【www.zhangdahai.com--工作心得体会】
又什么又什么造句二年级简单1 1、我又聪明又懂事，爸爸妈妈和老师可喜欢我啦！ 2、快放暑假了，我又高兴又着急，考试考不好该怎么办。 3、这一条山路又高又陡，特别要小心。 4、秋天到了，树上的下面是小编为大家整理的2023年又什么又什么造句二年级简单3篇（范例推荐）,供大家参考。
又什么又什么造句二年级简单1
1、我又聪明又懂事，爸爸妈妈和老师可喜欢我啦！
2、快放暑假了，我又高兴又着急，考试考不好该怎么办。
3、这一条山路又高又陡，特别要小心。
4、秋天到了，树上的苹果又大又圆，很诱人的。
5、天上下着大雨，我又冷又饿，妈妈却迟迟不来。
6、看着眼前这又高又陡的坡路，真不敢走啊。
7、看着这么多又大又红的桃子，真馋人哪。
8、巧克力真是又香又甜。
9、苹果又大又红。
10、你真是又懒又笨。
11、快中午了，妈妈又是淘米又是洗菜。
12、乡下的空气又清新又凉爽。
13、这个山洞又潮又湿，根本不可能住人。
14、雷吉的反应是又羞愤又害怕，和米奇的"感觉一样。
15、这朵花真是又红又美。
16、这小孩子真可爱，又会唱歌又会跳舞。
17、我病了，妈妈给我又喂药又喂水的。
18、小明又活泼又可爱，很受同学们的欢迎。
19、这家餐厅的菜又好吃，又便宜。
20、面对台下的观众，我是又激动又紧张。
21、这个道菜又难吃又难看。
22、这个面包又松又软。
23、我们班的语文老师又温柔又漂亮。
24、今天的雨下得又大又急。
25、美丽的生活又甜蜜又快乐。
26、秋天的天空又蓝又高远。
27、我妹妹又可爱又漂亮。
28、她看起来又白嫩又可爱。
29、秋天的苹果熟了，一个个又大又红。
30、他又矮又胖，挺着个大啤酒肚。
31、我的皮肤又硬又粗糙，而且还很痒。
32、我又是打被子，又是哭。
33、气得我又拍手，又跺脚。
34、我真是又好气，又好笑。
35、我心里又紧张，又激动。
36、妈妈又高兴，又伤心。
37、真是又好笑，又好玩。
38、他是又高兴，又担忧。
39、她又可爱，又恐怖。
40、我又兴奋，又害怕。
41、我又担心，又奇怪。
42、冬天是单调的季节，又冷又干燥。
43、他长得又高又胖。
44、走了好长时间的路，又累又饿，真的走不动了。
45、这个苹果又大又红。
46、吃坏了肚子，又吐又拉。
47、当他们靠近时，大象又吼又跺脚。
48、她的手脚都很小，脸又扁又圆。
49、这种稍加变化的可口煎蛋卷做起来又快又容易。
50、他的"头发又长又乱，脸上胡子拉碴。
又什么又什么造句二年级简单2
51、她又高又瘦，一副精明过人的模样。
52、这条裙子会使我的腿看上去又短又粗吗？
53、上个星期我打了针和喝了难喝的中药，今天我又要去打针，又要喝中药。
54、今晚的月又圆又亮，而你却身在他乡。
55、上网又费时又伤身。
56、这天又阴又冷。
57、这人又贪又馋。
58、这人又胖又高。
59、这人又懒又笨。
60、秋天到了，苹果成熟了。摘下一个吃起了，又脆又甜，真好听。
61、巴儿狗又摇头又摆尾的，在主人跟前撒起娇来。
62、春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。
63、春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。
64、今天的太阳既大又圆，既亮又热!
65、今天的作业既多又难，我既着急又烦。
66、今天买的西瓜既大，又很甜。
67、今天我又会唱歌，我也会跳舞。
68、快放暑假了，我又高兴又着急，考试考不好该怎么办。
69、兰兰正在学走路，走一步跌倒了。爬起来又走，又跌倒了，她再次爬起来。
70、利用风力发电，既可节约能源，又能保护环境。
71、 妈妈做的早餐，又美味又营养。
72、 梅树那细碎的小白花，香喷喷的，十里外都闻得到;结出的果子，绿盈盈的，像翡翠玉石做的一样，吃起来又酸又甜又爽。
73、 你既聪明，又乐于帮助人，你会很受人的喜爱的!
