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【摘要】 目的 分析学龄期注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)儿童的行为问题。方法 对82例ADHD儿童和82例正常组儿童进行对照研究,应用Conner’s儿童行为父母问卷及CBCL(Children Behavior Check List)对所有受试者进行行为评定。结果 Conner’s父母问卷和CBCL评定量表中,ADHD组在品行问题、学习问题、冲动多动和多动指数、攻击性、多动因子得分和总分分别与对照组比较,差异均有统计学意义(P0.05)。
1.2 方法
1.2.1 Cornner’s儿童行为父母问卷 包括品行问题、心身问题、学习问题、冲动多动、焦虑、多动指数等六个因子,以各因子的划界分作为判定行为问题有无的标准。
1.2.2 儿童行为量表(CBCL,家长用) 由113个行为症状组成,可分为9个行为因子,分别为分裂样、忧郁、交往不良、强迫性、体诉、社交退缩、多动、攻击性、违纪。按0、1、2记分法,把每个因子所包括的行为症状的粗分相加就是因子的分数,若有1个因子异常即判定儿童有行为问题,分数越高问题越严重。
1.2.3 行为量表的评定 由神经精神技师向家长详细解释量表填写方法,家长根据儿童近半年来的行为表现填写。统计人员收集量表后,采用上海惠诚儿童青少年心理测验系统2.0版进行评分,计算每个儿童行为量表得分。
1.3 统计学方法 利用SPSS 11.0软件对量表评分进行统计分析,采用两样本独立t检验,统计分析检验标准α=0.05。
2 结果
ADHD组和对照组年龄和性别的差异均无统计学意义。Conner’s父母问卷评定结果显示,在品行问题、学习问题、冲动多动和多动指数几个因子中,ADHD组得分比对照组高,差异有统计学意义(见表1)。在CBCL评定量表中,攻击性、多动因子得分和总分ADHD比对照组高,差异有统计学意义(见表2)。
表1
ADHD和正常儿童Conner’s父母问卷因子
参数比较(x±s)
因子ADHD组对照组P值
品行问题0.92±0.390.61±0.410.042�*
学习问题1.25±0.430.58±0.480.008�*
心身障碍0.20±0.130.18±0.260.651
冲动多动1.75±0.62�*0.93±0.550.007�*
焦虑0.72±0.490.51±0.510.090
焦虑1.13±0.57�*0.62±0.340.011�*
注:�*P 注:�*P
