。校长要有强烈的科研意识，宏观把握，科学定位。静下心来，戒除浮躁，率先垂范，以身作则。引领要真心，要有真行动，真抓实干，干出实效。用科学的精神、研究的态度引领教育科研，实现教师、学生、学校的持续内涵发展。
2.潜修科研本领。教育科研是站在别人肩膀上的创新。因此，校长必须博学多才、修养深厚，“腹有诗书气自华”。这就要求校长必须努力去拓宽职业素养的长宽高，将持续读书学习作为人生美好的修行。要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识，加强教育教学理论知识和专业知识的学习，切实提高自身的政治素质、专业素养和教育科研的指导能力，锤炼战略思维能力，拓展教育视角和发展问题的眼光，“究天人之际，通古今之变”的深沉思考。要深入推进课题研究，为教师搭设学习、研究、实践、反思的平台，引领教师主动和谐发展，促进专业成长。
1.建立教研机制。要切实抓好教师队伍建设，严格教学常规管理，抓实校本教研活动，优化教学过程，从规范走向科学、实效。建立学校领导参与校本教研制度，利用学校领导的凝心聚力带动校本教研健康发展。建立科学的教研激励制度，定期评审先进学科教研组，定期或不定期对教师的教研科研成果予以总结表彰奖励。加强对教师的教育管理与教学研究的指导，形成以教带研，以研促教，教研科研双管齐下，协调发展，营造研究与创新、交流与合作、开放与多元的教研文化，切实提升自身业务水平和教学教研能力。
2.创新教研形式。要深化校本教研内容与方式的研究，创建有效的校本教研方法和载体，形成良好的合作文化。教师要树立“问题即课题，工作即研究，发展即成果”的研究意识，以教促研、以研促教、教学相长、引领成长，倡导自主、合作、探究的校本教研方式，弘扬“学而不厌，诲人不倦”的校本教研之风。立足校本、师本、生本，切实解决教育教学中的疑难问题、教师个体的实际问题。丰富校本教研形式，“研”为“教”引航，以课堂为载体，以课题研究为抓手，加强课堂教学研讨与交流，通过全校性的研究课、示范观摩课、专题研讨课等多模式的教研活动，吸引老师乐于参与、善于参与、高质量地参与，使之成为教师群体专业化发展的有力“推进器”，以提升教师的专业素养。
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