74、 气得我又跺脚，又甩胳膊。
75、 人生既如茶，又如诗，即如水，又如云。
76、 生命既短暂又漫长，既充满艰难困苦又充满快乐。
77、 树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。
78、 他工作起来又用锉刀，又用凿子，又用锥子。
79、 他既爱学习，又爱劳动。
80、 她的歌声又清脆又响亮，悦耳动听。
81、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
82、 王先生既是我们的老师，又是我们的朋友。
83、张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。
84、 我的姐姐既美丽又善良。
85、 我的作业干净又整洁，字认真又漂亮。
86、 我们既是一名学生，又是祖国的花朵。所以应好好学习。
87、 我们老师既温柔又严厉，既聪明又美丽。
88、 现在的天气既凉爽，又干燥。
89、 张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。
90、 这棵树长得既高，树干又粗。
91、 真是又好笑，又好玩。
92、 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
93、这座新兴的城市又洁净又漂亮，给游客留下了非常美好的印象。
94、妈妈又上班工作，又做家务，太辛苦了。
95、家里来了客人，妈妈又让座又上茶，十分热情。
96、节日之夜，同学们又唱歌又跳舞，心情多么欢畅！
97、又想有好的收获，又不愿作出努力，这就如同戴发含齿，是根本不可能的。
98、布朗闷闷不乐；脚上的“丛林疮”又痛又痒。
99、第一次到深山密林中探险，我感到又新鲜有趣又恐慌不安。
100、我看了蜘蛛侠的电影，真是又惊心动魄又精彩啊！
又什么又什么造句二年级简单3篇扩展阅读
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展1）
——又什么又什么造句一年级3篇
又什么又什么造句一年级1
1、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。
2、巴儿狗又摇头又摆尾的，在主人跟前撒起娇来。
3、妈妈又上班，又干家务，太劳累了。
4、正月里，又扭秧歌又唱戏，村子里真热闹。
5、说起往事，他又后悔又难过，声泪俱下，大家都很感动。
6、这座新兴的城市又洁净又漂亮，给游客留下了非常美好的印象。
7、妈妈又上班工作，又做家务，太辛苦了。
8、路边的柳树吐出点点嫩芽，摇着她那又细又长的大辫子，好像在欢迎春姑娘的到来噢！我又找到春姑娘了，她在柳树姑娘里！
9、猴子在石头上跳来跳去，又灵活又轻巧。
10、妈妈热情地招待客人，又递烟，又倒茶。
11、大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。
12、妈妈对我又关心又爱护，可是我的好妈妈。
13、家里来了客人，妈妈又让座又上茶，十分热情。
14、老人们又甩手又顿足，锻炼四肢的灵活性。
15、刚刚翻耕的土地又湿润又松软。
16、天又冷又黑，且过了吃饭的时间，他有点饥肠辘辘了。
17、第一次登上领奖台，我又紧张又兴奋。
18、我家新买的房子又宽敞又亮堂。
19、她的歌声又清脆又响亮，悦耳动听。
20、妈妈又要工作，又忙家务，任劳任怨，从不叫苦。
21、超市用电脑收款，又快捷又准确。
22、张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。
23、节日之夜，同学们又唱歌又跳舞，心情多么欢畅！
24、又想有好的收获，又不愿作出努力，这就如同戴发含齿，是根本不可能的。
25、布朗闷闷不乐；脚上的"丛林疮"又痛又痒。
26、第一次到深山密林中探险，我感到又新鲜有趣又恐慌不安。
27、我看了蜘蛛侠的电影，真是又惊心动魄又精彩啊！
28、梅树那细碎的小白花，香喷喷的，十里外都闻得到；结出的果子，绿盈盈的，像翡翠玉石做的一样，吃起来又酸又甜又爽
29、蝈蝈有一寸多长，腹部是嫩绿的，长着四条小腿，两条大腿，背部和四片翅膀都是翠绿的，头上有硬壳，长着两根又长又细的触角
30、他那一副善于利用胸腔共鸣的男高音嗓子，又圆润又甜蜜
又什么又什么造句一年级2
1、抬头一看，一只又大又肥的知了正趴在树干上拼命地叫着
2、只见那绿色的跳绳被奶奶甩得上下翻飞，她的脚底就像按了两个弹簧，快速地跳起落下又跳起又落下……轻盈得就像一只机灵的小鹿奶奶越跳越快，还不是地变换着花样，忽而双腿跳，忽而往前跳，忽而向后跳……
3、南瓜是蔬菜中的潜伏者”它的花又大又黄，人们一眼望去，最先发现的就是它它的叶子是浅绿色的，跟新草一样绿
4、春天像个爱帮助别人的`小天使，它让树换上新衣，它又让小树长的又高又壮
5、蚕宝宝们如细浪荡漾，争食着那又肥又嫩的桑叶，发出一阵阵细雨轻风般的沙沙声
6、你不能同时又有青春又有关于青春的知识因为青春忙于生活，而顾不得去了解；而知识为着要生活，而忙于自我寻求
7、姐姐经常穿一件米色的外套，显得又朴素又大方
8、我长得又白又胖，圆圆的脸上长满了肉，一颤一颤的，阳光一照，油亮油亮的
9、在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串晶莹透明的葡萄，紫红色的碧绿色的，圆圆的，好像一颗颗不同颜色的宝石
10、大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱，引得游人不住发出笑声
11、它的毛很光滑，乌黑发亮，眼睛圆圆溜溜的，像两颗黑珍珠，后腿长，前腿短，爪子也很尖，跑起路来又轻又快
12、第一次登上领奖台，她又紧张又兴奋
13、海洋是个魔术师，一会安安稳稳，一会又生气了，一会又调皮的掀起浪花
14、墙壁上映出一个高高的身影，两条腿又细又长，支撑还没有充分发育的上身，像一只重心不稳的高脚杯
15、秋天，那纵横交错的树枝上，硕果累累那又圆又大的银杏果，一个挨一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯了腰
16、蜘蛛像荡秋千一样在两根树枝间往来几次，从它尾部出现了一条又一条晶亮的细丝，最后终于又织成了一张椭圆形的蛛网
17、又热烈又恬静又深刻又朴素又温柔又高傲又微妙又率直，这是我们固有文化的精华
18、他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩
19、一年前的那天晚上，又是闪电又是打雷，雷声非常响亮全家都很害怕，可是我非常喜欢闪电
20、繁茂的大树下，有一个清澈的小溪，挨挨挤挤的荷叶像一个绿色的盘子，又像一把碧绿的伞，荷叶给小溪给覆盖了，小溪像换了件翠绿的衣裳还有几朵五颜六色的荷花笑开了脸小溪美丽极了
