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实践“三个代表”重要思想 加强教师队伍职业道德建设
泽民总书记指出，我们党要始终成为中国先进社会生产力的发展要求，中国先进文化的前进方向，中国最广大的人民的根本利益的忠实代表。这一重要思想，是我们的立党之本，执政之基，力量之源，是指导我们各项工作的行动指南。坚持和实践“三个代表”要求，对于学校来说，首要问题是抓好队伍建设，使教师队伍与当前素质教育要求相适应。加强教师队伍建设，要始终坚持“以人为本”，把教师的思想素质和职业道德建设摆在首位。加里宁曾经说过：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，托付给教师来培养、教育和造就这代年轻人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们，这是把伟大的责任加在教师的身上的一种重托”。青少年正处于长知识、长身体和形成人生观的关键时期，他们思想活跃，具有敏锐的观察力，但又缺乏判断能力，可塑性很大。教师的一举一动、一言一行，不仅会引起学生的注意，而且会使学生受到熏陶并竞相效仿。所以一个称职的教师，除了教好书之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影响、教育学生。下面，就谈谈关于加强教师队伍师德建设的几点做法和体会。
加强学习，树立“三观”
教师职业道德的实质是世界观、人生观和价值观的问题。我们积极地引导和组织教师学习邓小平理论，学习江总书记关于教育问题的谈话和“三个代表”重要思想，学习《中国教育改革和发展纲要》，《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》等纲领性文件，增强教师的责任心和紧迫感，切实增强理论学习的指导性。在具体工作中，坚持理论与实践相结合，要积极引导教师把学习看作教育教学实践的需要，进而增强理论学习的实效性。经过广泛深入地研究探讨，使广大教师从邓小平“三个面向”等重要科学论断中触摸到新时期教育发展的脉搏，从知识更新周期的日渐缩短中感到补充知识的重要性；
从实施“科教兴国”战略的迫切需求中认识到培养人才的紧迫性。从教育人事制度改革中认识到工作岗位的竞争性。通过有效的理论学习，正确地树立“三观”，教师的思想素质就能得到较大的提高。例如，我校认真贯彻执行三元区教育局《关于实行城乡学校双向对口交流的通知》精神，上学期建小与莘口学区开展第一阶段城乡学校对口交流活动，活动内容的其中一项是教师下乡“驻校一周”。四名骨干教师在校领导的动员下，到楼源小学、西际小学交流，与乡下教师同吃、同住、同工作。回校后，他们在思想上感触很深，收获很大。学校抓住这一有利教育契机，让他们在教师大会上交流心得机会，教师们听后深受启发，深受教育。对教育主管局的这一举措在思想上有了更高的认识。本学期，我们把“城乡双向交流活动”进一步引向深入，两校制定了第二阶段交流计划，城乡学校互派六名教师开展“驻校一月”活动。开始校领导以为又要象上学期一样做过细的思想动员工作，结果出乎意料，从书记、校长、副校长到一般教师，全部报名要求下乡交流。有的老师提出，乡下有的孩子家庭还很贫困，我们市区条件比较好，要开展“少先队手拉手，互帮互助”活动。这一建议，得到两校领导的一致赞成，本学期建小决定全体师生捐助莘口学区六名贫困生，帮助他们顺利完成学业。实践证明，区教育局的“城乡学校双向交流”活动是得人心的，是十分必要的，是完全符合当前我区学校城乡学校优势互补，缩小城乡差别，共同提高的需要，也是对我区尤其是市区学校教师师德教育的一项新内容。
依法治教，规范行为
通过建立政治学习制度，引导教师认真学习《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等教育法律法规，切实增强法律观念。通过认真对照《中小学教师职业道德》，进一步规范教师的言行，树立坚定的政治信念、高尚的道德情操和良好的学者风范。通过建立机制，更好地规范教师的行为：一是把师德师风建设作为教师工作评估的一项重要内容，对于严重违背师德规范的教师，在评优、评先和职称晋升上实行“一票否决”制度；
