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文/ 付明佳
微博，即微博客(Micro Blog)的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享[1]。
微博以互联网为依托，它作为一个信息沟通的平台，具有原创性、便捷性、交友性等特点。微博对于新时代的大学生思想教育产生着深刻的影响，为此应该通过相关措施克服它对大学生思想教育的消极影响，促使它的积极影响得到更好的发挥。
计算机信息飞速发展时代，微博在承载和传递思想教育内容、促进师生交流等方面具有突出优势，它与思想教育的有机结合切实增强了大学生进行思想教育的积极性、主动性和教育者之间的互通性。
1.微博丰富了大学生思想教育的内容
在信息技术没有普及之前，以纸质文本和教师讲授的知识为主的传统思想教育，形式单一且枯燥，甚至一些思想教育内容都是很多年前高校所倡导的社会主流意识，缺乏时代性和吸引性。随着网络时代的到来,微博作为一种交流信息和思想的载体,正在逐渐成为思想政治教育工作的载体[2]。
微博“首页”上不仅包括丰富多彩的英雄人物图片、各种各样的党史学科竞赛活动、弘扬中华民族优秀传统文化的视频，还包括国家领导人最新发表的文章等。由于微博具有便捷性的特点，在微博上发布的思想教育内容能够不受时间和地点的限制被微博用户所转发和评论。微博“发现”功能会推送英雄人物、展现大国形象的高新科技产品、弘扬先进文化的青年大学习视频等，通过微博展现的图文信息极大的丰富了大学生思想教育的内容和素材，在无形之中强化了当代大学生思想教育的学习效果，促使大学生在浏览微博的过程中掌握更多的思想教育内容。
2.微博促进了大学生与教师的沟通和交流
传统的思想教育课堂主要是“教师在讲桌前授课，学生在课桌后听课”的教学方式，这种教学方式主要以灌输为主，缺乏教师与学生之间的沟通和交流，不利于教师及时掌握大学生的思想教育情况。
第一，微博作为一种开放性的交流平台，打破了单向灌输的模式，促进了教育双方的和谐交流。通过大学生的微博动态，教师可以随时随地与学生建立联系，将间接观察变为直接了解。第二，微博增强了师生之间的交流和互动。学生转发的微博信息可以随时被老师查看，同时老师也可以对学生转发的内容进行评论，促进了学生和老师的互动，这能够使老师更加全面的掌握学生的思想教育情况。第三，微博的超话功能，促进了主客体良性关系的形成。教师可以根据学生微博超话动态，及时了解学生的喜好，拉进高校师生之间的距离感，加强彼此之间的亲切感。在微博互动的作用下，相比于传统的思想教育模式中教师和学生之间处于一种脱离的状态，教师只是通过课堂传授相关知识内容，而学生也只是在课堂上了解老师，是否真正的将教师传授的知识“内化于心，外化于行”是教育者不能随时掌握的情况，微博更好地增强师生之间的人际吸引，促进教师更好地了解大学生当前的思想教育情况，促进了大学生与教师的沟通和交流。
3.微博提升了大学生思想教育的效果
传统思想政治教育工作总是以课堂教育为主, 配以课后谈心、校园活动等比较单一、枯燥的教育方式, 大多受教育者参与的积极性不高, 制约了思想政治教育的效果[3]。微博的热搜功能打破了传统思想教育的限制，众多道德模范和党员优秀事迹在微博上被大学生频繁转发和评论。这些优质的微博内容和微博人物发挥了模范作用，使大学生思想教育的时效性和针对性得到提高。2020年，一批不怕困难、乐于奉献、见义勇为的青年志愿者志愿服务视频在微博上相继被网友转发，这些正能量视频强化了大学生的思想教育。微博所展现的优质内容相比枯燥无味的课堂内容，它促进了大学生的思想教育学习由被动转化为主动，极大的加强了大学生思想教育的效果。
4.微博营造了大学生思想教育的浓郁校园氛围