21、老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环
22、童年趣事像天上的星星数也数不完，像大海的浪花一样美丽迷人回忆过去，连我自己也会情不自禁地嘿嘿傻笑
23、他的身子又粗又大，面孔臃肿，象枕头一样柔软
24、这姑娘长得很讨人喜欢，圆圆的脸，弯弯的眉，水灵灵的眼睛，有一个微微翘起的小鼻子，使她显得又稚气又逗人
25、那高大的玉兰花的树干是浅褐色的，笔直笔直的，像一个个威严的士兵在接受着检阅枝条又细又长，颜色也是浅褐色的
26、爱和生死，来去如风，忘得了时光，忘不了故人情重，同病，又莫须相怜，谁又不是没有各自放不下的烦恼和忧愁呢！
27、太阳露出了头顶，火红火红的，像半个烧红的铁球，又像半个熟透了的橙子，于是地上的小草被太阳照耀着，上面的露珠放射出璀璨的光环，耀眼夺目，红的绿的紫的……
28、冰淇淋穿了一件棕色的衣服，里面棕色的，下面也是棕色的，我用鼻子闻了闻，好香的问道呀！于是，我用手摸了摸，又软又冰啊！
29、小红要小兰教她写作业，又想让小兰陪她去打蓝球，又想让我小兰交作业。
30、他的鼻子很大，鼻子里大概有个关节，因为当他又愚蠢又狡猾地笑出来的时候，鼻尖就左右转动，好象它自己也欢乐得忘形了
又什么又什么造句一年级3
1、我又聪明又懂事，爸爸妈妈和老师可喜欢我啦！
2、快放暑假了，我又高兴又着急，考试考不好该怎么办。
3、这一条山路又高又陡，特别要小心。
4、秋天到了，树上的苹果又大又圆，很诱人的。
5、天上下着大雨，我又冷又饿，妈妈却迟迟不来。
6、看着眼前这又高又陡的坡路，真不敢走啊。
7、看着这么多又大又红的桃子，真馋人哪。
8、巧克力真是又香又甜。
9、苹果又大又红。
10、你真是又懒又笨。
11、快中午了，妈妈又是淘米又是洗菜。
12、乡下的空气又清新又凉爽。
13、这个山洞又潮又湿，根本不可能住人。
14、雷吉的反应是又羞愤又害怕，和米奇的感觉一样。
15、这朵花真是又红又美。
16、这小孩子真可爱，又会唱歌又会跳舞。
17、我病了，妈妈给我又喂药又喂水的。
18、小明又活泼又可爱，很受同学们的欢迎。
19、这家餐厅的`菜又好吃，又便宜。
20、面对台下的观众，我是又激动又紧张。
21、这个道菜又难吃又难看。
22、这个面包又松又软。
23、我们班的语文老师又温柔又漂亮。
24、今天的雨下得又大又急。
25、美丽的生活又甜蜜又快乐。
26、秋天的天空又蓝又高远。
27、我妹妹又可爱又漂亮。
28、她看起来又白嫩又可爱。
29、秋天的苹果熟了，一个个又大又红。
30、他又矮又胖，挺着个大啤酒肚。
31、我的皮肤又硬又粗糙，而且还很痒。
32、我又是打被子，又是哭。
33、气得我又拍手，又跺脚。
34、我真是又好气，又好笑。
35、我心里又紧张，又激动。
36、妈妈又高兴，又伤心。
37、真是又好笑，又好玩。
38、他是又高兴，又担忧。
39、她又可爱，又恐怖。
40、我又兴奋，又害怕。
41、我又担心，又奇怪。
42、冬天是单调的季节，又冷又干燥。
43、他长得又高又胖。
44、走了好长时间的路，又累又饿，真的走不动了。
45、这个苹果又大又红。
46、吃坏了肚子，又吐又拉。
47、当他们靠近时，大象又吼又跺脚。
48、她的手脚都很小，脸又扁又圆。
49、这种稍加变化的可口煎蛋卷做起来又快又容易。
50、他的头发又长又乱，脸上胡子拉碴。
51、她又高又瘦，一副精明过人的模样。
52、这条裙子会使我的腿看上去又短又粗吗？
53、上个星期我打了针和喝了难喝的中药，今天我又要去打针，又要喝中药了
54、今晚的月又圆又亮，而你却身在他乡。
55、上网又费时又伤身。
56、这天又阴又冷。
57、这人又贪又馋。
58、这人又胖又高。
59、这人又懒又笨。
60、秋天到了，苹果成熟了。摘下一个吃起了，又脆又甜，真好听。
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展2）
——又什么又什么二年级造句3篇
又什么又什么二年级造句1
1、我又聪明又懂事，爸爸妈妈和老师可喜欢我啦！
2、快放暑假了，我又高兴又着急，考试考不好该怎么办。
3、这一条山路又高又陡，特别要小心。
4、秋天到了，树上的苹果又大又圆，很诱人的。
5、天上下着大雨，我又冷又饿，妈妈却迟迟不来。
6、看着眼前这又高又陡的坡路，真不敢走啊。
7、看着这么多又大又红的桃子，真馋人哪。
8、巧克力真是又香又甜。
9、苹果又大又红。
10、你真是又懒又笨。
11、快中午了，妈妈又是淘米又是洗菜。
12、乡下的空气又清新又凉爽。
13、这个山洞又潮又湿，根本不可能住人。
14、雷吉的反应是又羞愤又害怕，和米奇的.感觉一样。
15、这朵花真是又红又美。
16、这小孩子真可爱，又会唱歌又会跳舞。
17、我病了，妈妈给我又喂药又喂水的。
18、小明又活泼又可爱，很受同学们的欢迎。
19、这家餐厅的`菜又好吃，又便宜。
20、面对台下的观众，我是又激动又紧张。
21、这个道菜又难吃又难看。
22、这个面包又松又软。
23、我们班的语文老师又温柔又漂亮。
24、今天的雨下得又大又急。
25、美丽的生活又甜蜜又快乐。
又什么又什么二年级造句2
26、秋天的天空又蓝又高远。
27、我妹妹又可爱又漂亮。
28、她看起来又白嫩又可爱。
29、秋天的苹果熟了，一个个又大又红。
30、他又矮又胖，挺着个大啤酒肚。
31、我的皮肤又硬又粗糙，而且还很痒。
32、我又是打被子，又是哭。
33、气得我又拍手，又跺脚。
34、我真是又好气，又好笑。
35、我心里又紧张，又激动。
36、妈妈又高兴，又伤心。
37、真是又好笑，又好玩。
38、他是又高兴，又担忧。
39、她又可爱，又恐怖。
40、我又兴奋，又害怕。
41、我又担心，又奇怪。
42、冬天是单调的季节，又冷又干燥。
43、他长得又高又胖。
44、走了好长时间的路，又累又饿，真的走不动了。
45、这个苹果又大又红。
46、吃坏了肚子，又吐又拉。
47、当他们靠近时，大象又吼又跺脚。
48、她的手脚都很小，脸又扁又圆。
49、这种稍加变化的可口煎蛋卷做起来又快又容易。
50、他的头发又长又乱，脸上胡子拉碴。
又什么又什么二年级造句3
51、她又高又瘦，一副精明过人的模样。
52、这条裙子会使我的腿看上去又短又粗吗？
53、上个星期我打了针和喝了难喝的中药，今天我又要去打针，又要喝中药了
54、今晚的月又圆又亮，而你却身在他乡。
55、上网又费时又伤身。
56、这天又阴又冷。
57、这人又贪又馋。
58、这人又胖又高。
59、这人又懒又笨。
60、秋天到了，苹果成熟了。摘下一个吃起了，又脆又甜，真好听。
61、我的长得又帅又高，班级里的小伙伴都喜欢和我一起玩。
62、天空下雨了，我现在又冷又饿，妈妈什么时候来接我呀?
