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摘 要： “学案导学”的教学模式特点是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。 关键词：高中英语；学案导学；实施策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-092-1
随着知识经济和信息化时代的到来，知识更新的周期变得越来越短，教师要积极更新教学理念，切实提高认识。高中英语教学中教师要指导学生掌握正确的学习方法, 让学生学会学习，为终身学习奠定基础。“学案导学”模式的使用开发，为优化课堂教学和进行有效教学的改革实施提供必要的保证。现行的“学案导学法”注重学案的引导和教师的主导作用,强调学生是教学活动的主体。
一、以“学案导学”为载体，创造性使用高中英语教材的背景
随着新课改的不断进行，对高中英语教学的要求也在进一步加大。因此对学生自身学习方式的指导和关注已经成为一种趋势和一种必然。“学案导学”正是这一必然的产物。学案,即导学方案(Guided learning plan),是教师根据教材内容、教学设备及学生能力等实际情况,为学生编制的学习方案,是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。教师通过营造和谐的学习氛围,指导学生主动积极地投入到学习中去，让学生成为课堂的主人。
二、以“学案导学”为媒介，培养学生良好的学习习惯
在实施“学案导学”的过程中，教师要转变观念，启发学生的创新思维，以知识、方法、能力和趣味性的相互关联以及学科间的相互渗透为纬线，发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和合作精神以及自主学习能力，给学生提供更多的活动空间，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。
为此，我们要以“学案导学”为媒介，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是决定一个学生能否成功的关键。运用“学案导学”的教学模式,将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式,学生的个性就会得到了充分的张扬。人们常说，教学有法，而无定法，贵在得法。二十一世纪的高中英语教学要能使学生及时获取大量信息，增强开放式思维能力和开拓创新意识。在平时的教学过程中，我们要选用典型事例进行剖析，指明知识点的掌握方法，能起到触类旁通、举一反三的效果。对于素材的选择我们要注意有重点地选择，让学生有针对地学习，这样才会使教和学都达到事半功倍的效果。在探究性教学过程中，教师要营造宽松的学习环境，创造充足的条件,激发学生的热情,积极鼓励学生大胆地去获取知识。
三、教给学生方法是实施“学案导学”的关键
俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。的确，磨刀不误砍柴工，我们首先要教给学生方法。通过指导学生掌握和运用科学的学习方法,最大限度地发挥学生学习的主动性,高效率地培养和发展学生的自学能力。教师要在培养学生听、说、读、写的能力的过程中要有机地渗透学法，比如给学生传授一些词汇记忆的技巧和语法理解的捷径。我们还要及时帮助学生调整学习模式,体会学习过程中的得失。这样才能让学生体验到学习的成功和快乐,增强学习的信心。到了高二下学期及高三以后，就应多提倡让学生自主学习、自主设疑、排列重点、安排计划等。教师在学案中所设计的练习要更具综合性、方向性、启发性。我们知道，高中阶段英语学习的目标是为让学生学会学习，为他们的终身学习奠定基础。为此，我们不但要让学生具有一定的语言运用能力，而且还要培养学生的组织能力。教师要把教学过程转变成为一种动态性教学过程，在其过程中充分调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生思维的变通性和求异思维能力，引导学生自己独立探究形成结论、了解规律、发现真理。
四、让学生合作学习是实施“学案导学”的保证
在教学策略上，合作学习要求在教师的指导下，学生主动参与、积极投入。大家都知道，自主合作探究是新课程改革的核心。合作的方式可以多种多样，如pair work, role play或group work。语言的学习不仅在于记忆，更在于对其进行运用。为此，教师应适当地安排一些活动让学生完成。教育教学必须建基于学生的生活世界，关照学生的生活，重视学生已有的经验，保证新课程下合作学习的有效实施。教师在教学过程中还要建立问题意识，注重提问的艺术，不断激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，在学生自学交流展示过程中获得体验、获得感悟、获得知识。
新课程改革强调以学生的学为中心,充分让学生自主学习,发挥个性特色,因此要注意在合作学习中不能只让优秀生“一统天下”，把所有的任务都代劳。教师一定要将任务分到个人，使不同层次的学生都能在学习中有所提高。
五、在“学案导学”的过程中充分运用现代化教学技术
随着科学技术的发展，详案导学过程中离不开现代化的教学技术和手段。多媒体技术的掌握和运用可以提高教师备课和教学的效率，同时可以充分调动学生的积极性。学生在完成一份学案时可充分利用网络媒体等资源获取有用的信息， 这样的形式在各种课型的学案准备中都可以加以充分运用。对于教师而言，利用电脑、摄像等现代技术将学生历次学案的完成情况加以保存，建立一个系统的信息库，进行分析、加工，能够得到更多的经验，获得教学的最佳效果。教师在备课中要注意融合新课改的理念和考纲要求，遵循学生的认识规律和心理特点，采用鲜活的富有时代气息的题材，对学科知识和能力训练进行系统的归纳和提炼。
六、结束语
总之，学案导学教学模式是一种可行的、值得进一步研究和实验的方法，需要有它植根的土壤,且需要经过长期实践的检验。我们要在实施“学案导学”的过程中以引导、激活学生能力为中心，创造性地运用“学案”开展“导学”教学，不断研究、不断总结、不断进取。