第一，微博的影响力与日俱增，许多知名高校也开通了官方微博，并根据社会动态及时发布了一些正面的思想教育内容，这在一定程度上增强了高校和学生之间的互动性。高校官方微博的开通，使大学生在浏览微博的过程中就可以学习思想教育的相关内容，将“玩”与“学”进行了有机的融合，能够更好的加强大学生接受高校开展思想教育的主动性和积极性。第二，高校师生相互转发优质微博内容，教师以对等的方式与大学生进行沟通，通过微博的互动模式提升了校园和谐的教育氛围。同时，教师利用微博对大学生进行思想教育，也能在教育的过程中学到更丰富的文化知识，促使师生之间能够相互沟通、相互学习、相互促进。
随着高校大学生群体对微博的喜欢程度不断增加，微博为当代大学生思想教育提供了许多的崭新工作平台，但是在不经意间给传统思想教育的形式、高校教育主体等带来了严峻的挑战。伴随着微博在思想教育中的影响作用越来越凸显，高校探索大学生思想教育工作中微博所带来的认知偏差、思想引导等成为面临的新问题。
1.微博对传统思想教育方式构成挑战
传统的思想教育主要以课堂教育、宣传讲座、班会等形式开展，具有集中性和团体性的特点，学生在学习的过程中能够产生强烈的集体归属感。随着互联网的普及程度不断提高，人们的生活和学习都离不开微博，微博上包含各类小说和短视频，这些内容满足了大学生“碎片化”的学习需求。然而，微博的“碎片”信息，挑战了大学生传统思想教育方式，这使大学生对原有教育方式的权威性产生了怀疑。学生减少了对传统思想教育课的学习兴趣，经常在课上看微博视频、刷微博头条、评论微博热点等行为，导致原有的思想教育无法有效展开，这妨碍了传统思想教育的进程。
2.复杂多样的微博信息引起大学生的认知偏差
微博的无限性、多元化和以“80后、90后”为主体的当代大学生的自主性、独立性很容易形成契合, 导致大学生思想观念、思维方式和人生态度的深刻变化, 并在一定程度上引发当代大学生价值观的“西化”“淡化”“俗化”等问题[4]。
首先，西方国家利用微博平台进行强烈的文化意识形态输出，使思想尚未成熟的大学生思想逐渐“西化”。这些偏离社会主义核心价值观的西方错误思想更容易使大学生误入歧途，不利于大学生的思想教育，甚至出现了偏激化的行为。其次，微博信息具有海量化的特点，其中微博上虚假的信息容易让大学生失去理性。最近几年微博流行的“拜金主义”“躺平”等错误的意识观点，容易误导大学生产生错误的内心观念，致使他们在思想上和行为上产生偏激化。最后，微博上有很多内容不佳的图片和视频信息，其中包含一些色情信息、诈骗信息。微博上复杂多样的信息致使思想不成熟的大学生会产生迷茫心理、认知偏差、行为偏差等，进而使大学生的理想信念偏离正确的方向。
3.微博挑战了传统思想教育者的主体地位
在互联网没有普及到公众视野范围之前，国内高校在开展传统的大学生思想教育的工作中，教育者的身份一直处于思想教育中的中心位置，即“教师是课堂的中心，学生要以教师为主”。但是，微博的产生，给每个传统教育者带来了巨大的挑战，形成了与之对应的“学生主体为中心，教师为辅”的一种教育模式。在这个信息化时代，大学生通过互联网上的微博，可以及时掌握课堂内容信息、社会热点信息等，思想教育者在课堂上传授的知识不再是学生获取信息的唯一来源，这削弱了传统思想教育者在思想教育过程中所处的主体地位，现如今青年大学生逐渐成为了高校思想教育课上的主体。
相较于传统思想政治教育的“灌输模式”，学生更喜欢在网络空间中自觉地进行自我教育；
相较于传统思想政治教育的“宏大叙事”，学生更喜欢在网络空间中发现“自我”；
相较于传统思想政治教育的“理论语言”，学生更喜欢网络空间中的“嬉笑怒骂”。这些变化都使得高校思想政治教育者的主导性和影响力下降[5]。
4.微博舆论主体的不可控性增加了思想引导难度
微博作为一个开放交流的平台，微博的舆论主体呈现多元性、独特性、不可控性等特点。对于社交媒体“微博”而言，每个下载用户都可以根据自己的想法对某一件事情发表言论，不断向他人的意识形态进行渗透，或许一个人的观点就可能是一种舆论的声音。海量化微博信息使大学生很难进行正确的思想教育，大学生很难形成一个正确的思想体系。面对微博舆论主体的多元性，传统的灌输形式教育难以对大学生进行覆盖性的教育，这加强了各大高校对于大学生思想教育引导难度。