63、不知道从什么时候起天空有小雨滴落，一丝丝的小雨又轻盈又细微，又滋润着大地又滋润着我的心田，我高兴的又唱又跳起来。
64、他长得又白又胖，活像一个洋娃娃，非常的可爱。
65、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。
66、巴儿狗又摇头又摆尾的，在主人跟前撒起娇来。
67、妈妈又上班，又干家务，太劳累了。
68、大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。
69、妈妈对我又关心又爱护，可是我的好妈妈。
70、刚刚翻耕的土地又湿润又松软。
71、我们的校园又整洁又漂亮。
72、这孩子的皮肤又细腻又柔嫩。
73、天又冷又黑,且过了吃饭的时间,他有点饥肠辘辘了。
74、第一次登上领奖台，我又紧张又兴奋。
75、我家新买的房子又宽敞又亮堂。
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展3）
——又什么又什么的词语二年级3篇
又什么又什么的词语二年级1
又什么又什么组词（一）
1、又惊又怕，又气又恼，又冷又饿，又困又乏
2、又松又软，又黑又瘦，又大又圆，又唱又跳
3、又肥又厚，又细又长，又松又软，又黑又瘦
4、又大又圆，又唱又跳，又白又胖，又说又笑
5、又白又胖，又说又笑，又惊又喜，又红又专
6、又苦又涩，又白又亮，又多又全，又高又大
又什么又什么组词（二）
1、又白又胖，又香又甜，又香又脆
2、又渴又累，又高又大，又惊又喜
3、又蹦又跳，又高又瘦，又大又红
4、又白又嫩，又哭又闹，又尖又细
5、又粗又长，又高又壮，又吵又闹
6、又说又笑，又大又圆，又长又细
又什么又什么组词（三）
1、又高又大，又坏又狠，又黏又湿，又瘦又小
2、又困又乏，又凶又恶，又苦又涩，又矮又胖
3、又高又大，又甜又香，又大又圆，又红又专
4、又甜又香，又写又画，又脏又臭，又乱又脏
5、又冷又饿，又暖又滑，又蹦又跳，又气又恼
6、又白又胖，又鲜又嫩，又快又准，又哭又闹
7、又哭又笑，又打又骂，又唱又跳，又记又听
8、又惊又喜，又长又尖，又白又亮，又热又潮
9、又爱又恨，又快又好，又圆又大，又惊又喜
10、又快又好，又圆又亮，又高又瘦
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展4）
——二年级读书手抄报图片内容简单又好看3篇
二年级读书手抄报图片内容简单又好看1
二年级读书手抄报图片图1
二年级读书手抄报图片图2
二年级读书手抄报图片图3
二年级读书手抄报图片图4
二年级读书手抄报图片图5
二年级读书手抄报图片内容简单又好看2
名人读书名言
1、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
2、为中华之崛起而读书。——*
3、与肝胆人共事，无字句处读书。——*
4、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
5、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
6、莫等闲，白了少年头，空悲切!——岳飞
7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
8、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
10、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
12、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
13、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
14、问渠那得清如许?为有源头活水来。——朱熹
15、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展5）
——又什么又什么造句句子3篇
又什么又什么造句句子1
1、我又聪明又懂事，爸爸妈妈和老师可喜欢我啦！
2、快放暑假了，我又高兴又着急，考试考不好该怎么办。
3、这一条山路又高又陡，特别要小心。
4、秋天到了，树上的苹果又大又圆，很诱人的。
5、天上下着大雨，我又冷又饿，妈妈却迟迟不来。
6、看着眼前这又高又陡的坡路，真不敢走啊。
7、看着这么多又大又红的桃子，真馋人哪。
8、巧克力真是又香又甜。
9、苹果又大又红。
10、你真是又懒又笨。
11、快中午了，妈妈又是淘米又是洗菜。
12、乡下的空气又清新又凉爽。
13、这个山洞又潮又湿，根本不可能住人。
14、雷吉的反应是又羞愤又害怕，和米奇的感觉一样。
15、这朵花真是又红又美。
16、这小孩子真可爱，又会唱歌又会跳舞。
17、我病了，妈妈给我又喂药又喂水的"。
18、小明又活泼又可爱，很受同学们的欢迎。
19、这家餐厅的`菜又好吃，又便宜。
20、面对台下的观众，我是又激动又紧张。
又什么又什么造句句子2
21、这个道菜又难吃又难看。
22、这个面包又松又软。
23、我们班的语文老师又温柔又漂亮。
24、今天的雨下得又大又急。
25、美丽的生活又甜蜜又快乐。
26、秋天的天空又蓝又高远。
27、我妹妹又可爱又漂亮。
28、她看起来又白嫩又可爱。
29、秋天的苹果熟了，一个个又大又红。
30、他又矮又胖，挺着个大啤酒肚。
31、我的皮肤又硬又粗糙，而且还很痒。
32、我又是打被子，又是哭。
33、气得我又拍手，又跺脚。
34、我真是又好气，又好笑。
35、我心里又紧张，又激动。
36、妈妈又高兴，又伤心。
37、真是又好笑，又好玩。
38、他是又高兴，又担忧。
39、她又可爱，又恐怖。
40、我又兴奋，又害怕。
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展6）
——二年级《我是什么》教学反思
二年级《我是什么》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的二年级《我是什么》教学反思，欢迎大家分享。
二年级《我是什么》教学反思1
本节课的教学内容是二年级上册《我是什么》的第一课时。
课程标准强调，低年级阅读教学的重点是识字、写字、学词和朗读。基于此，我确定了如下教学目标：
1、认识本课11个生字，学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
本节课上完，我觉的在教学中有以下几点可取之处：
首先，以谜语的形式导入新课，谜面紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
其次，对于二年级教学，识字、写字、朗读课文是重点。我重视了边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，并将读书、识字、写字、学词融为一体。鼓励学生用自己喜欢的方法记字。
第三，给每个学生机会，尊重每个孩子的发展
在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个学生都参与到活动中来。对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回答，给多数学生以发言的机会。所以，这节课上孩子们都积极地表现自己。
但是，教学中也存在着一些不当之处，比如在巩固识字环节上应再灵活多样些，若是再加一个拓展阅读环节，把课文中出现的生字编成一个小短文，呈现给学生，能够帮助学生进一步巩固本课生字。另外，指导写字时，应该教师指导一个就让学生练写一个，更有利于学生的书写记忆。
二年级《我是什么》教学反思2
反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，
但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该
就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。
学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。
二年级《我是什么》教学反思3
我根据课文的特点、课标的理念和学生的实际情况，设计教学，取得了很好的教学效果。本课时展示的是第一课时的教学过程和效果。我认为本节课在以下几方面是比较成功的：
1.重视培养学生的读书能力。
通过反复读书，从课文语言深入到内容。初读课文课文，要求借助汉语拼音把课文读正确，不丢字，不加字。再读课文，要求做到语句通顺、读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、齐读、师生配合读等，以保持学生读的兴趣。
2.教学设计新颖有创意。
教师根据本文特点，导入以通过看动画、猜谜语的形式猜猜“我是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望;接着安排了不同层次的读，让学生在读中感悟和理解，并在读中找到答案，积累语言。教学过程中教师与学生*等对话，起到了组织者、指导者的作用。
