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（德州学院，山东 德州253023） 摘要：围绕现行课程考核方法的价值和存在的主要问题等方面的分析，总结指出高校服装工程专业加快课程考核改革创新体制的建设，不仅是构建高校服装工程专业实践性、创新型人才的实施途径和保障，全面提升服装工程专业学生创新素质的根本需要，而且对于推动高校服装工程专业发展都有着深远的现实意义。
关键词：高校；服装工程专业；考核方法；创新体系
有关资料表明，现代社会对人才测定的要求有上百多项指标，而只凭卷面考试只能考出其中1/3，其余的如创造能力、管理能力、获取信息的能力则很难用传统的考试方法考出。当前，随着我国高校教育改革的不断深化，课程考核改革作为高校课程改革研究的重点内容之一，对学生尤其是工科学生的创新能力培养起着非常重要的作用。对于高校服装工程专业而言，在专业教育迅速发展的过程中，该对学生课程学习如何考核呢？围绕这个中心任务，根据国家教育部的重要指示精神，我们必须积极进行切合实践的考核方式改革。
一、高校服装工程专业课程考核的现状
目前在高校服装工程专业的课程考核中，普遍采用标准化、系统化的试卷考试作为考核的主要方式，通常以学生考试分数的高低来评价、考核学生成绩与能力，这种考核方式有助于学生系统掌握理论知识，教师能够因材施教。但是，随着高校服装工程专业教育的发展，这种传统的课程考核评定方法出现了一系列新问题，如考试利益过于广泛；考试内容过分依附于教材；考试方式单一，重结果轻过程、重知识轻能力；评价标准不健全，缺乏反馈平台；实训教学环节仍以借鉴、仿照的方式为主。总的来说，由于没有从根本上转变专业课程考核的观念，使得专业课程考核方式不能够有力地支持教学目标、内容、方法的展开，出现了许多不科学的成绩考核方法和形式，不能够完全适应新形势发展的要求，不能够正确地评价学生的实际学习效果和激励学生进一步学习，出现了不利于学生创新精神和创造型人才培养的局面［1］。
二、高校服装工程专业课程考核的核心价值
1.正确认识专业课程考核的重要性
课程考核是高校服装工程专业教学的重要组成部分，是高校服装工程专业教学改革的客观需要，是新时期实现高校教育可持续发展的需求。因此，无论在什么时期，加强专业课程考核改革，必将对构建高校服装工程专业终身体系和适应现代企业对人才的需求等产生深远的影响。
2.准确把握专业课程考核内容的重心
（1）把多元化实训考核作为专业课程考核方法的核心。在尊重高校教育发展规律的前提下，依据高校服装工程专业教学特点，在课程考核方式选择上，以就业为导向、紧贴行业发展的需要，把以多元化实训考核形式作为主要考核方法，从而使传统考核方式难以考出能力变为现实。
（2）将行业标准与课程评价体系标准紧密结合。建立系统的课程考核方式理论研究长效机制，着重对于考核方式构成因素、应用管理决策评价等方面的考核方式的构建，形成企业与课程考核成绩评定方法一致的评价体系，并以此达到学生通过行业标准与教学环节的培养及考核方式的紧密结合［2］。
三、加强课程考核改革实施的有效途径
对于高校服装工程专业课程考核方法要适应创新教育的要求，以培养创新人才总体目标为宗旨，根据课程性质与特点确定考核方法、深化课程体系、改革考核内容、规范考核管理过程等方面，加快考核改革力度。
1.不断引进、融汇国外先进的考核方法和思想
近年来，一些发达国家在职业能力测试时，特别注意考核职业的“基础能力”，“应用能力”和“核心能力”。因此，高校服装工程专业课程考核，应打破学科体系的界限，着重研究英国、德国等发达国家的课程考核方法和思想，注重考核学生掌握、运用专业知识的能力和学生在社会实践等活动过程中表现出的分析、解决问题的能力，与他人合作、组织管理、设计与创新等的能力［3］。
2.建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系
