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任何语言的学习都离不开具体的交际环境和交际行为，英语的学习同样如此。英语学习的交际化，意味着师生、生生之间的交流，必须基于真实的语言材料，用英语教英语，学英语。要实现英语学习的交际化，真正学活、学以致用，光靠一本教材、一个讲台、一根指挥棒是远远不够的，还必须在以下三个方面有所突破，跳出传统教学的狭小空间。
一、跳出课本中心，输入活的语言
现代英语教学很重视课本知识的学习，但如果完全被课本所束缚，教法就会凝滞，教学就会受到限制，更重要的是达不到交际的目的。所以，在教学中要增加语言材料的输入，如使用多媒体教学手段，输入与课本水平相近的语言材料，以突破单一的课本中心的局限，更新教学内容，用活的材料，说活的语言。
这样，学生在学到课本知识的同时，又可以在鲜活的语言材料中将所学词汇、语法及语音知识加以巩固，在生活情景的反复呈现中学以致用。同时，学生也可跟着材料的设计自觉参与练习，在互动交流中吸收新的知识。学生很快就能体会到，真正有意义的语言在生活中，学习语言的意义在于用其来表达、接收、传递信息，学习知识和技能，享受生活。
二、跳出课堂中心，拓展新的空间
课堂是当今中小学英语教学与交际的主要场合。光靠课堂上的几十分钟来培养交际能力，试图把英语学好，只不过是一种美好愿望而已。无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，没有课前课后的密切配合，都很难实现英语交际能力的提升。
英语语言是人类社会生活的一部分，如果仅仅把它当成一门课，或一类知识来学，就会离交际的目标越来越远。要学好并用好英语，必须从课堂中心跳出来，不断走向外围，走向社会生活，走出一条课内与课外结合、新课与旧课结合、复习与讲新结合、游戏与讲练结合的新路，把传统的复习、预习、讲授、练习等，都纳入以学生为主体的生动有趣的言语活动中去。不论听录音、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话，都是在所学内容的基础上进行的。课堂上的教授和练习，课外的活动和拓展，如若都能有计划、有步骤地进行，学生不但能学好英语，还能用它来交流、思考、做事，真正享受英语学习带来的乐趣。
三、跳出教师中心，拿走指挥棒
身为通往知识之路的引路人，教师的作用固然重要，但也不能完全依赖教师。教师要把精力放在培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯上，而不是灌桶装水似的闭着眼睛倒知识给学生。
“授人以鱼，不如授人以渔”，这个道理古人早就言明。教师的功用不是拿着指挥棒喊口号，不是握着遥控器输指令，而是教学――教会学生如何学！他要让学生理解语言源于生活，又应用于、融合于生活，应引领他们感受语言的自然美、生活美，授之以方法，培养其兴趣。教师仅仅是灯塔而已，不是永不变更的航路。
教师要充分利用直观教具和电教设备代替自己的讲解，从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的语言见面。学生跟录音学，跟录像学，跟英国人、美国人学，跟同学学。学生在英语学习过程中，不仅理解了语言本身，还学会了运用，实现交际的目的。这对学生完善学习方法，形成独立人格，培养独立分析问题和解决问题的能力都有着重要的意义。
突破课本中心，使学生接触了许多活的语言；突破课堂中心，使学生找到了更广阔、更生动的课堂；突破教师中心，使教师的作用无处不在。可以说，跳出了三个“中心”，就跳进了真正的英语语言王国。
（作者单位：江西省赣州市于都县第三中学）