3.重视引导学生理解和积累课文中精彩的词句。
起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：理解课文通过“有时候”连接云在空中的三种变化，让学生在生活实际和分角色朗读中体会作者用词的巧妙;对“打、落、飘"三个动词让学生在黑板上搭配词语，联系生活经验体会用词之准确。鼓励学生当堂背一背自己喜欢的词句。
4.重视识字写字的教学。
课堂教学中给足学生学习的时间，尤其是对书写的指导，保持了一贯细致认真的风格。指导到位让学生在自己分析生字结构的基础上，按照范字描一描，写一写，评一评。所以绝大多数学生达到了课标写字的要求。
二年级《我是什么》教学反思4
一、 教学目标
《我是什么》这篇课文是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。在教学这篇课文之前，我制定了三个教学目标：1、学习本课生字新词，会认12个生字，会写4个，认识雨字头。2、能正确流利朗读课文，在理解文意的基础上练习有感情朗读课文。3、了解水变成云、雨、雹子、雪的形态变化，学习正确使用动词。
二、 教学环节
为了达到以上的教学目标，我制定了以下的教学环节：1、初读环节。利用自读、自己发现难读的生词、摘苹果读生词、同桌互读、男女生分读这几个环节来达到认字、正确流利读文的目的。2、整体感知环节。让学生自己读1到3自然段，找出水变成了什么，根据学生回答板书，再来发现雨字头。3、品读环节。第一自然段利用动画、图片帮助学生理解课文意思，调动学生情绪，指导感情朗读。第二自然段利用选字填空帮助学生能够较为准确地使用动词。
三、 收获
我在这次教研活动中的收获有很多，其中最大的收获就是学习怎样“放”。在刚开始设计这一课的教学时，为了达到我们本次教研“关注文本语言训练点，提升低段学生语言表达”的主题，我设计了很多教学环节，比如在整体感知水能变成什么后，我设计了一个句式训练“我是水，我会变，我能变成---、----和什么”。在教学水变成云的过程时，我设计让学生同桌之间先说水变成云的过程，再来看动画。在学生欣赏了云的各种衣服后，我设计了一个句式训练“云娃娃穿着怎样的衣服”。在教学雨、雹子、雪的不同形态时，我设计让学生带着动作感情朗读句子。这些繁复的设计让我的课堂时间大大不足，可我又舍不得放弃这些在我看来可能会比较精彩的设计。后来在深入研究的过程中，听了叶老师和中心组两位的指导，我明白了在课堂中的任何环节都应该是为教学目标服务的，一个教学环节再精彩，只要它是重复的、对教学环节没有帮助的，那么再精彩也没有保留的必要。一堂课的时间有限，只要能达成自己的教学目标就行，不能想着什么都要抓。识字、写字是低段重要任务，每堂课必须要留充足的时间来指导写字。而且在指导写字的时候必须要有层次，要体现学段变化，不能过于单一。
二年级《我是什么》教学反思5
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。
在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。有的学生甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让学生畅所欲言，学生把课外收集到的有关水的知识进行了充分的交流。
布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。事实上，仅仅一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学*取之不竭的源泉。
在上《我是什么》之前，我让学生搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。
“纸上得来终觉浅”，课前实践所给予学生的不仅是感性经验，更重要的是课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照，能够促使其读写能力尽快提高。学生通过自己身边的观察和直观感受，被唤起的必定是与作者相同的感受，吸取的必然是作者细致入微的观察与生动传神的.描写。
二年级《我是什么》教学反思6
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。
一、魔术激趣，整体感知
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。
二、紧扣主线，朗读感悟
学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。
三、利用多媒体，提高课堂效益
投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
二年级《我是什么》教学反思7
《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味性。内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。
一、教学效果
课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。
另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收到了很好的效果。
二、成功之处
1、在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有趣，一下子将孩子们的注意力调动起来。然后，留给学生思索的时间，让学生自己从课文中找出谜底是什么。为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很容易地就猜出是“水”。
2、有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。自读课文后，抛出问题：“我”会变成什么？同时。面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗志。
3、授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲切、有趣、一目了然，课堂气氛更加活跃。
4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
三、不足之处
1、整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。在检查学生预习时，只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的3个生字由于不是要求认识的字，所以单独出示让学生识记，显得过于突兀。
2、缺少收集信息和课外延伸。
在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事”，人们想出了什么好办法？问题提出后，很多孩子什么也想不出来。我想如果能够让孩子们提前收集有关水的相关资料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料，就可以让学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运等。这样既得到了口语交际训练，也能培养其收集和处理信息的能力。
拓展环节，进一步思考：如何在生活中节约用水？组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识——这样就能更加有效了。
四、改进措施
在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。导入后检查学习困难的学生朗读，在朗读中发现有困难的词语并及时板书，识记。再把这些词语带回到课文中进行朗读，会使学生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。今后要做好课前预设，提前布置让孩子们预习课文和准备课前资料的收集的任务。
二年级《我是什么》教学反思8
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
一、教学效果：
文章的主线落在一个“变”字上。全文思路清晰，围绕“变”字进行说明介绍：先写水的形态变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我从变“云”开始，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气。从“雨”“雹子”“雪”不同的变化，抓重点词——“落”“打”“飘”。这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来。通过理解朗读，学生们知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”时语调要重点；读“雪”“飘下来”时语调要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”时语调不慢不快。让学生明白，用词的准确性。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。