1.高校应该构建思想教育的微博体系
首先，高校应该开通微博，并将所了解的正能量微博信息分享给大学生和教师群体，利用微博意识形态的引领作用，加强对大学生的教育，构建新时代高校微博体系。其次，高校应该利用微博的“朋辈教育”发挥对大学生的思想教育。微博上，有很多品质优秀、道德高尚的大学生，高校应该通过这些同学来积极引导其他同学。杰出的研究生带动本科生、优秀的班级干部带动普通同学、党员同学带动团员等，发挥微博的“朋辈教育”，形成一个良性的微博链条。一方面，可以进一步通过微博来扩展大学生的思想教育，另一方面，高校采取“朋辈教育”，可以充分填补大学生日常生活中思想教育的空白。
2.辅导员应该重视微博在大学生思想教育中的作用
首先，高校辅导员应该更新观念，建立微博思维，将微博作为开展大学生思想教育的一种方式，及时开通微博账号，搭建和大学生日常交流的桥梁。其次，辅导员作为高校教育工作的引导者，应该及时关注大学生的微博动态，不断了解当代大学生的思想情况，通过微博评论等方式对大学生的微博动态进行正面的引导。辅导员要根据同学在微博上发表的言论密切关注网上舆论的动态，针对微博上反面教材要及时召开学生大会，让同学们引以为戒，避免犯错。最后，辅导员除了举办线下的思想会议，应该充分利用微博来开展相关的思想工作，把有效的思想教育信息融入到微博平台中，例如日常思想教育的活动和竞赛等都可以在微博上举行。
3.高校教师应该培育微博新素养
第一，21世纪的高校教师更要充分发挥微博的教育效用，除了在课堂和社会活动中向大学生传授思想教育知识，高校教师也要根据大学生在微博上的新动态、新热点、新评论来掌握大学生的“思想脉搏”。第二，高校教师要充分利用微博的互动功能，加强与学生之间的交流，主动与学生探讨热点问题、时事问题等，并在探讨中施以正确的引导。针对大学生在微博上发表的“过激”评论，甚至某些相关言论涉及到“网络暴力”，教师告诫大学生应该辩证地去看待网上的相关言论。大学生对微博上不良的混杂信息要避而远之，而不是随着头脑的一时冲动，没有任何依据的在微博网络上随意发表个人观点。最后，高校教师应该提升自身道德修养和文化水平。教师应该利用自身专业素质对大学生的行为举止加以批判和鼓励，将立德树人和培育学生相联系起来，根据微博具体问题让大学生形成正确的价值理念。作为大学生心目中的榜样人物，教师利用微博的过程中也应该为大学生树立一个模范的形象，要及时了解微博的热点话题，并将这些话题积极融入到思想教育课堂中，利用马克思主义唯物论和辩证法加强政治教育的引领作用，树立微博教育的新形象。
4.大学生应该提高微博素养，营造美好健康的网络环境
第一，大学生应该增强网络素质，提升主体认知能力，应该用我国的主流意识形态来强化自己的道德意识、法治意识和审美意识，自觉抵制微博上西方国家所传播的错误价值观，要积极主动带头传播微博的正能量视频、文章、相关评论等。第二，大学生应该主动维护微博的良好环境。利用自己所学的文化知识和社会倡导的主流价值观相结合，积极宣传正确的言论，并坚持用马克思主义理论武装头脑，倡导身边同学和朋友主动搭建一个和谐美好的社交网络平台。第三，大学生应该提高微博舆论辨别能力和自我保护能力。由于微博具有开放性，难免有一些不良的社会信息会出现在大众的视野，大学生不要因为贪图利益和寻求刺激，而传播违法乱纪的错误言论，应该合理利用微博的信息功能，加强责任和义务意识。
微博具有两面性的特点，为此要“取其精华去其糟粕”，积极发挥微博对思想教育的正面影响。新时代的大学生应该主动学习马克思主义经典理论知识，积极主动利用马克思主义基本原理的辩证方法论对微博发挥正面的影响，同时高校要不断根据微博对思想教育带来的新问题、新情况加以完善，进而提升当代大学生的思想教育。时代列车不断前行，微博也会随着时代的发展而不断改进，进一步发挥对大学生思想教育的积极作用，逐步增强大学生的社会责任感和民族自信心，更好地为建设祖国社会主义现代化而服务。
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