在课程考核内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考技能和素质。即，按照技术领域和职业岗位的实际要求，设置课程考核及精选考核内容。同时，依据国家提出的在全社会实施学历证书与职业资格证书并重的“双证书制度”，综合评价引入职业资格证书制度，真正体现“能力本位”的课程考核思想，使学生在拿到职业资格证书的同时，掌握专业课程知识与应用，跟上市场需要。
3.根据课程性质与特点选择考核方法
根据课程的特点，以考核课业为主、按照考核课程技术应用能力、职业素质培养为主线和实践、实效的原则，采取多样化的考核方法。如：课业理论与实践结合；课业实践与综合模块考核；项目组集体考核与个人考核组合；增加过程成绩在总成绩中所占的比重，着重考核学生的思维方法，并逐步实行讲理论、重实践的考核体系，以检验学生获取知识、信息的能力。
4.合理评判学生学业成绩
把课程终结考试与过程考核中学生取得的成绩，作为判断学生成绩的重要依据。针对不同课程，其评分方法可以采取不同的形式，如采用百分制，五级分制等方面，全面动态确认学生学业成绩。同时，依据考核内容、方式、方法的多样性，切实加强课程考核办法及有关实施细则，建立课程考核质量分析制度与学生综合素质测评制度，并以一定的学分把学生综合素质测评固定到培养计划之中，成为全体学生必须达到的教学目标。
5.加强教师考核思想与方法的培训
课程考核的准确性，依赖于教师的教学能力，因此，在高校服装工程专业的教学中，要不断提高教师文化知识水平，除掌握书本知识之外，教师还应该加大信息量，形成过程考核的理念，同时重视理论，不忽视实验考核环节，能够进行市场调研，进工厂参观学习，直接面对市场。总之，通过培训使得教师根据培养目标课程的特点，针对学生的理解程度，改进课程考核方法和手段，敢于大胆进行考核内容、方法、手段的改革和探索，促使考核方法呈现出多样化的局面。
6.突出考核管理模式的企业本位性
对专业而言，在学生学习过程中，行之有效的课程考核管理制度既可以作为管理过程的法律依据，又可以增强学生学习的压力和动力。因此，依据高校服装工程专业的具体情况，制定适合学生的课程考核管理制度，建立企业本位的课程考核管理模式体系，以在企业实践实习判定的成绩作为最有效的考核途径，促使他们为了社会和自身的共同利益而进行自我约束和自我激发。
7.重视投诉评价，建立即时反馈体系
建立学生即时反馈体系，当学生的自我评价与教师的评价不一致时学生可以在有充分证据的前提下，对教师的评价结果提出质疑。在课程考核中，学生转变了传统的被动角色，既是积极的参与者，又可以使教师在考核中与学生及时地诊断、反馈，从而可以帮助学生意识到自身存在的潜力，增强自信心［4］。
四、结语
课程考核方式的改革作为高校服装工程专业教学改革的重要组成部分，应立足于高校服装工程专业的办学宗旨，使课程考核改革具有较强的科学性、前瞻性，更好地发挥人才培养的功能。因此，随着高校服装工程专业的发展，必须确立多元化的教学考核理念，将以就业为导向、实践标准、反馈体系等教育理念纳入到课程考核体系中，树立价值理性观，并从实践中不断地探索和创新，从而总结出适合自己学校的专业定位和培养目标的课程考核体系和模式。
参考文献：
［1］ 徐晓娟.工程教学论的发展与创新［J］.绍兴文理学院学
报，2006，9（12）：86-87.
［2］ 李臻颖.服装专业课程的考核制度改革［J］.职业技术教
育，2006，（5）：26-27.
［3］ 肖振宇.课程考核方式与成绩评定方法改革的研究［J］.
经济研究导刊，2011，（33）：325-326.
［4］ 孙东方.服装工程专业实践教学改革与工程实践能力培
养［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2010，（4）：
163-164.