二、成功之处：
对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做的好事——灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事——淹没庄稼，给人们交通带来不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。
三、不足之处：
在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例如，男女生读，小组读，开小火车读，同桌读等等。通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。
四、改进措施：
教师的语速还应再慢一些。由于低年级的学生思维相对比高年级的学生要来得慢一些，教师的语速过快会影响学生思考的时间。在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，发挥他们天真的想象力和创造力。
二年级《我是什么》教学反思9
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。
在教学时做到了以下几点：
一、 魔术激趣 整体感知
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个“变”，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。说要给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？这样就设置了一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是“水”。让学生明白了小魔术师就是“水”。在讲课时教师把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成“水”跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
在教学中，我让学生选择自己最喜欢的文中角色（气、云 ……）读有关的句子，把自己当作是那个角色，让学生自然而然的走进课文，融入课文，为更好的学习本文作好了铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了“落、打、飘”三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，请男生来朗读描写雹子的句子，()请女生朗读描写雪的句子，体会雹子的力度和雪花的轻盈。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师的范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉 、散步、奔跑、跳舞。
三、学有所得，感悟提升
课文在即将结束时教师给学生布置了一份以“如果你是小水滴想为人类做什么”为题写一篇日记的作业，这样学生就可以把这节课的体会感受或者自己的愿望以日记的形式写下来，同时这节课的内容也得到了升华。
当然整堂课也有不足之处：
一、对结尾一段的处理不够好
结尾一段是让学生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的一面。尤其是它有危害人类的一面，应该让学生有较为直观的认识，突破他们因年龄局限的生活环境所无法看到的实景，可以运用多媒体展现洪水泛滥，江河污染的一些录象资料。再让学生根据这些画面提出一些防治措施。
二、在教学水的不同形态时，可以向学生渗透一些写作的技巧
在教学这一部分时可以先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们可以说出很多：宁静、美丽、*静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，让学生体会拟人句的生动活泼，让学生明白写相同的事物有着许多不同的写法。然后可以让学生用一句话写一写同一种事物在不同情况下的形态。钓鱼的启示教案及教学反思课文《荷叶圆圆》教学反思课文《学棋》教学反思
二年级《我是什么》教学反思10
《我是什么》是一篇科学短文。这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
在教学中，我首先让学生选择一个自己最喜欢的文中角色（小雪花、小雨点、小冰雹、小云朵），把自己当作是那个角色，能让学生自然而然的走进文本，融入文本，为更好的学习本文作好准备。让后我把课文分为三个版块：生字王国、游乐王国、故事王国。在生字王国中我带着学生复习生字，练习组词，回顾上节课生字词的学习情况。第二个版块游乐王国中我先让学生自由读第一二自然段，然后用笔画出描写自己的句子。这样学生在汇报交流时发言就有针对性。
在学习课文中，第二三段是重点段，我先让学生找出描写自己的句子（雨、冰雹、雪的)，再让学生自己介绍自己，读出这些句子。学生本身带着角色进入课文，这样设计，学生学习起来更感兴趣，更乐意学。学习语文，只有学生和老师共同走入文本，学生有兴趣的去学，才能学好文本，掌握知识。理解第二段中的三个动词：打、飘、落是掌握雨、雪、冰雹落到地面的关键词 ，为了让学生更好的理解这几个词，我把他们拿出来，贴在黑板上，让学生把这些词和雨、雪、冰雹组合在一起，并讲讲自己为什么这样组合？然后，让学生加动作把这几个动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义。课文的第三段，是描写水的存在的的。我让学生先找一找水到哪里去了，在那里干什么？再展开想象体会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含义，通过动作朗读，从而理解水在不同地方的流动速度的也是不同的。课文第四段中我让学生联系实际说说温和的水和暴躁的水在本文中的含义，在结合水作的好事和坏事中明确人们为了管住水都采取了哪些办法。最后，在故事王国中，通过让学生看图编故事，拓展延伸水的其他形态的变化，更深入的了解水，使所学的知识更加完整，准确。
二年级《我是什么》教学反思11
12月17日早上，是我们第一协作区的语文教研活动，在这次活动中，我有幸聆听了靳丽老师执教的二年级语文上册第八单元的一篇拟人化的科普文章——《我是什么》，听完后感受颇深。
首先，这节课采用了“以文带文”的主题阅读课堂模式。上课伊始，老师出示了儿童诗《风》让学生读，并且进行限时记忆。而这正是我们学校本学期要求的课前积累，限时记忆，学生的思维潜力其实是无限的，借助填空的形式，学生进行速记，高效率，效果好。而且，《风》与本课的主题息息相关——同为自然现象。符合“一主两翼”教学的特点，但同时，回顾我自己的教学，也在进行课前积累的尝试，但积累的内容也仅限于词语（反义词、ABB词组等）——因为这对于考试来讲，很实用，对于我自己的备课来讲，很省力。但今天看来，我似乎忽视了一个很重要的问题，积累，不单单是打基础，也要拓展学生的知识面，而我显然太懒了，以后的课堂上，我将尝试课前积累与课堂有机结合，知识的积累与阅读的积累穿*行，使课前积累有实效性。
其次，这节课的最后，以文带文带出了《一滴水的旅行》，又一次重温了水的变化，同时拓展了学生的阅读。学生在课堂读文，先从文中圈，再填短文下面的填空。但很显然，一开始教师语言的指向性不够明确，不少学生只圈文中词语或者只填下面填空。当然，这是很好解决的，教师语言精准些就好。但由此，我想到刘俊祥老师的一节课，是以文带文与读写联动的结合课。以前看小说时，书中写，武的最高境界是无招胜有招，课堂教学的最高境界大约是没有课型的限制，随课而型。抛开课型的限制，刘俊祥老师的课上，交给学生最多的是方法——学习的方法、写作的方法、总结、提炼的方法……靳老师的课上也教给学生了自学的方法、小组合作的方法……我自己呢？总怕学生不会，总认为学生听不懂（其实是怕自己讲不懂），种种借口，造就了我课堂上屡屡的填鸭式，屡屡的死记硬背式——此时想来，让人汗颜啊！
最后，说说板书吧！自从有了班班通，似乎对这东西有很强的依赖性，下载资源，修改，真是好用。但这节课上，教师清晰简明的板书，不但梳理了课文的脉络，让学生知道了水的几种形态，还清楚了水是如何变化成这几种形态的。加深了学生的印象，也有利于理解、归纳课文。在今后的课堂上，这也是我要学习的。
总之，“教学评一体化”是这节课设计上的出发点，而“主题阅读”教学法是这节课的工具，以读dai讲是这节课的亮点，这节课值得我学习的还很多，但路要一步步的走，再慢，只要一直行走在学习路上，总会进步的，不是吗？
