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在《VB语言程序设计》大型实操教学中，我使用了“分层―合作”教学的方法，并与“任务驱动法”相结合，取得了一定的效果。下面是我自己的一点体会 1． 学生分层
在大型实操课之前，我根据在教学过程中对学生各个方面的了解把学生划分为A、B、C三个层次。A层的学生为本学科的优等生，在平时学习中表现较突出，对老师提出的问题往往能举一反三，上机编写、调试代码能力强，且有较强的自学能力。B层学生为本学科的中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，对其它专业课学习较好，但对本学科兴趣一般，平时上机实验时只会按照老师的要求完成一些基本任务，不会举一反三做一些创新。C层学生为中下生，理解接受能力一般或稍弱，他们在学习上往往也不努力，各科成绩都不太理想。
2． 分层制定实操目标
对层次不同的学生分类制定不同的实操目标。对A类学生，在认真落实实验大纲全部要求的基础上，注重与其它专业知识的整合、综合应用以及灵活应用，重点培养其动手解决实际问题的能力；对B类学生，按时落实完成本课程实验大纲的全部要求，并激励其努力成为A类学生；C类学生则要积极协助其改进学习方法，端正学习态度，提高学习兴趣，努力使他们掌握最基本的知识和技能。在《VB程序设计》大型实操题中，对A类学生制定的类型为：编写完成能连带数据库综合性较强的一些应用程序；对B类学生制定的类型为：编写完成实用性较强的一些应用程序；对C类学生的要求则为：能设置应用程序界面，更改各控件的属性和编写完成一些简单功能的代码。
3． 明确目标，协调配合
灵活应用多种操作手段，以小组协作共进和教师个别辅导的形式，保证基础目标要全部达到，较高层的目标要定额达标。
（1）定制可行的操作方式
为使学生在实操期间既能培养独立思考，独立解决问题的能力又能培养其合作精神和协同工作的能力，除要求对不同学习水平能力类型的学生独立完成不同层次的实习目标外，还要制定一些必须通过小组协作才能完成的不同层次、不同类型和不同方向的实习目标，以满足专业技能水平不同的学生的要求，最大限度地发挥他们所学的专业技能。在《VB语言程序设计》中协同完成的实习目标可定制为：C类同学主要设置应用程序各个界面及界面上一些控件属性的更改和一些简单代码的编写，B类同学主要编写应用程序中的一些主要功能代码，A类同学主要是基于C类同学的界面和B类同学的功能来创建一些必须要的数据库，然后将数据库与各个小应用程序进行联接及总程序代码的调试，这样，在A类、B类及C类同学的协同下完成一些连带数据库综合性较强的应用程序的制作。
（2）按上述的要求进行合理的分组分层
根据学生的层次情况以及个性特长，对学生进行合理的分组分层。具体做法是：以4到6人为一组，先由同学们自己组合，每组选好一个较大型的综合应用程序作为实操目标，最后由老师进行调整，每个小组都应当包括有A类、B类和C类的学生，各小组的专业技术水平要差不多，同时对小组成员在性别、兴趣、等方面也要合理搭配，以使各组之间的专业水平基本保持平衡。
（3）培养合作的意识和方法
每组要推举一名组长，组内每个成员应有一个明确的分工，让每个成员都有自己的任务，让他们能感觉到自己是小组内不可缺少的一部分。同时，各个小组之间要开展互相学习交流，小组成员间也要相互交流、彼此尊重，碰到问题一起讨论，共同解决，共同分享成功的快乐，这样很好地培养同学们的合作参与意识，促进了学生个性特长的发挥，最终达到了共同进步的目的。
4． 实训过程中的指导
实训教学过程中我们采用统一进度计划，集中讲解示范，具体分层指导。实施分层指导的措施如下：
（1）在程序界面设计的指导中，主要是针对C类学生进行辅导，因为C类学生主要任务是根据实操内容的要求设计好程序界面，对于B类的学生则要求其能运用一些其它计算机技术对程序界面进行美化和调整，对A类的学生要求其熟悉程序框架结构。
（2）在程序代码编写的指导中，对于C类学生的代码编写，我们只要求他们能完成一些极简单的任务，如动态显示系统日期、时间等等；对于B类学生的要求，主要是主程序中一些独立程序代码的编写，如各窗体间的转换及一些逻辑功能的实现等等；对于A类的学生，则要求他们能建立数据库，并能根据程序界面的各种功能对数据库进行各种常规操作。
（3）在程序代码调试的指导中，先由各小组组长组织A类同学帮助C类和B类同学解决他们遇到的问题，这样做的好处是：既能解决B类和C类同学代码中的错误，也能让A类同学对程序的整体有个详细的了解，然后再由老师对A类同学在数据库应用方面出现的问题进行指导。
责任编辑 潘孟良