二是把师德建设纳入年段长岗位责任制，对于不重视师德建设的年段不得评为“先进年段”，年段长不得评为“先进年段长”，形成一级抓一级，一级对一级负责的管理系统；
三是建立严禁制。对教师在教育教学过程中容易触犯的严重违背师德行为的现象，学校做了“四个严禁”规定：即严禁教师体罚和变相体罚学生；
严禁教师搞有偿补课；
严禁教师向学生和家长索要钱和物；
严禁教师利用上班时间炒股。学校定时召开教师代表座谈会、家长座谈会、学生座谈会，及时了解掌握教师的师德动态，发现问题及时纠正，把师德问题消灭在萌芽之中。
树立典型，整体带动
一是要发挥领导的带头作用。学校领导干部的道德情操和人格形象，直接影响着师德建设的整体水平。它是一种无形的力量，无声的命令，对教师提高师德修养有着不可替代的作用。我校对领导班子的要求是：“要求教职工做到的，自己首先做到，要求教职工不做的，自己带头不做。”例如，在教师考勤制度上，我们要求教师实行签到和坐班制度，领导首先带头，与教师们一同签到，一同坐班，不搞特殊化。由于领导班子无迟到、早退现象，全体教师也做到不迟到、不早退。二是发挥党员教师的先锋模范作用。我们建小支部结合行风建设，要求全体党员在师德建设中起模范带头作用，每年开展“优秀党员”和“优秀教师”评选活动。同时通过开展“一岗三挂”活动，“一岗”，即党员示范岗；
“三挂”，即支委挂年段，中层党员干部挂教研组，党员挂班级，党员的先进性得到了有效的发挥。在领导和党员的带动下，激发了教师爱岗敬业，无私奉献的热情，对提高全校教师的职业道德水平起了积极的推动作用。三是发挥先进典型的榜样作用，开展后进教师谈心活动。榜样的力量是无穷的，我们把优秀教师的事迹与学校的谈心活动结合起来，通过谈心，促进后进教师进步。如，我校的一位教师，原先家长和老师反映最大的是经常体罚学生，造成很不好的影响。通过领导的谈心帮助，他基本改掉了这一坏习惯。老师们都说他变了，他常对校领导说，我快退休了，要给学校和学生留下一个好印象。后进教师进步了，就能促进整体教师队伍师德素质的提高。
四、几点体会
第一、领导班子、党员教师率先垂范，是加强师德建设的前提。俗语说得好，火车跑得快，全靠车头带，上梁不正下梁歪。因此，作为学校党政领导，首先要加强班子思想建设，充分发挥党员教师的先锋模范作用，带头讲学习、讲政治、讲正气，带头用“三个代表”统一思想，统一认识，统一行动，带头遵守纪律，带头廉洁自律，带头爱岗敬业，无私奉献，用良好的修养和职业道德行为影响教师群体，竖正气，压邪气。
第二、把测评与考核相结合，是加强教师道德建设的保障机制。作为一个群体，在师德教育过程中，单靠宣传和说教是不够的，必须相应地建立有效机制，约束人的行为。一是要建立相应的师德规章；
二是要建立监督机制，如召开教师代表座谈会、学生座谈会，使教师的行为受到各方面的监督，学校随时掌握师德动态；
三是在建立教师工作考评办法时，把师德师风建设列入重要内容，实行一票否决制度。
第三，良好的环境是师德培养的必要条件。教师的思想道德状况是社会价值取向的晴雨表。随着社会主义精神文明建设的加强，随着教育行风建设的深入开展，师德教育的外部环境逐步优化。学校内部要教育与管理并重，相互促进。要不断加强校园文化建设，用先进的文化引导教师奋发向上，形成校兴我荣，校衰我耻的良好风气，用群体的良好职业道德行为，影响并激励后进教师进步。
第四，明确的目标是加强师德教育的巨大动力。没有目标的群体是无序的，懒散的；
催人奋进的办学目标，能够焕发群体的活力和激情。教师的立德修身是巨大的能动力，我校在制定“五年教育发展规划”中，把加强教师队伍建设作为一项重要目标，要求教师经过自身努力达到“四个一流”，即一流的精神状态，一流的师德水平，一流的教育能力，一流的工作成绩。使得全体教师具有机遇意识、忧患意识和发展意识，促进自我加压，自我提高。
第五，善抓敢管是加强师德教育的保证。善抓就是防微杜渐，抓苗头，抓倾向。教育管理学认为，看不到问题的领导，工作只能被动维持。在教师队伍的建设上，不能发现倾向性问题，尤其是不能发现实质性问题，就不能主动出击；
处于萌芽状态的问题，完全能够靠主动的思想工作予以解决，靠不断完善的工作制度予以约束。敢管就是要管理到位，管理不良现象，管理关键环节，对牵动全局的问题要拧住不放，敢于碰硬，领导班子要团结一致，敢树正气，共同营造一个良好的师德环境，造就一支师德过硬的教师队伍。
