【www.zhangdahai.com--检讨书】
为顺应21世纪医学科学与医学教育的发展趋势及医学模式的转变，世界各国的医学教学出现了较大的改革。自20世纪80年代以来，倡导了基于建构主义理论的多种教学模式，诸如课题研究模式(project based learning)，问题解决模式(problem based learning)，探究学习模式(research learning)，情境学习模式(situated learning)和合作学习模式(cooperative learning)等。在医学教育改革中，受到越来越多医学院校和教师的认同和支持，取得不少积极效果。丹麦的奥尔大学创立了课题组织教学(project organized)模式，这一模式集中体现在由课题研究来贯通各门课程的学习，从而做到按课题组织教学。汕头大学医学院进行了医学教学模式的创新，通过“课程体系更新”等方法促进高素质医学创新人才的培养。但是，从遵循教学的规律性、实施教学的可行性和培养创新型人才的实效性来看仍有待于进一步改进和完善。我院在研究教学规律的基础上。吸取各类教学模式的优点，尝试在以内科和外科为主体的临床骨干课程中实施主题组织教学法(topic organized learning，TOL)模式，并对其可行性、科学性和创新性进行初步评估。
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