二年级《我是什么》教学反思12
《我是什么》是一知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍水在自然界的变化，以及和人类的关系。我根据课文的特点，课标的理念，设计教学，达到了既定的教学目标。
1、让学生直接和文本对话。
主要表现在非常注意让学生认真读书。通过反复的读从课文语言深入到内容。初读课文要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。
2、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。
3、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
语文课要丰富学生语言，感受汉字语言美。我注意抓精彩词句，而且设计巧妙。如：对“打、落、飘”三个动词先做找朋友的游戏，又让学生用动作理解，并联系生活经验体会文中用词之准确。
4、针对二年级儿童的特点，恰地使用直观形象手段，保持学生的学习兴趣，帮助理解语言。
如：“水变成汽升上天空变成云”的过程，制作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。又如：边讲边板书，最后形成水在自然界的循环示意图，使学生一目了然。
二年级《我是什么》教学反思13
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？
要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读？
要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。
（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。
提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。
（4）出示带有短语的长句：
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？
提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。
（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。
提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？
要点：发现动词“落、打、飘”。
（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？
提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。
（3）请你来填一填。
秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。
突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。
（4）这样的句子，你还会填吗？
一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。
瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。
提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
（1）生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。
（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
（1）生观察字形，找关键笔画。
“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教师范写，生书空。
（3）生临写，师巡视指导。
（4）交流评价。
二年级《我是什么》教学反思14
《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1.识字教学没注意到与形近字区别教学，对于说话训练还不够到位。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
二年级《我是什么》教学反思15
一、立足整体，激发兴趣
《课标》指出：“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。”低年级语文教学也要着眼整体。课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体，有语气地朗读课文。
课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣” 。 根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动。在教学时，我以谜语导入，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发现了什么？一下子将学生的积极性调动起来。
二、多法并举，识记生字
低年级识字是教学的重点。初读课文前我给学生提出要求，让学生读准字音，将句子读通顺。课件直观地出示课文中带有生字的词语，让学生自读、指名读、小老师领读等形式认读，同时结合图片识记：“雹”、“稼”二字，从而激发兴趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。然后课件直观地出示课文中带要求会认的11个生字，通过同桌对读的方式检查生字的认读情况，并请两组同位对读展示。然后引导学生通过归类识字、偏旁表义、儿歌、做动作等形式识记字形，因为，课程标准中强调识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。最后充分让学生自读课文后，用自己喜欢的识字方法自主识字，再以小游戏对生字加以巩固。
三、以读为本，读中理解
“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美。
让学生分组接读课文，从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。 （本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。）接着抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。其中，有的学生回答：“我”会变成汽、云；有的学生回答：“我”会变成雨、雪、雹子；面对学生们的回答，我及时表扬：你知道的真多！用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。学完一、二自然段后，利用“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，让学生排列水在自然界中的循环和变化，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述顺序。教师范读课文第三自然段，让学生闭眼想象仿佛看到了什么，课件出示：*静的池水；缓缓流淌的小溪；奔腾的江河；波涛汹涌的大海。全班合作有感情地朗读这一自然段。这一环节使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过不同角色的读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感受取代教师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，通过课件引导学生理解文章，让学生了解水做了哪些好事和哪些坏事，并适当进行知识拓展，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”课件出示水电站，拦河坝以启发学生。最后请学生思考：你在生活中看到过水在变吗？
四、感悟提升，加强积累
我在教学中注重引导学生读书，促进学生有效积累。《课标》多次提到：“语言积累”，在基本理念中强调“丰富语言的积累”。
1.阅读理解加强积累：读书是阅读教学中的重要环节，多读、读熟，才能理解课文内容。俗话说：“书读千遍，其义自见。”我在教学中舍得给学生时间，让学生充分地读书，教学过程中始终是书声朗朗，达到熟读成诵，在读中理解内容，从而促进语言积累。
