【www.zhangdahai.com--调研报告】
文章编号：1009-5519（2008）07-1102-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 多媒体辅助教学（CAI）是以多媒体计算机为核心的教学方式，它应用于教育，无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面，还是在组织教学，充分利用教学资源，优化教学方式、提高教学效率等方面，都显示出它的优势。它带来的是对整个教学思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命。传统的教学模式将会被打破，教学过程和学习过程将更加多样化。目前，计算机多媒体以其形象生动和信息量大的优势逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面。
生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，也是医学专业的重要基础课之一。医学生只有学好生理学，才能为进一步学习病理学、药理学以及临床各学科打下扎实的基础。由于生理学授课内容具有高度的抽象性和结论推理具有严密的逻辑性的特点，我们的教学手段一直处于探索、革新之中，从多年来“一块黑板，一盒粉笔，一堂课”发展到了幻灯片、投影胶片、录像片的使用，而多媒体技术的应用，不仅可以使原来的教学手段得到补充，而且可以在教学的多个方面发挥其独特的优越性。本文结合CAI 在生理学教学中应用浅谈体会。
1 生理学多媒体在教学中的优越性
1．1 教学内容形象直观， 便于理解和记忆：生理学教学有其特殊性，很多理论、概念和机制较为复杂，且抽象难懂，如细胞的跨膜信号传递过程、生物电产生机制、肌肉的收缩、心血管活动的调节、肺通气的原理、尿液的浓缩与稀释等复杂的生理学过程利用传统的教学手段(粉笔、黑板、挂图和投影等)难以在有限的时间让学生理解接受，利用多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等各种信息进行综合处理，就可以将原本抽象的教学内容形象化，使原先不容易理解的内容通过多媒体形式生动、形象地表现出来。并同时形成视觉、听觉刺激，调动学生多种感觉器官参与学习过程，激发学生学习兴趣，从而使课堂教学效率显著提高。如在讲授“神经-肌肉兴奋传递及肌肉的收缩耦连过程”一节内容时，以前只能用线条式板书及教师口头讲述来描述，因此教师讲解费劲，学生也觉得难懂。而现在我们可以将肌肉收缩时粗肌丝和细肌丝滑行的过程通过动画形象、直观、动态地展现在学生面前，使枯燥的理论知识变得生动有趣，便于理解和记忆，收到了良好的教学效果。
1．2 加大课堂信息量，节约课堂时间：利用多媒体教学课件，教师节省了板书和绘图的时间，在有限的课堂时间内可以讲授更多的内容，也为重点、难点的讲解赢得了时间，通过视、听的结合也可以大大增加学生的信息接收量。近年来，随着生命科学领域新方法、新技术的运用，新的理论和发现被不断充实到教材中，例如生理学中有关酶耦联受体介导的信号转导的介绍等都是后来被不断充实到新教材中；另一方面，学生的授课时间却没有相应增加。因此，教学内容的逐年增加和学时数的相对减少这对矛盾就凸显出来。通过多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，达到更好的教学效果。这对于教学课时少而教学内容多的课程而言，无疑是雪中送炭。
1．3 优化教案设计，拓展教学空间，使所学内容融会贯通：根据教学目的和内容的不同在一套课件的基础上对教案进行修改，减少了备课过程中不必要的重复劳动，提高了教师的工作效率。同时，由于结构和功能的密切关系，在讲解生理功能前经常需要帮助学生复习形态学知识，多媒体教学方便地插入一些彩色图片，使相关知识相融合，加强学科间知识的横向联系，使教学内容更加完备，使学生形成完整的知识体系。
1．4 易于更新，拓新知识：自制的多媒课件可以随时更形，为学生提供最新的学科研究进展；同时课件制作也促使教师在不断学习本专业的新知识、新技术的同时，学习电脑操作技能，从而提高业务水平。
多媒体教学在得到广泛肯定和应用的同时，在实际应用中也存在一些问题，在教学中若使用不当，就会不同程度地影响着教学效果。
2 正视多媒体教学可能带来的负面影响
2．1 运用不当，可能疏远教师与学生的交流，也可能限制学生想象力和思维发展：有专家认为，多媒体教学不及传统教学，应用CAI，教师成了“电影放映员”，无形中减少了课堂上学生和教师之间语言、表情、手势和眼神的直接交流，这可能会使师生间的关系疏远，而和谐亲密的师生关系是教育、教学成功的重要因素之一。有学生反映，多媒体教学信息量大， 演示速度快，很多内容如过眼云烟，学生忙于记录笔记，而无暇认真思考，这样学生思维能力训练的时间就减少了。另外，电脑设备易出现故障，大部分医学院校的教师未受过正规的计算机专业学习，缺乏排除故障的应变能力，所以在应用多媒体教学时，要扬长避短，如果能将传统教学方式与多媒体教学有机结合，则既有利于调整学生课堂情绪，同时也可以调整视觉，防止长时间盯屏幕、看投影使眼睛疲劳和思维僵化，利用口头陈述的方式来调整教学节奏、调节课堂气氛，从而更好地激发学生学习的热情，提高教学的质量。
2．2 过分华丽或不恰当地使用多媒体过“多” ，教学效果可能会适得其反：为了显示教师课件的制作水平，课件中内容的切换都加以特技效果，课件中大量使用音乐、声音，画面复杂，五颜六色，把大量的经历和时间用于这些方面，而不去过多考虑如何提高实际教学意识是非常有害的。我们应当注意教学课件设计类型不宜太多，过多的动画和豪华的版面会冲淡学生对教学内容的注意力，另外要注意到学生是积极、主动的知识构建者，无论课件制作如何完美，要让学生理解掌握所学内容，重要的是教师在课堂上生动地讲解和与学生之间的交流，只有这样才能获得最佳的教学效果。
教育学家历来认为，任何教育活动都离不开教师的启发引导和学生的独立思考，所有的教学手段都要为教学内容服务。不论是现代的还是传统的教育手段，都是教学过程中不可缺少的。只有教师端正教学态度，具备良好的责任心，将多媒体教学与传统教学有机结合，扬长避短，才能使多媒体这一教学手段更好地为教学服务，发挥出其应有的优势，提高教学质量。
收稿日期：2007-12-17
