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[摘要] 目的 探讨以“临床医生看病的思维模式”进行的儿科学教学效果。方法 2007级临床医学专业650名学生中,随机抽300名学生为实验组,其他为对照组。结果 对学生满意率、教学评估、学生平均成绩比较,实验组均高于对照组,尤其是学生满意率。结论 以“临床医生看病的思维模式”进行的儿科学教学方式更有效。
[关键词] 临床医生看病的思维模式; 儿科学教学; 教学效果
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)05-98-02
Exploration of the “Doctor"s Mode of Thinking” in the Pediatrics Teaching
HONG Meizhen
Fuzhou Medical College of Nanchang University,Fuzhou 344000,China
[Abstract] ObjectiveTo explore the effect of the “doctor"s mode of thinking” in the pediatrics teaching. Methods2007clinical specialist professional 650 students,randomly selected 300 students for the experimental Group,and other students for the control group. ResultsSatisfaction rate for students,teaching evaluation,student grade point average comparison,the experimental group were higher,in particular,the satisfaction rate of students. ConclusionThe “doctor"s mode of thinking” in the pediatrics teaching methods more effective.
[Key words]Doctor"s mode of thinking; Pediatric teaching; Teaching and learning performance
我国对医学生的教育至今大多沿用以教为中心、以书本为基础的教学模式,与实际有些脱节,所学的书本上知识在临床上应用有较长一段时间的适应过程。再加上学生多,见习时间相对减少,并且现今在病人身上的一些操作都要征求病人的同意,对学生学习非常不利。我们根据长期医学教学的实践,对教学进行了改进,实施以“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学,即以病人为主体,以病人的症状、体征为思考问题,以诊断和治疗为目的的互动式教学模式,临床诊疗思路贯彻在整个教学中,从此获得一些有益的教学经验。
1 对象与方法
1.1 对象
2007级临床医学专业650名学生,随机抽取300名学生为实验组,其他350名学生为对照组。
1.2 方法
对照组仍沿用从病因、病理生理、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断到治疗教学模式进行教学,以书本为主;试验组以临床医生看病的思维模式进行教学,采用以病人为主体、以病人的症状和体征为思考问题、以诊断和治疗为目的的互动式教学模式。两组教学课时与大纲一致。
1.3 教学效果评定
以学生满意率、教学评估、学生成绩来综合评定。学生满意率由两部分组成:一是随机的一次课堂满意率,对本堂课的满意率;二是全部课程结束后,学生总体的满意率。教学评估也分二部分:一是学生的评估分值,占60%;二是督导组老师评估分值,占40%。学生成绩为总平均成绩。
2 结果
实验组学生满意率98%,教学评估分90.06分,学生平均成绩83.7分;对照组学生满意率87%,教学评估分85.65分,学生平均成绩78.5分。
3 结论与分析
3.1 结论
实施以“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学,改变以往教学模式,从学生满意率、教学评估分、学生平均成绩来看,实验组学生满意率98%,对照组学生满意率87%,提高11%;实验组教学评估分90.06分,对照组85.65分,提高4.41分;实验组学生平均成绩83.7分,对照组78.5分,提高5.2分,尤其是学生满意率明显提高。
3.2 分析
教师在授教学生知识的同时,首先是提高学生兴趣,这体现在学生满意率上,要不就事倍功半,学生满意率明显提高,说明调动了学生的学习兴趣;再就是挖掘学生潜能,培养学生有效的分析判断及自学能力,这是教与学的关键。因为医学这门学科需要终生学习,教师所教的是有限的知识、学生学习技巧的掌握、学生分析问题和判断问题能力的提高,这是教师教学的目标。“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学,以病人为主体,以病人出现的症状、体征为思考问题,以诊断和治疗为目的的互动式教学模式,使学生临床思维、分析判断能力得到培养,让学生今后在复杂多变的临床症状与体征中作出正确的分析与判断;并且以临床诊疗思路及方法贯彻其中,克服学生不能很快适应临床的弊病。实施以“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学取得较好的教学效果,值得推广应用。但教学过程中应注意以下几点:第一,教学中所提的问题要有代表性、针对性、启发性,教学病例的选用要有典型性、常见性、浓缩性。第二,教学过程要充分鼓励和引导学生的自主分析。第三,教师自身知识要全面,注重师生互动,及时对学生分析思路进行引导。这样,在教学中将教师、学生的能动性都调动起来,做到教学相长,来适应迅速发展的医学教育。
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(收稿日期:2009-08-31)