2.背诵、记忆加强积累。背诵记忆是加强语言积累的有效方法，低年级学生记忆力强，多背一些好词、好句、好文章，利于学生记忆能力的发展，更利于学生积累语言。我在教学时给予学生充分的背诵时间，加强背诵的指导，在学生读中理解了水在不同季节变成不同状态时，利用具体形象的板书，加深对水的循环变化的理解，并从中指导学生的背诵方法，让学生再读一、二自然段时，鼓励学生会背的背。第三自然段又激发了学生的真情实感，赋有情趣的语言“我们（水）在家里干什么？”认真读一读，让学生熟读成诵，最后回归整体读全文，鼓励学生能背的背，不能背的就读，使学生有更多的机会背诵，加强语言积累。
五、自主观察，自学写字
和识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生观察要写的字，让学生说说字的结构特点，自己认为哪个字最难写，让学生说说写的时候应该注意什么。再由教师范写，学生点评，最后在书上描红、临写这个字。指导写字时，我把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。整个写字过程学生自主观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。
六、反思教学，凸显不足
本课教学中我在很多环节的处理上还不到位，比如：
1.生字教学环节，处理的比较匆忙，没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的，识字形式可以更加多样一些，如：用猜字谜的方式识记 “器”（四只小狗张口啃骨头）；“稼”（禾苗种在家门口）。
2.指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，合作读，分角色读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情。总之，这与过程与方法目标定位有所差距。
3.在尊重学生个体差异上也还存在不足。，整节课中，学生的主体性没有得到充分发挥，教师“牵”得太多。我应该放手让学生说，要转变学生的学习方式。应允许学生出错，不要急于让学生说出自己想要教的内容。直到现在，我都还为此自责着，懊悔着这些环节都有待进一步完善和思考。
4.对学生的表现缺乏有针对性的点评。对学生的评价叶太吝啬了。整节课下来，对于学生的评价只有两三次。其实学生的朗读、回答问题，我都应该给予他们评价的，如果我的评价多一些话，学生的积极性也许就更高了，教学效果也会更好。课堂点评应注重鼓励性、情感性、全面性、多样性。
总之，通过这次教学活动，使我了解了自己的不足之处，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好！
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展7）
——小学二年级语文造句
小学二年级语文造句1
1、蘑菇像一把小伞。
2、我渐渐地长大了。
3、蜻蜓像一架小飞机。
4、我一边唱歌一边跳舞。
5、荷叶像碧绿的大圆盘。
6、我一边跳绳一边数数。
7、我一边读书一边思考。
8、燕子的尾巴像一把剪刀。
9、雷声小了，雨声也小了。
10、渐渐地：雨渐渐地停了。
11、小猫的眼睛像两颗绿宝石。
12、天一黑，街上的路灯就亮了。
13、银杏树的叶子像一把小扇子。
14、我静静地坐在沙发上听音乐。
15、湖面犹如一面明亮的大镜子。
16、闪电越来越亮，雷声越来越响。
17、只有讲卫生 ，才能不生病 。
18、只有勤动脑 ，才能有创造 。
19、风越刮越大，雨也越下越大了。
20、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
21、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。
22、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
23、马路上的汽车来来往往，川流不息。
24、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。
25、荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。
26、只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。
27、上课铃一响，我们就马上回到教室里。
28、我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。
29、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。
30、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
31、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
32、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。
33、天上的"白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
34、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
35、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
36、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
37、小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
38、雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！
39、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。
40、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
41、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
42、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”
43、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
44、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
又什么又什么造句二年级简单3篇（扩展8）
——用什么既什么又什么造句
用什么既什么又什么造句1
1．春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
2．对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
3．他既胖又肥，既懒又馋。
4．它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。
5．这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
6．知识堂既好玩又有趣，既增长知识又能得礼物。
7．树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能*衡生态环境，又能保护地球。我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的；既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。
8．对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地；既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意；既要看成绩，又要看败绩；既要看近期，又要看长期；既要看作为，又要看不为；既要看顺境，又要看逆境。
9．树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能*衡生态环境，又能保护地球这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜。
10．我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。
11．夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。
12．场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活。
推荐访问:造句 二年级 简单 又什么又什么造句二年级简单3篇 又什么又什么造句二年级简单1 又什么又什么造句二年级简单10字
本文来源：http://www.zhangdahai.com/xindetihui/gongzuoxindetihui/2023/0522/601367.html
